20xx年下期教学质量监测质量分析报告

郴州市教育科学研究院 廖小平

在市教育局党行政的正确领导下，在各县市区教育局的大力支持下，在全市各中小学的全力配合下，全市教育科研部门能力合作，全市20xx年下期中小学教学质量监测工作开展顺利，取得了预期效果。为了便于大家了把握和分析教学质量，下面我就20xx年下期全中小学教学质量监测工作有关情况做个简单汇报，供大家参考。

一、基本情况

20xx年下学期，除高三外，市教科院、市中小学教学质量监测中心共监测了四个年级的教学质量，高中阶段有高一、高二年级，初中阶段监测了九年级，小学阶段五年级，其中高中二年级为全市统一网上阅卷，高一、初中九年级、小学六年级由各县自主阅卷。全市共监测了四个年级、37科次（高一9科、高二文理16科、九年级7科、五年级5科），参考监测的学生共152179人，其中高二19551人，高一22885人，九年级44374人，五年级65369人，参加学校639所中小学，其中高中27所，初中259所，小学353所。

在监测后，教科院组织召开了全院教研员巡考小结会议，对各县教学质量监测情况进行了较为全面的反馈，认为有以下特点。

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1、各县市区教育局高度重视，把教学质量监测作为全局的大事来抓，教育局领导亲自巡考。

2、各县市区教研根据市教科院的要求，都制定了较好详细的组考方案，责任落实到人。

3、各县市区教研室都能按照市教科院、市中小学教学质量监测中心的要求，严密纪律、规范组考、阅卷和上报成绩。

4、大多数县市区教研室能做到规定动作不走样，自选动作有特色。根据各地实际，质量监测组织有特色，有的采取学校交换监考，有的采取年级交换监考，有的采取抽取年级全县统一阅卷，有的分片组织阅卷，尽量控制监测误差，确保监测结果的公平、公正。

二、成绩分析

我们从参加教学质量监测的人平分、及格率、优秀率以及全及格率等角度进行分析。

（一）高中阶段

1.全及格率不高，高二文科学科及格率普遍低于理科

为了引导高中教学正确处理学考与高考的关系，我们在监测难度预控时，高于学考低于高考。高二年级全市九科全及格率才11%，文理18个学科单科及格率有8科低于50%，文科单科及格率普遍低于理，特别文科生的物理、化学、生物与理科相关比较大，最多相差60个百分点。全及格率居全市前列是临武县、资兴市、安仁县、苏仙区。靠后的是宜章县、桂东县、嘉禾县、桂阳县。

高一年级全及格率居前列的是汝城县、苏仙区、资兴市、临武县，

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居全市靠后的是嘉禾县、北湖区、桂东县和桂阳县。全市九科全及格率才10%，9个单科及格率有5科（数学、英语、物理、化学、生物）低于50%，9个学科人平分有6个学科（数学、英语、政治、物理、化学、生物）低60分，可见高中的理科是薄弱，是制约全市高中质量的瓶颈。从另一方面思考，高一学生刚进入高中仅一个学期，这个短板就已充分暴露，这值得我们认真反思。

2.省示范性高中发展极不平衡，后进面大。

高二年级省示范性高中文科全及格率居前列是郴州一中、安仁一中、资兴市中学、永兴一中，理科全及格率居前是郴州一中、临武一中、安仁一中、郴州二中，文理科全及格率居后的是桂阳一中、桂东一中、嘉禾一中，单科及格率相差大的达到了70个百分点，如文科桂东一中的数学与郴州一中相差73个百分点，桂阳一中的英语与郴州一中相差72个百分点。

总体看，全市高二质量不高，全市有效成绩19139人，总分900分，810以上的只有27人，720分以上只有988人，630分以上只有658人；而540分（科平60分）以下的有9000人，450分（科平50分）以下的有3400人，可见后进面大；与20xx年同期比有下滑，可见20xx年高中学考的任务很艰巨，这应引起我们的高度重视。各高中必须加强对高考的高度重视，特别是这次质量监测及格率靠后的学校，各学校单科及格率靠后的学科，要提前进入学考复习，认真研究学考大纲，抓好基础，从最后一名抓起，力求人人过关。

高一年级省示范性高中全及格率居前列的是汝城一中、郴州一中、

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郴州二中、桂阳三中，全及格率靠后的是桂阳一中、嘉禾一中、桂东一中、临武一中；总均分居前列的是汝城一中、郴州一中、资兴市立中学、永兴一中，部均分靠后的是桂阳一中、桂东一中、嘉禾一中、宜章一中。无论是单科及格率还是全及格率，无论是总均分还是单科均分，两极分化严重。单科及格率相差最大的有77个百分点（桂阳一中的历史与安仁一中的历史相差值），单科均分相差最大的有34分（桂阳一中的英语与郴州一中的英语相差值）。

全市有效成绩22379人中，810分以上只有39人，720分以上793人，630分以上3712人，540分以上的只有8185人；540以下有14194人，而450分以下的有8122人。在450分与540分这10档中有6072人。这给我的教育教学的定位是不是有更多的思考呢？初中毕业进入高中的搭桥衔接不够，导致不少学生对高中学习不适应，特别是对高中数学、物理、化学、生物的学习不适应。

（二）初中阶段·九年级

九年级本次监测共7个学科，与20xx年上期监测（八年级）相比只多了化学一科，学科赋分参照初中毕业学业考试，语文、数学、英语为120分，其他学科为100分。本次监测由各县自主组织阅卷，有的县市区全县采取了统一阅卷，有的县市区是采取分片集中阅卷，也有的县市区是由学校自主阅卷，从监测的相同科目看，平均分、及格率和优秀率比20xx年上学期八年级监测时都有不同程度的提高。整体看在全市排位居前的是北湖、苏仙区、临武县、汝城县。除市学校外，语文三项指标在全市居前的是汝城县、桂东县、安仁县、资兴

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市、宜章县，数学、英语三项指标在全市居前的是北湖区、汝城县、苏仙区、临武县，政治三项指标在全市居前的是北湖区、宜章县、临武县、桂东县，历史三项指标在全市居前的是北湖区、安仁县、临武县、宜章县、苏仙区，物理三项指标在全市居前的是北湖区、苏仙区、安仁县、临武县，化学三项指标在全市居前的是临武县、苏仙区、北湖区、永兴县。

还有个现象值得我们注意：从试卷征订和有效成绩上报看，20xx年学期九年级与20xx年上学期相比人数有所减少，有的单位减少的幅度还比较大，如市六中少20人，资兴市少83人，苏仙区少144人，桂阳县少409人，嘉禾少186人，临武县少278人，汝城县少155人，安仁县少167人，全市共减少二千多人。试卷征订数少1500多。借用一时髦的话“学生到哪儿去了？”这不得引发我们更多的思考。质监的工作态度问题，学生的流失问题，控学保流的问题??

（三）小学阶段·五年级

五年级本次监测了五个学科，从监测上报成绩看，平均分、及格率和优秀率比20xx年下学期五年级监测同比都有不同程度的提高。整体看，三项指标在全市排位居前列是北湖、资兴市、桂东县、临武县，其中语文三项指标在全市居前的是北湖区、资兴市、苏仙区、桂东县、汝城县，语文三项指标在全市居前的是北湖区、资兴市、苏仙区、桂东县、汝城县，数学三项指标在全市居前的是北湖区、资兴市、苏仙区、桂阳县、临武县，英语三项指标在全市居前的是北湖区、资兴市、苏仙区、桂东县、宜章县，思品三项指标在全市居前的是北湖

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区、资兴市、永兴区、桂东县、临武县，科学三项指标在全市居前的是北湖区、资兴市、苏仙区、永兴县、宜章县。

值得说明的是，由于全市科学有教育科学和湖南科技两种版本教材，且为循环使用教材，因此，全市监测有两份监测试卷，成绩存在可比性的客观误差。同时，循环教材的使用已充分暴露出其弊端，我们多年反映此事，也希望各级教育行政和各学校为维护正常教学秩序而呼吁。

三、存在问题

总体说，20xx年下学期教学质量监测是成功的，取得了一定的成绩，但也还存在一些问题。

一是有的学校重视不够，工作不认真、细致，导致在监测组织过程中出现重大过失。有安仁三中、永兴二中在高二质量监测时把监测科目和时间弄错，导致高二数学和生物泄密，造成全市高二教学质量监测数学、生物两科成绩的信度降低，造成极坏的影响。

二是有的县市区阅卷不严密，上报成绩不认真审核，应付了事，造成成绩可信差。如桂阳县五年级语文及格率仅79.1%，优秀率居然有91.0%，北湖区五年级的思品的优秀率居然有457.4%，诸如此类，都应该是工作的态度问题，而不水平问题。

三是不少县市区没有认真做质量分析，没有按要求上报质量分析报告，对监测的结果运用简单化，没有正确发挥好教学质量监测的功能。

教学质量监测是门教育科学，更一件非常严肃、严谨的工作。《教

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育规划纲要》和十八三中全会公报都对教学质量监测提出了明确要求，我们在探索，更希望从中找出全市教育教学质量的薄弱环节，分析制约全市教育教学质量提高的症结，找到提高全市教育教学质量的有效途径。路很长，我们刚起步。但坚信如果我们做好监测的每一个细则，用好监测每一个结果，我们一定会取得好的成绩。

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第二篇：20xx年下期期末教学质量监测市十一中七年级生物

20xx年下期期末教学质量监测

苏仙区

分 析 评 价 报 告

一、 考试基本情况分析

二、抽样调查

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频率分布

50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 105 110 115 120 125 130 135 140 145 150

分数

段

（一）、试卷总体评价（特点和问题）

1、试题紧扣现行大纲和教材：以能力测试为主导，主要考察了学生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。试卷结构、题型、题量的设计较为合理，难易度较难，不适合我们农村普通初中。

2、既注重了知识的覆盖面，又突出了教材的主干和重点章节：本试卷覆盖七年级上册教材的全部内容。反映出重点章节重点考的命题思想，着重考察了教材的主干知识。

3、注重能力考查：要求学生对所学的课程内容融会贯通，在理解的基础上利用必要的基础知识，基本技能进行综合分析，主要考查学生的理解能力、综合运用能力等。考题注重学科内综合，要求能对学科内的知识知其然，知其所以然，达到深刻理解，灵活运用，并要求能适当联系实际。把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。

4、实验考查的力度加大：注重了对实验的考查，特别是对探究性实验的考查，对初中教学有较好的导向作用。

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（二）、学生答题失误分析

（三）、教学建议

1、强化知识点的落实 。知识是能力的载体，没有知识的积累就必定没有能力的培养提高。七年级生物教学的重点是让学生掌握教材中各个具体的知识点。对知识点的要求不能是简单机械的识忆，更重要的是在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。只有这样，学生才能掌握生物学的基础知识。

2、注重能力培养 。生物试题的特点是，解题必须分析清楚试题的本质，才能解决问题。在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。使学生能通过现象看本质，能将各章节具体的知识内容联系起来，解决综合性的问题。

3、加强实验内容的教学 。实验与探究能力是生物考试大纲中明确要求的几大能力之一，是学生学习中的难点。在七年级生物基础知识的教学过程中应有意识的加强实验内容的教学，逐步培养学生的实验能力和探究能力。

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分析报告执笔人：

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