浅谈中小学音乐教师应具备的基本能力

【摘 要】随着新课程标准的全面铺开，中小学的音乐教师更应

具备多方面的能力。

【关键词】教师 音乐 舞台 教学

为了提高中小学音乐教师的综合素质，促进中小学音乐教学卓有

成效的整体提升，新课程标准的整体推进，对中小学音乐教师基本

能力又有了新的要求，我在多年的中小学音乐教育教学中作了如下

的几点思考和探索。

一、音乐技术基本能力

音乐技术基本能力实际就是音乐学科的理论和技术水平，是一个

合格音乐教师的基础和前提，具体说来就是大中专学校音乐教育专

业所开设的几门课程：如声乐，钢琴，舞蹈，合唱与指挥，视唱，

练耳，乐理，欣赏，音乐史，教学法??还有层次高一点的和声、

曲式、分析、作曲、配器等等音乐理论和技术课程，这对于今天的

中小学音乐老师来说，不存在主课和副课，主修和选修的要求了，

即使在读书期间由于种种原因没有选修的课程今天也不得不补上

这些必备的科目。

二、舞台演艺基本能力

舞台演艺基本能力本来是对职业演艺员的要求，但对于“新课标”

要求下的中小学音乐教师来说应该是必备的，否则“音乐表现能力”

这一教学价值教师无法很好地实施。表现是实践性很强的音乐学习

领域，是学习音乐的基础性内容，教学中培养学生自信的演唱，演

奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜

能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，融洽感

情，在音乐时间活动中使学生受到美的愉悦，受到情感的陶冶。尽

管发达的现代传媒可以把世界上最高最强最好的艺术形象瞬间展

现在学生眼前，但学生依然感到遥远，仿佛不是人为的，因为那是

电子的，虚拟的，缺乏足够的感染力，没有活生生的人的表演来得

亲切和自然，这个重要的教学实施应该是我们音乐老师尽可能的职

责，所以音乐老师应该具备一定的演艺能力，即歌唱表演能力，乐

器演奏能力，舞蹈表演能力等舞台演艺基本功。

三、教学创造基本能力

音乐教师的教学创造基本能力，我是从两个方面来理解的。一方

面是音乐、舞蹈和曲艺等剧本的创作和编导，另一方面是指教师在

课堂教学中表现出来的创意和灵性。音乐、舞蹈和曲艺等剧本的创

作和编导，实际就是排节目，第二课堂是课堂教学的延伸，中小学

音乐老师在学校利用课外时间给学生排练节目是不可推辞的责任，

这件极富创造性的工作曾使很多音乐老师妙笔生花，乐不可言。另

一方面，课堂教学中表现出来的创意和灵性，被传统的教学模式禁

锢了很久很久。音乐，是具有抽象性，多解性和模糊性的艺术，它

的特征给人们对音乐的理解与演绎提供了想象、联想的广阔空间。

长期以来，教师习惯于把学生当作教学的对象，知识的承载体。在

音乐课堂上，一味的强求学生进行枯燥的知识训练，不厌其烦的、

长时间的讲解乐理知识，要学生记住大量音乐家的生辰年月，代表

作品等。这种做法，极大的损害了学生的主观能动性和创造积极性，

影响了学生个性的发展。因此，老师首先要重新调整自己的位置，

变支配者、管理者为协助者，确立学生的主体地位。营造和谐、民

主的教学氛围，通过组织、点拨，引导学生参与到活动中来，拓宽

学生的音乐文化视野，提高学生健康的审美意识，为学生创设一个

高度自由的想象与创造的空间，通过对音乐的创造和再创造（音乐

表现）更充分地理解音乐，热爱音乐。例如，音乐教学中的即兴创

作与即兴创造：可以是节奏、旋律的即兴问答、接龙、重组等，也

可以是渗透在音乐教学的各个环节：为歌曲配节奏，乐句填空，为

旋律即兴填词，命题创作、为歌曲、乐曲编配新的演唱、演奏形式

及为歌曲、乐曲配伴奏，音乐小制作，为诗歌朗涌选配音乐，为舞

蹈表演选配音乐等。在创作活动中培养学生敏锐的听觉；迅速的反

应；富有表现力的节奏感；对音乐结构、形式的感知；对音乐的形

象、表现的理解与表达；高度的集中注意力和默契的相互配合。也

就是说，音乐课中“创造”并不是过分偏重于理论的指导，也不是

有些人所理解的“学作曲”，〔以学生作了多少“曲”作为“创造性”

的标志〕。这一切都要求教师本身所具备的创造基本功来完成。

四、音乐制作基本能力

音乐教师的音乐制作基本能力主要使指电脑音像的制作技术。说

起“电脑音乐制作”，在当今社会上，对于从事音乐艺术工作的人

来讲，早已不是什么陌生的事，对中小学音乐教学及活动的积极影

响是有目共睹的。的确，电脑音乐制作技术给予我们的工作带来了

许多方便，别人制作的现成作品在为我所用的过程中难免不尽人

意，为了更好地面对自己的工作，大多数音乐老师都能自己动手。

如：利用音乐软件进行视唱教学既可以节约我们的备课时间，也可

以使视唱教学变得清新活跃；进行音乐知识（乐理）教学，可以使

音乐理论与实际音响联系在一起，可使音乐理论知识更为直观，同

时增加学生的学习兴趣；对学生在音乐方面的创造性培养更是体现

电脑音乐制作技术在中小学音乐教学中的优势；应用在唱歌教学中

的范唱、歌曲的伴奏、课外舞蹈音乐的剪辑与制作；在欣赏教学中

进行总谱浏览、简单的曲式分析、认识乐器及其音色特点等等。

五、课堂教学基本能力

中小学音乐教师的课堂教学基本能力不应与文化课的要求相抵

触：首先是仪表端正、自然、大方、得体和认真的教学态度；寓育

人于教学活动中并具有自身教学特色，能吸引学生、调动学生的学

习积极性的教学风格，然后是注重理论联系实际，培养学生的创新

思维和能力，表述观点正确，概念清楚，重点突出，详略及难点处

理得当；用普通话讲课，语言准确、简洁、生动；书法流畅美观；

多媒体教学技能熟练，最后是教学过程各环节连贯，教学时间分配

合理。

中小学音乐教学的整体提升，离不开中小学音乐教师的综合素质，

靠的是音乐教师的基本能力。教师的基本能力绝不是弹琴唱歌跳舞

的表演和写文章，更不是精雕细作的某一堂师生“做秀”的音乐课，

而是把扎实的基本功转化为课堂教学能力，优化课堂教学过程，全

面提高教学质量的整体体现。

 

第二篇：新课改背景下中小学音乐教师专业素质能力浅析

新课改背景下中小学音乐教师专业素质能力浅析

惠民县第一实验学校 王国刚

摘要: 随着教育改革的不断深入和《全日制义务教育音乐课程标准》的出台，中小学音乐教育越来越被引起重视。《标准》体现了以音乐审美体验为核心的全面推进素质教育的基本精神。因此在素质教育的今天，作为担当重任的当代中小学音乐教师要在知识体系、专业技能、 综合能力等方面来充分提高、完善自己，以适应教育的发展、时代的需求，使自己成为一名合格创新性研究性教师，才能更高、更好地顺利完成音乐教育培养目标，才能使我们中小学音乐教育事业蓬勃发展。

关键词: 新课程标准； 教育素质； 合格； 创新

新的《全日制义务教育音乐课程标准》提出十个基本理念，即以审美为核心、以兴趣爱好为动力、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创作、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化和完善评价机制。基于音乐教育价值观念和音乐教育基本理念的更新，音乐教学的内容和教学方法与手段也必然要发生变化。

中小学音乐教师担负着发展国民音乐基础教育，提高国民音乐素质的重任，要使学生受到良好的音乐教育，音乐教师必须提高自身的教学理念、道德修养、专业技能、教育知识、教学能力、身心素质、创新素质等方面，让学生在音乐学习的过程中，德育得到升华，智力得到开发，素质得到提高。新课程改革背景下，作为一个合格的当代中小学音乐教师必须具备如下专业素质能力：

一、广博的知识体系

（一）音乐教育理论知识

音乐教育的最终目标是审美。一位优秀的教师不在于他自身的知识水平有多高，而在于他会不会教。有的老师虽然满腹经纶，但却不能对学生产生有效的教育影响，其主要原因是他们不懂教育的规律和方法，缺乏最起码的教育能力。有人曾说过这样一句话：“歌唱家，歌唱的很好，但不一定能教人唱好歌；而教师歌不一定唱的好，但能教人怎么唱好歌。”也就是这个道理。音乐教师从事的是音乐教育工作，因此，只有掌握音乐教学的规律，并根据各个年龄阶段的学生的心理特征去组织教学，才能使音乐教学科学化。比如:现在社会上有一些人认为钢琴水平达到十级的人，教小孩是绝对没问题的，其实不是这么绝对的，不了解小孩身心发展的规律只会给扼杀他们的音乐天

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赋，甚至会给教学带来阻力。因此，音乐教师必须具备教育学、心理学以及音乐教育法等教育理论知识和教育能力，才能少走弯路，避免工作中的盲目性，从而提高工作的质量。那种认为不学教育学、心理学，也能教书的想法是错误

的。

教育是一个循序渐进的，一点一滴积累的过程，在这过程中教师应该遵循儿童发展的规律，适应学生智力发展水平，使自己的教学走在学生发展的前面。只有以科学正确的理论知识作指导，教师的教学工作才会更上一个台阶。特别是现在，随着基础教育新课程的改革在广大实验区的推广，很多地方的应届毕业生都要回当地参加教育局的教师上岗统一考试，即使你是师范类的也不例外，考试内容就是教育学、心理学和公共知识。由此可见，教育理论知识对于教师来说是何等重要。

（二）具有与音乐学科相关的文化知识

综合是基础教育中的一种基本理念，体现了当代教育的一种发展趋势，广泛综合其他相关的共同元素，整合成音乐课程资源，能为学生提供艺术素养完整和谐发展的空间。《新课标》提倡“学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化”目的在于改变人格的片断化生成，创造人格的完整和谐发展。

音乐学科是在横跨学科的基础上发展形成的，很自然地就与社会科学、人文科学、自然科学等学科联系到了一起。因此，音乐课不是一门单一的课程，而是一门综合的学科。新课程中，强调课程的综合性，加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，倡导学生主动参与、乐于探险究、勤于动手，培养其搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,因此，新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的变化。多年来，学校教学一直是分科进行的，教师的角色一旦确定，不少教师便画地为牢，把自己禁锢在学科壁垒之中，不再涉猎其他学科的知识：教数学的不研究数学在物理、化学、生物中的应用，教语文的也不光顾历史、地理、政治书籍。这种单一的知识结构，远远不能适应新课程的需要。我们教师还应该有三历：学历、经历和阅历。它们三者是一个有机的联系，不一定将名山大川都走遍，行万里路和读万本书，其价值是一样的。

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假如我们有一颗热情的责任心，有渊博的学问，教学中能旁征博引、纵横古今、妙语连珠、抑扬顿挫、声情并茂，学生何愁会不喜欢听你的课呢？有一句话是这样说的：要真正地认识事物，就必须把握、研究它的一切方面，一切联系和“中介”。音乐教师只有具备深厚丰富的文化知识，才能把音乐课讲的形象、透彻、生动，从而激发引导学生对音乐作品进行全面深入的学习。

（三）具有与姊妹艺术相关的知识

我国早期的“乐教”就是“歌、诗、乐、舞”的综合活动。古代艺术活动中的语言、歌唱、舞蹈都是自然的结合。而今《新课标》中如是写到：“认识音乐与姐妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术特征。”舞蹈、美术、戏剧等姐妹艺术在本质上与音乐艺术相通，具有相互促进作用。同时国家教育部在基础教育课程改革计划中也提出应将基础教育阶段的音乐、美术等课程统称为“艺术课”，因此，这次课程改革除了《音乐课程标准》外，还颁布了《艺术课程标准》，其中就把音乐、美术、文学、戏剧、舞蹈等多种艺术形式的相关知识、文化背景、风格流派融于一堂，形成一个“大艺术”。音乐教师只有熟悉并掌握诗歌、戏剧、影视方面的基础知识，以此触类旁通，使学生逐渐对个艺术共通的特征有所认识，从而提高学生的整体艺术素质。

二、复合的业务综合能力

（一）音乐专业技能

长期以来在音乐学科领域中，“唱、弹、跳”是所有音乐教师应具备的三大基本功。“唱”即歌唱能力和自弹自唱能力。“唱”在音乐教学中具有很强的示范性和激励性。歌唱教学是训练学生的音乐感的最有效的途径之一，在中小学音乐教学中，教师声情并茂地范唱能给学生带去最直接的美的感受。“弹”即键盘弹奏能力和即兴伴奏能力。只有具备娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的即兴能力，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。“跳”即舞蹈表演能力。《新课标》强调师生的互动性，使整个课堂处于一种轻松、愉快、活泼的氛围中。音乐教师的舞蹈表演能力对于小学音乐课堂来说就显得尤为重要。教师应抓住小学生活泼好动喜欢模仿的特点，从而通过自己的肢体语言来引导学生体会音乐、表演音乐，建立一种和谐、平等的师生关系。

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音乐是一门技能性较强的学科，因此音乐教师必须具备过硬的专业技能。

然而，音乐是一种十分特殊的艺术，它不像图画呈现的是造型艺术，也不像电影戏剧那样是可听可见的综合艺术，而是一种由声音运动作用于人的听觉从而引起联想而获得一个仿佛可以感觉到的形象。因此，《新课标》已经改变了原先以“唱歌、音乐知识与欣赏”为主的中小学音乐课堂教学内容，提出了以“感受与鉴赏、表现、创造”为主的新的内容标准。所以，原来那种能“弹琴、唱歌”就能当音乐老师的观点是片面的。音乐教师除了要重视原来的专业技能之外，还要逐渐掌握合唱指挥、乐器演奏以及音乐创作等复合的专业技能。教师单一的技能是不能满足学生日益膨胀的音乐需求的，同时，一名音乐教师不但要上好课还要指导课外艺术实践。几乎每个学校都有自己的管乐队、民乐队、鼓号队、舞蹈队、合唱队等等，这些团队组织不仅培养了学生们的专业能力，还培养了他们的团队合作精神。而平时指导组织这些活动团体进行排练的任务就不由分说地由音乐教师来承担，如果一名音乐教师不具备鼓号队组建训练能力、舞蹈队编排能力、合唱队组织排练能力等这些复合的专业技能的话，就不能算的上是一位合格的音乐教师。这也是高师音乐教育要开设合唱指挥、舞蹈编导、管乐合奏等专业选修课的原因。

（二）驾驭课堂的能力

《新课标》提倡“以学生为本”的基本理念，学生是整个课程的核心和主体，教师应该从实际出发，关注学生的兴趣，重视他们的情感交流，把培养学生的兴趣作为出发点，让他们在快乐中学习，所以教师要以一种全新的姿态去面对学生，新的课堂不再是教师在唱独角戏，而是和学生是一个互动的过程。音乐课较其他学科相比，更容易产生师生间的互动。尤其对于小学生来说，活泼好动、善于表现自己、模仿他人，教师只有在互动过程中课堂气氛才会活跃起来，才能充分调动学生学习的积极主动性，让他们参与到课堂教学中，宽松、活跃的课堂看似很“乱”，但实际上是“活”的，正所谓形散而神不散，让学生在“乱”的课堂上学到“活”的东西，要达到这样的教学效果，就要求教师具有既要放的开，又要收的拢，把握好课堂，驾驭好课堂

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的能力，这样才能既使每个学生的个性获得充分的发挥又达到教学目标的效果。

（三）创新能力

创造是艺术发展的动力，没有创新就意味着我们将在前人获得的成果上徘徊，教育就停滞不前。缺乏创新意识和能力的人的人格是不完善的，一个自我实现的人总是带有开拓进取、勇于冒险的精神，不会为固守不变的东西得过且过,“书破万卷求自如，只有创新才成材”。时代发展呼唤创新人材，社会进步需要创新人材。因此，创新能力的培养就成为我们现阶段教育的当务之急。

音乐是创造性最强的艺术之一，《音乐课程标准》标准中指出：“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力。”音乐新课程标准还在“分学段的内容标准”中，把“创造”作为专门一项予以阐述，可见，《音乐新课程标准》是十分强调培养学生的创新能力的，这对中小学音乐教师无疑提出了新的挑战。曾有一位伟人说过：“教师工作最大的特点是创造，只有打破常规，敢于尝试，才能谈的上创造。”因此，在教学的过程中，教师应当有“三见”：新见、创见、远见。实际上，我们获取某种知识和接受某种新观点比产生观点更容易，要学会提出创新意识和创新观点的有效方法，要激励受教育者发现问题并寻求解决之道。我们教师对待读书获取的知识信息应闪念频频，联想翩翩，由此及彼，由表及里，举一反三、触类旁通，在科学地运用知识信息的同时，创造出自身特色的全新知识信息，积极地进行教学研究，将教研成果及时地投向社会。因此，教师应着眼于新的教学方式的探索和研究，努力促使学生进行自主探究，使学生在老师的指导下富有个性地学习。

（四）现代信息技术运用能力

21世纪是现代信息技术快速发展的世纪，信息网络可谓是无处不在。现代化教育媒体作为改革的“宠儿”迅速占领传统的学校教育阵地，成为学校教育改革的软硬件设施。在音乐领域，多媒体技术的介入给音乐教学带来了新的发展契机。许多现代化电教媒体进入了我们的音乐课堂，如录音、录像、投影、计算机等，这些富有感染力和表现力的电教媒体的进入，使音乐教育朝现代化的方向跨进了一大步，

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为我们的音乐课堂教育丰富了教学手段，使抽象的音乐形象化具体

化、枯燥的音乐理论趣味化、零乱的知识条理化。因此，学生在课堂

上面对的不再是一块黑板、一架钢琴、一台录音机，而是一个视野极

其广阔、资源极其丰富的交互式学习环境，在这样的环境下学习，有

助于学生对音乐感受的加深和理解，可以潜移默化地激发学生的内心

情感和培养学生的学习兴趣。正因为现代信息技术在音乐领域中的地

位是如此重要，所以，广大音乐教师更应该熟练掌握这方面的知识和

技术，其具体表现为以下这几个方面：多媒体应用教学能力、乐谱打

印和MIDI制作的能力、音乐课件制作的能力等等。

（五）科研能力

在现代教育体制中，教学和科研是分不开的。信息时代要求教师

必须把教学与科研结合起来，否则就不可能成为一个好教师。教师如

果不上课，就不能称为老师；不搞科研，就不是好老师；教学是必要

的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研，科研反映你对本学科

清楚不清楚。教学没有科研作为底子，就是一个没有观点的教育，没

有灵魂的教育。开展教育科研活动，使广大教师在科学理论的指导下

进行教育活动，从而不断提高教师的理论素养和教学水平。《新课标》

的颁布给广大中小学音乐教师带来了一次难得的机遇，大家应该抓住

这次机会，不断去探索、总结，努力提高自身撰写教育科研论文的能

力，才能从“教书匠”升华到“研究者”。出众的教育科研能力是成

为一名优秀教师的重要标志之一。

三、结语

新的《音乐课程标准》体现了以音乐审美为核心，以兴趣为动力，

注重多元文化发展的基本精神。因此素质教育的今天，中小学音乐教

师要迅速更新旧观念，新教师要尽快进入角色，在知识体系、专业技

能、 综合能力等方面来充分提高、完善自己，以适应教育的发展、

时代的需求，使自己成为一名合格创新性研究性教师，更高、更好顺

利的完成音乐教育培养目标。

音乐教师应该是美的传播者、高尚灵魂的塑造师。要实现教书育

人，教师就必须具备全面的素养，做到既广泛涉猎、博学多才，又深

入触及、精益求精，才能使我们中小学音乐教育事业蓬勃发展。

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王国刚 联系电话：138xxxxxxxx

本人毕业于德州学院音乐系，20xx年9月加入“合唱团”并为其它系和社会组织排练多场合唱比赛，多次参加校内外演出活动，受到诸位领导和老师的好评，到聋哑学校服务，2010至今在惠民县第一实验学校。

本人具有音乐学所学的系统专业知识，具备一定音乐实践技能和教学能力。我在校期间，曾组参加各类演出及活动，为就业打下良好基础。凭着对音乐得热爱和执著，我时刻努力学习，系统规范的掌握了音乐学的理论知识。除专业外，还涉猎各方面知识，为自身综合能力的培养奠定了基础。对工作认真负责，具有一定工作能力和组织协调能力，工作踏实，乐观向上、为人正直、注重细节是我的性格，待人真诚和善是我的处事之道，恒心、责任心使我对教育、管理事业的态度。相信自己一定能赢得精彩！

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