《关于在美术教学当中情境创设的研究》

研究方案

一、课题研究的背景

1、新课程改革的要求。

此次新课程改革的目标中明确指出：“要改变课程内容的繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活经验及现代社会、科技发展的联系，关注学生的兴趣和生活经验??改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”创设在学生生活经验之中的情境教学，就是实现这两个目标的最佳结合点。

2、时代进程和学生发展的需要。

时代需要教育为社会输送身心和谐、全面发展的人才。只有为学生营造一个宽松、和谐、民主、自由的学习氛围，把知识与技能溶入到学生感兴趣的、熟悉的情景之中，才能让孩子在丰富情感体验中享受美术、张扬个性，最终实现和谐发展。

3、美术学科自身发展的需要。

任何一件美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化情境中创作出来的，同时，美术学课教学担负着文化传承与交流的使命。所以，作为美术教师就应创设一种符合学生身心发展特征的文化情境，促进学生对美术文化的学习。

二、研究目标与内容

（一）研究目标：

1最终目标：通过创设在学生美术课堂之中的情境教学，提高学生美术素养。

2过程目标：

（1）增强对创设在学生美术课堂之中的情境教学意义的认识；

（2）研究在学生美术课堂之中创设情境的教学课例设计的原则与方法； 1

（3）通过创设在学生美术课堂之中的情境教学，培养学生学习兴趣，提高学生美术素养。

（二）研究内容：

1、创设在学生美术课堂之中的情境教学的现实意义。

美术课程融合了各种艺术种类为一体的具有鲜明的人文性、综合性、创造性和愉悦性的综合课程，美术教育在提高与造就学生素质方面具有独到的作用，它的教育理念、教学模式的改变对我有很深刻的体会。

2、创设在学生美术课堂之中的情境教学的原则与方法。

在教学中，我根据学生的年龄特点大致采用两种教学原则：一是兴趣原则。另一种原则是发展个性原则,这样不但激发了他们对美术课的热情，更加锻炼孩子们动手动脑，多方面发展的能力。

在课堂中我也不断改善采用新的课堂教学法。我大致采用以下几种：1、故事引用法2、直观引用法3、复习引用法4、学生参与法。在不断变换的课堂教学中，使学生在课堂上领悟到更多的知识，收到了事半功倍的成效。

三、课题研究的方法、过程与具体措施

（一）研究方法：

1、观察法：在与学生的接触与交流中有目的的观察，了解不同年龄段的学生身体和精神发展状况与兴趣喜好、喜欢的活动形式、学习方式等。

2、实验法：在教学实践中踊跃实验“创设在学生课堂之中的情境教学”的方法，通过教学结果证验此教学方法的可行性。

3、经验总结法：按期撰写论文、案例及阶段实验计划与总结，将实验过程中的问题与经验及时举行归纳总结与改进。

（二）课题研究的工作过程

第一阶段：课题准备阶段（2014.7---2014.9）。完成实验方案及实验所需的设备、器材等；加强对创设在学生美术课堂之中的情境教学的可行性与重要意义的再次论证，形成共识，统一行动。

第二阶段：课题实施阶段（2014.9---2015.1）。课题组完成各学期工作计划、积极组织课题组课题文献的学习，做好课题的前测工作；组织好实验各阶段 2

的组内成员交流与探讨活动。课题组成员做好学期工作计划等常规工作，积极实践探索有效的情境教学方法。

第三阶段：课题总结验收阶段（2015.3---2015.6）。进一步完善课题，整理各阶段的试验资料，完成试验的终结性试验报告及成功案例。整理课题研究成果，撰写总结报告。

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