确实改进教学方法，努力提高初中英语课堂教学效益 ———东山县初中英语学科“走进课堂月”调研报告

一. 总体概况

为落实漳州市教育局关于“局长校长走进课堂月”活动的通知要求，本学期开学以来县中学教研室集中到全县各中学进行为期2个月的“驻点式调研”跟踪听课活动。共听课84节(西中20节，前楼10节，康美中学3节，石斋中学10节，苏峰中学11节，杏陈中学8节，后林中学4节，三中10节，樟塘中学8节)。积极参加前楼中学、西中、康美中学、杏陈中学、后林中学等学校的校本教研活动，在石斋中学组织一次八年级片区教研活动及新教师培训，对今年刚分配的英语新教师进行集中听课培训。在听课调研中，对全县初中英语老师进行了较为深入的听课，并与与广大老师进行交流探讨，尽可能地了解我县当前的英语教学现状。总体上来说，情况还是良好的，多数英语老师都能认真备课写教案，批改作业，多数教师控制课堂的能力较强，教学重点、难点突出，教学方法使用合理，教学效果较好，但在教学中也存在着一些应该引起关注的问题。这里就把开学以来到各中学听课调研的的情况小结汇报。

二. 值得学习与发扬的方面。

1．具有良好的职业道德，敬业精神值得学习。有良好的职业道德是教师的教师做好教学工作的思想前提。很多老师虽然有多年的教学经

验，但却能够不断更新观念，确确实实抓好自己的教学工作，在教学中能够积极反思，努力寻找更加有效的教学途径，能够尽心尽力地做自己的常规工作，课堂富有活动，能够调动学生学习兴趣，认真完成自己的各项教学常规工作。

2．积极创设语言教学环境，努力营造良好的课堂教学氛围。大部分老师能够把握《英语课程标准》及教材的要求，在课标的指导下，认真钻研教材，结合班级的教学实际设计课堂活动，如石斋中学、西埔中学、苏峰中学的很多教师自制单词大卡片、教学图片等努力创设学习英语的语言环境。课堂上能突出语言的运用功能，把英语课真正当作一种语言实践课来上，课堂活动的组织和开展把握较好，基本做到活而不乱。

3．骨干教师依然能在教学中表现出较好的工作态度和良好的教学风格。最值得欣慰的是很多骨干教师在教学中依然能保持良好的工作热情和教学风范，正是在他们的带领下使学校的教研组能够正常开展工作，并在学校传、帮、带培养出一些新老师，不断促进学校英语教学成绩的提高。

4．坚持做好课题研究，努力激活课堂活力。很多老师都能把以前进行课题研究时的好做法一直坚持落实在课堂上，如在课堂上开展小组合作竞争机制，不仅能充分调动学生的学习积极性，而且能够通过竞争培养学生的合作意识和集体观念。石斋中学的，李莉老师、张巧敏老师、康美中学张志平老师等在这方面做得很好。课堂教学中能够重视语言的综合应用能力的训练，在课堂上能够把运用语言做为英语教

学的主旋律，课堂教学能充分利用各种教具努力创设语言的学习环境，课堂就显得生动活泼，学生学起来有兴趣。

5．新教师工作热情比较高。今年新分配的老师普遍工作热情较高，如一中、三中、杏中、后林中学新毕业的老师，他们都比较认真工作，虽然教学上还有很多需要改进的地方，但他们热情好学，能够与学生相处融合，课后能积极做好学生的补差培优工作，自觉做好自己的各种常规工作。

6．校本教研有制定计划并能落实计划开展活动。各中学都能很好地制定学期学校校本教研工作计划，并能按计划落实开展相应的活动。

三. 需要改进提高的方面。

1．教师的敬业精神还有待进一步提高。总体上来说,多数英语老师的工作态度是端正的，他们都能认真完成自己的教学常规，认真备课，批改作业等，但也还有一些老师敬业精神似乎不够，缺少教学热情，只是把上课当作自己的任务来完成，难以更新教学观念，课堂缺少生动活泼的气氛，课堂教学体现的是满堂灌，一节课45分钟全部包场讲到底，根本没有留给学生课堂学习的空间。把教材内容机械地搬给学生，教法简单，教学方式单一，不注意先易后难、循序渐进，对有些教学内容不能进行灵活合理的整合。

2．课堂上学生为主体没有得到很好的体现，教师的讲解偏多，课堂上学生的练习偏少，语言实践的机会不够，学生注意力容易分散。对中等以下学生的关注不够。有的教师课堂组织能力确实还有待进下一步的提高，课堂上对学生的学习态度关注还有待加强。在听课中一个

很不好的感觉就是课堂秩序较乱，目前很多学校班级人数较多，大班化教学对于英语教学本身就是一大困惑，很大程度上影响英语课堂活动的有效开展。有的老师会注意采用多种形式来激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力，但也有一些老师却忽视了这一点，课堂上只是为了完成自己的讲课，至于学生的学习动态、学习热情、学习效果根本就没有去关注到，甚至有的学生的课堂上趴在桌子上也没看到，我讲我的，这样的课堂效率就可想而知了。

3．教师指令不明确实,学生学习积极性不高。有的老师在课堂活动组织中给学生的“学习任务”不够明确、不够具体，调动学生积极参与的语言不够丰富，缺乏鼓动性、激励性，结果学生课堂上发言的声音小、朗读不流畅，节奏慢，课堂密度不大，课堂气氛不能做到紧张、活泼。

4．教具的使用率低，设备落后。一些录音机音量太小，使用中途经常出现故障，教师只好放弃使用，录音带倒带时的浪费的时间不少，教师利用录音机领读、训练听音能力的次数偏少。

5．新教师课堂教学能力还有待提高。这几年新毕业的老师，还未能掌握教学方法，教材处理也不够合理。他们有的很想教好自己的班级但却往往不知从何下手，课堂执教能力还有待于进一步提高。

6．校本教研形式单一，效果不明显。教学工作是学校的中心工作， 教研组是落实教学工作计划，开展教学研究、进行学科管理，提高教师业务水平的重要阵地。加强教研组的建设，切实发挥教研组职能，对推进素质教育，深入开展教学改革，提高教学质量具有重要作用。在学校的校本教研活动中，大多是听课、评课、讨论改进方法，缺乏明确的教研目标，教研组活动主题不明确，针对性不强，讲问题讲不足的不深刻，讲建议不够具体不够大胆，气氛不够热烈。教研前也只有负

责的老师准备，其他人却转向圈外，这样活动形式化太明显，有的老师看到别人好的教学设计和教学过程赞不绝口但却很少能结合自己的教学进行反思。

7．校园文化氛围不浓，学生的学习风气较差。从课堂上学生精神状态及表现，有的学生上课趴在桌子上，有的学生讲话，有的学生甚至没带课本，课堂活动往往也只有少数学生参与。

8．英语师资力量不平衡。三所城镇中学师资较好，农村中学相对较弱，有的学校英语教师数量是足够的，但却明显缺少教学骨干力量，这样对于学校的校本教研、教学工作缺少了带动力量。

四. 做好今后教学工作的思考。

1．明确课堂教育教学目标，切实改进课堂教学方法。要提高思想认识，重新学习课程标准，明确教学内容和要求，认真钻研教材，明确新教材体系、内容呈现的先后次序，理解编写意图。课堂上教师要积极创设语言学习环境，提倡自主、合作、探究，提倡任务型教学，要敢于实践，但要根据教学内容进行选择，注重实效。既不要不加选择地使用这些教学方式，也不轻易放弃让学生自主、合作和探究的机会；要防止满堂灌的方式教授，还要防止只追求形式上的改变，貌似热热闹闹，实则削弱基础。要尊重个体差异，满足不同的学习需求。要防止过早出现两极分化的现象。课堂上要分别为学习有困难和学有余力的学生设计一定量不同层次要求的问题，特别要为学习有困难的学生创造展示才能的机会，激发学习积极性。

2．重视抓好起始年级入门教学。很多学生虽然在小学有学过英语但对英语真正学习的还是从七年级开始，因此从七年级开始就应加强对学生进行英语学习策略的指导和良好习惯的培养。抓好基础知识过关，特别应千方百计做好七年级的入门教学工作：指导学生拼读单词的正确方法，狠抓词汇过关；培养学生几个良好习惯：朗读和回答问题大声开口的习惯；聆听的习惯：其他同学在回答问题、朗读、对话时，应注意听；预习的习惯；书写工整的习惯。

3．课堂教学要精心设计课堂教学步骤：珍惜课堂前半段时间的使用；

详细设计学生语言实践活动的形式和内容；讲究传授教学重点、难点的方式方法；拟好组织学生课堂活动的指令性语言。

4．要重视对学生的评价。课堂上要重视过程性评价应大力提倡鼓励性、激励性语言。尽量用英语组织学生课堂活动的用语；对学生课堂活动（如：朗读、对话、游戏、回答问题等）效果、作业批语等要尽可能多用积极的鼓励性评价语言，以更好地调动学生积极参与课堂的学习活动。注重评价语言的得体性。关注学生的学习过程，让学生在相互帮助中理解、掌握所学知识，多鼓励少批评。

5．课堂上要积极使用教具辅助教学：小黑板、词汇大卡片、放音机、挂图等积极创设语言学习的环境。

6．教师要学会管理好课堂。要提高课堂教学效果先要学会管理好课堂，课堂上老师一定要学会管理好学生，组织好课堂教学，这是提高课堂教学质量的关键，如果课堂上没有良好的课堂教学秩序，学生往往会兴奋过头，课堂就会出现混乱局面。因此课堂上老师要大胆管理学生，对于扰乱课堂的一定要从严管理，创设一个较为和谐的课堂教学秩序。

7．抓好课堂教学信息反馈。英语课堂教学中的信息反馈主要用来了解学生的学习情况，有效调控教学过程，调动学生的思维，使之积极参加课堂活动，从而提高教学效果。做为英语教师应该充分认识课堂教学中信息反馈的重要性，积极地探索其渠道，以实现课堂教学效果的最优化，及时掌握了解学生的学习情况并调整教学方法。

8．注意防止学生过早出现两极分化。目前的英语教学要求比以往提高了，词汇量增加，教学内容和教学难度也比以往更多丰富更难，我们的小学英语教学又不是很好，再加上现在学生的学习自学性不高，英语教学两极分化极为严重，也较早就出现这种情况，以前一般是八年级都会出现较大规模的分化，现在却在七年级就可能出现这种局面，所以老师要引起重视并及时采取有效措施防止这种情况的过早出现。教师要了解学生的学习状况，针对程度稍差和心理上胆怯、内向、

怕羞的学生，应说服学生克服胆怯心理，找回自信。多辅导帮助、委婉纠正其错误，先鼓励回答较简单的问题，建立起自信心，再逐渐提高问题难度，从而敢于主动发言，参与活动。还有，教师课堂用语应简短，指示明确，语言风趣，表情生动，这样可以减轻学生心理压力，以免造成紧张气氛。还要注意发掘表现积极、外向的学生，使其有发挥机会，从而带动全班同学，形成主动、积极的气氛。

9．重视对近几年来新招聘教师的业务培养和提高工作。新教师一般工作较为认真，但由于刚走上讲台，对于课堂教学环节、教学重难点以及教学活动的创设还有待于进一步的提高，因此确实做好英语新教师的培训工作是很重要的，应该多种方式来提高他们的教学能力，如学校领导、骨干教师多听课、多指导；组织新教师听示范课、优质录像课；安排新教师上公开课；组织培训讲座、集体备课、教学理论学习等

10．加强校本教研的管理，重视教研组活动效率。 教研组要经常开展教研组活动，进行集体备课，分析教材，探讨教法，研究复习、练习的有关内容。对教研组内的新教师或难以很快适应素质教学法的教师，采取培训、帮教的方法，使他们尽快进入角色。组内的骨干教师要与青年教师结对子、传、帮、带，使他们尽快成长起来。重视学校教研组建设和校本教研，发挥教研组集体的智慧。采用集体备课与个人备课相结合的方式，设计教学思路，领会教学目标。办学规模较小的学校，可把备课组活动与教研组活动结合在一起，既有利于教师准确把握教材，更好地实施新课程，也有利于各年级老师对比教材，取长补短。

 

第二篇：英语学科学习情况调研报告

初二年级英语学科学习调研报告

1.调研目的：为了了解初二学生英语课堂课外学习情况，学生对老师课堂教学效果和课后辅导的反映，以更好地促进英语课堂的学习效率和增强学生学习英语的兴趣。

2.调研对象：初二年级各班学生

3.调研方式：采访

4.调研时间：2013/11/13

5.调研内容：

（1）课堂参与度

对于课堂参与度，大部分学生还是积极回应老师的问题的。特别是当自己胸有成竹时很愿意也很希望被老师点起来回答，因为回答对了觉得很自豪；但若是不会回答的问题则会感到害怕，因为学生会觉得丢脸或是不好意思。课堂上，60%的时间是老师讲解知识，只有在对话和练习部分，老师则会叫同学互动起来，那么学生才有机会参与说英语。整体而言，老师与学生之间还是蛮配合的。

（2）课堂的看法与意见

当谈及到课堂的看法与建议时，学生们各抒己见。但是学生总体评价是觉得老师讲的课还行，40%的学生觉得英语课一般般，40%学生认为英语课还是挺有趣的。虽然英语老师的水平较高，但还是有值得改善的地方的。有些学生建议老师应该更少地念ppt，最好多设计点多姿多彩的活动；有些学生建议老师可以更加有气场一点，这样更能压住全场，会更完美；部分学生建议老师最好别纯粹地讲解知识点，适当地活跃氛围，课件内容要及时更新，材料太旧的话会挫伤学生的积极性；对于个别成绩好的学生则希望老师可以再适当增加难度，这样更有挑战性，但还是得顾全大局的。

（3）英语学习兴趣

至于学习兴趣，绝大部分学生喜欢英语这门学科，但是这并不代表他们都喜欢上英语课，这可能跟任课老师也有一定的关系。有极少学生认为英语课不是很有趣，但是大部分学生觉得英语比别的课程更加生动有趣，也喜欢上英语课。当问及原因时，学生觉得是因为英文很美，而且平时说中文太多了，改换说英语的话会觉得更有新鲜感。此外，英语学科对于别的学科来说更加容易拿高分。学生普遍不喜欢注重应试的形式。过于注重应试导致纯粹地知识点讲解太多，会使得课堂单调容易犯困，大大减低对英语学习的热情。

（4）书面作业的时间长短

对于书面作业的时间，学生普遍认为学校英语老师布置的作业量适量，学生大概每天花20-30分钟完成书面作业。不过除了课内作业，学生会花一些时间做课外阅读。加上课外阅读所花的时间，有些学生将近每天用一个小时的时间在英语作业上。

（5）课外学习情况

除了学习课本的英语外，课外学习大部分学生选择看有字幕的英文电影，会带着问题看，启发思考。听英文歌也是很多学生的选择，以这种方式训练听力。有些学生则会关注英文频道，听英语新闻。少部分会看 英文原版小说，听英文原版磁带。

（6）其他学习方式

绝大部分学生参加了课外英语辅导班。有些学生参加辅导班是为了对所学的新知识点进行巩固，与学校课程同步。有些学生是进行英语专项辅导，如口语，听力强化。还有些培训新概念，提前学习了较难的语法点。

6.调研小结

这次调研反映出的初二学生英语学习情况与问题，希望学生和老师能多加沟通，共同营造一个更好的课堂氛围。总体而言，学生对英语学习和英语课堂还是感兴趣的。希望通过老师学生双方共同的努力，初二学生英语水平能有所提高。