五年级综合实践活动课程教案

（一）     五年级综合实践活动课程计划

[指导思想]：

综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。

[活动目标]：

1、增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。

（1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。

（2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；
（3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。
2、主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。
（1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系；
（2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力；
（3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作；

（4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。

3、掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。
（1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。

（2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度；
（3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。

4、发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。

（1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施；

（2）形成自主收集信息和处理信息的能力；

（3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究；

（4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新
精神。

[主题确定]：

对于本学期综合实践活动主题主要确定为四个大方向，即对于生活方式的研究性学习活动、校本课程贝雕工艺制作活动、校本课程少年海军学校活动、社区服务及社会实践活动。

[指导措施]：
1、以融合的方式设计和实施四大指定领域

研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。根据地方和学校的课程资源，以研究性学习为主线，用综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。

2、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。在综合实践活动的实施过程中，积极运用网络技术等信息技术手段，建立局域网、校园网，为学生进行跨班级的合作探究开辟空间，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平。
3、整合校内课程与校外课程

综合实践活动要打破教室的界限，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来。建立稳定的训练基地充分利用劳动技术训练基地对学生进行训练。

4、多种多样的组织形式

综合实践活动课可以采取多种多样的组织形式，包括个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式等。

[活动内容]：

主题一：早餐的学问（长线活动）

一、活动目标

1.初步掌握早餐的分类，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。

2.培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。

3.学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。

二、活动准备

1. 调查一下自己家或学校附近哪里有早餐车

2. 跟家长买一次早餐

3. 教师收集一些早餐材料。

三、活动设计

（一）制定活动方案

（第一课时：选题与确立主题）

一、创设问题情境，确定研究课题。

1、师生交流。

同学们好。早上吃饭了吗？（交流）前两天，我在网上看到一张统计图，是小关我们小学生早餐情况的，想看吗？

2、分析柱形统计图（早餐内容）。

  课件出示统计图。

师生观察，师可以相机指导学生看图。

师：从这张图中，我们可以看出些什么？

  预设：（生1）都是我们平常早上会吃的东西。

        （生2）早上吃鸡蛋的人最多。

        （生3）吃鸡蛋饼和包子的人也挺多的。

        （生4）早上大家几乎都喝牛奶或者豆浆，喝粥的人比较少。

        （生5）好像大家早上吃的东西都差不多哦，除了喝豆浆吃鸡蛋饼就是喝牛奶吃鸡蛋加面包，像麦片粥啊、面条啊、蛋炒饭、糕点什么的，都很少人吃。

        （生6）我还发现一个问题，早上几乎没有人吃炒菜。

关于这个发现，师应相机鼓励，并适当引出“炒菜一般来说会是什么？”也就是说，早上一般没有人会吃蔬菜和肉。

……

    师小结：大家的观察能力真强。我们平时的早餐内容是怎么样的？（交流）有这张图里没有出现的吗？（交流：没有或很少）这说明，我们的早餐内容，丰盛吗？（不）对，很单一。（课件强调：单一）

3、信息分享。

师：这儿还有一则官方消息：（课件出示）中山医科大学营养系曾对两所小学10岁左右的学生做了早餐的一个对比试验。第一组每天吃的早餐和大家差不多。第二组吃的早餐则是中国营养家协会推荐的营养早餐。一周之后对两组进行测试，结果如下。大家会看到，在数学运算、创造力和耐力的对比，第二组明显好于第一组。

4、现场统计饥饿时间。

   师：说到现在吃的，你饿吗？（交流）这么早就饿了呀？现在是第三节课，已经有这么多同学感觉到饿了，还有相当一部分同学说他第二节课就已经饿了。

5、引导学生发现早餐的重要性。

这则消息，对比那张统计图，再加上我们刚刚交流的内容，有没有什么发现？

   师生交流：（预设）

（生1）早上吃不好早饭，很快就会饿。

（生2）我们的早餐几乎总是那几样，内容很单一。

（生3）吃有营养的早餐很重要，对我们头脑的发育有好处。

                                                          

    师相机评价：大家不仅观察能力强，发现问题的能力也很棒哦。还有什么发现？

（生4）我们不仅要吃饱早餐，还要吃好早餐。

（生5）我平时一直以为，早上时间特别紧张，随便吃点儿什么，只要吃饱就行了，没想到，吃个小小的早饭，还挺有学问的呢。

师抓住时机引导：嗯，说得好，看似不起眼的、经常被大家忽略的一顿早饭，居然也大有学问在里面。既然早餐很重要，又暗藏那么多学问，那么，我们就来研究一下早餐的学问，好不好？（好）都同意了？（同意）

6、确立主题：早餐的学问。

    师：那好！我们就以“早餐的学问”为主题进行本期的综合实践活动。

二、确定研究内容，组建活动小组。

1、交流研究内容。

师：关于早餐的学问，你们想要研究些什么？把你想要研究的内容展示到“小问号收集站”上来吧。

（事先让学生准备卡纸，在卡纸背面贴双面胶，用大大的字写下来，便于粘贴）

   预设：早餐吃什么、几点吃、吃多长时间、怎么样等等。

2、确立研究小课题，组建活动小组。

师：同学们的思维可真开阔，一下子，我们的小问号收集站就收集了这么多的问题。如果我们把这些问题全部作为我们的研究对象，好像太繁杂和琐碎了，我们能不能把它们归纳一下呢？（能）关于归纳问题的方法，上节课我们已经实践过了，只需要？（生：把类似的问题圈在一起，再简炼结合一下。）

学生归纳问题，教师巡视指导。

（交流）：归纳出了几个问题？

（１）不吃早餐的危害

（２）早餐吃什么最好

（３）各国吃早餐的讲究

（４）早餐的起源

（５） 

……

师：为了更好的完成我们的活动，我们可以选择一个最想要研究的问题进行研究，选择同一个问题的同学，可以组合成一个小组合作研究。

学生自由组合，确定子课题。

三、制定活动计划。

（拟写活动计划）师：确定好了研究课题，我们可以制定一份活动计划。

你们看老师这里有一个共享栏，一个是一份现成写好的方案可参照，一个是白纸可自己设计，一个是表格式方案，一填就可以了，但是在开展活动时也可以进行方案的修改。

（学生自由选择设计方案。）

（预设情况一）师：由于时间的关系我们同学可能没写完，但是大家可能都有了自己的想法，在结合我们刚才说研究问题的初步打算，你们还有什么问题需要我的帮助吗？

学生针对自己的想法提问，教师给予回答，补充学生可能出现的问题。

简单指导学生解决问题的途径与方法：网络，书籍，报纸，电视，广播以及询问专业人士等。

学生在指导后继续完成自己的活动方案。

（预设情况二）师：设计完成，交流一下所设计好的活动计划。　

学生评价：你认为他们小组这个活动计划，好的地方在哪里？不适合于实施的地方在哪里？

三、小结

教师总结，研究的问题要小一点，要多方面获得问题的答案，比较总结得出正确结论。

（二）调查整理

1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。

2、分组整理调查结果。

学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查，进行整理、统计，制成统计表或统计图。

例如：

a.调查早餐价格定位问题。

《学生早餐价格统计表》

班级        第   小组编制    统计时间：20##年    月    日

b.调查早餐营养问题。

《学生早餐营养统计表》

班级        第   小组编制    统计时间：20##年    月    日

c.调查早餐用餐时间问题。

《学生早餐用餐时间统计表》

班级        第   小组编制    统计时间：20##年    月    日

d.调查附近“放心早餐”的销售情况。

《“放心早餐”销售统计表》

班级        第   小组编制    统计时间：20##年    月    日

（有可能可制成条形或扇形统计图）

（三）讨论思考

1、分组讨论统计结果。

学生对他们各自统计的结果（百分比）进行讨论，思考为什么会有的所占比例大，有的所占比例小。是否科学合理？

例如：早餐时间一般起床后半小时吃比较科学，起床后就吃不利于健康，在路上、校门口吃不卫生。

早餐营养方面D类蔬菜或水果吃的人较少，营养搭配上不合理科学，不利于学生的身体发展。

2、分组提出科学合理意见。

各小组根据讨论结果，提出科学合理的建议。可参阅有关的资料，写成一份富有建设意见的报告。

（四）交流报告

    1、汇报成果。 （可选）

每组根据自己的一份富有建设意见的报告，在班上进行汇报。

2、学生答辩。

每组汇报后，全班学生对每组的研究课题，可进行提问，小组派代表进行答辩。

（五）做一名“小小营养师”

根据前面的学习活动，使学生对早餐的重要性有一定认识，经常不吃早餐对生长发育、学习工作、营养摄入、身体耐力有一定影响。另外还知道理想早餐的条件依次为营养均衡、口味口感好、卫生和方便。因此，让学生来做一名“小营养师”，根据自己的家庭情况配置一套科学、合理、有营养的早餐菜谱，在班上进行交流。

例如：

主食：馒头、包子、油饼、烧饼、豆沙包、泡饭、鸡蛋挂面、鸡蛋炒饭。 
　　富含蛋白质的食物：咸鸡蛋、火腿肠、豆腐丝、小葱拌豆腐、炒花生米、煮黄豆、豆腐干、酱豆腐。 
　　稀的食物：牛奶、米粥、鸡蛋汤、麦片粥、面条。 
　　小菜：泡菜、拌胡萝卜丝、拌黄瓜、拌雪里红、拌西红柿、拌白菜丝、拌海带丝等。

（六）实践活动

    通过学习使学生知道长期不食早餐对身体的危害较大，应该养成正常的饮食规律。今后不仅要吃早餐，而且还要高度重视早餐的质量。“早餐是金，午餐是银，晚餐是铜”，说的就是早餐在一日三餐中的重要地位。因此，要求学生在家做些实践活动，为自己或爸妈做一次早餐，把学到的知识运用到生活实践中去。

四、教学小记：

2  买东西的学问

一、 教学目标

１、使学生知道买东西的简单常识，教育学生从小增强作为消费者的自我保护意识。

２、使学生知道怎样挑选商品。

３、 使学生学会看商标、生产厂家、厂址、生产日期和保质期。

二、课前准备

１、多媒体课件

①图示，古代的以物易物，米→羊←鱼（柴）。

②实物图，古代早期的钱币和现代的人民币。

③彩图，《小白兔饼干》包装盒内容。

２、动画片故事课件

①《小红和妈妈购物活动》

②《小红的妈妈选物依据》

３、表格图表课件

① “货比三家”价格、质量、售后服务对照表。

② 辨析题（五道题）。

三、教学过程

一、启发谈话

1、同学们，期中考试以后，你们去哪里秋游？秋游时一定玩得很开心，还带了很多好吃的，这些食品是用什么买的？（板书：钱）

2、我国古代，没有货币以前，只能以物换物。

出示：米→羊←鱼（柴）（投影图片）

3、我国早期的钱币形状不一，从秦统一中国后，发行圆形方孔钱。

出示：古代的钱币图———现代的人民币。

    4、过渡：有了钱，就方便多了，是不是有钱就能买到价廉物美的东西呢？

二、模拟购物表演，揭示课题

1、由六位学生登台表演，表演词内容回答3个问题。）

T1：介绍柜台的商品？（旺旺雪饼、饼干、花生米、瓜子、散子糖）

T2：你花了多少钱买了什么商品？

T3：你为什么要买这一件商品？

2、教师指导集体评议。

3、小结：买东西并不容易，还有很多学问。

（板书课题：  3。买东西的学问）

4、过渡：如何掌握买东西的学问呢？

三、学习课文第一小节，讲清买东西要货比三家

1、播放课件《小红妈妈买玩具》

T：大家要边看边听，思考小红的妈妈为什么要多看几个店，再买玩具？

（板书：货比三家）

2、过渡：买东西时怎么货比三家？

四、学习课文第二小节，理解内容

１、T：什么叫“货比三家”？“货比三家”比什么呢？

2 、出示“质量、价格、售后服务”对照表，启发思维，理解购物“三原则”，理解为什么要这样进行比较？

“货比三家”对照表

3、故事巩固，T：小红的妈妈最终应该在哪一家商场购买玩具小熊，为什么？

4、过渡：当前市场上出售的商品，有真有假，有优有劣，有的食品甚至变质，所以我们要仔细购买。

五、汇报采访同学搜索包装袋的情况，学习课文第三小节

１、昨天，老师请同学们回家收集一些商品的包装箱，包装盒，包装袋，你们发现这样包装品上面都标些什么内容？

分别表示什么意思？为什么要标明？

① 同桌同学交流、讨论。

② 小记者采访，采访题为：请你介绍你收集的包装袋的内容，并说明这些内容的作用？

③ 师出示电视机、饼干的包装的商标、保质期、生产日期，请学生再来说说它们的含义、作用。

④ 请小记者报道：包装品上大多有哪些内容，我们购买时要注意什么问题？

２、齐读课文第四小节，思考，开发票有什么作用？

3、小结：只有做到“五看”，认真检查，才能不买伪劣、假冒、变质的商品，如果不慎买了伪劣商品，可以凭发票退还、索赔。

六、看商品，巩固导行

1、出示：“火腿肠、汽水、饼干”三种食品，请学生自己仔细观察。

Ｔ１：这些食品只能什么时间饮用或食用？

Ｔ２：如果你看见伪劣过期食品在店里销售，应该怎么办？

Ｔ３：如果你不慎买了并吃了腐蚀食品，病了，应该怎么办？

2、（小结板书：保护消费者权益（３月１５日是消费者权益日））

七、总结全文内容，完成板书

八、再次进行购物表演（改正前一次表演中购物的失误）

九、智力辨析题（五道题）

十、课后延伸

1、活动、收集包装纸。

2、我们今天学的都是如何购买商店里的商品，那么在集贸市场上出售的肉类、蔬菜、烧饼、油条、馒头等都没有包装纸袋，没有商标、生产厂家、保质期等，怎么样购买呢？

３、小结：一看颜色，二闻味道

十一、总结本课内容，谈话结束本课

买东西的学问真多，这一节课是讲不完的，有待于我们同学们在今后的实际购物中，探索规律，积累经验，做一个明智的消费者。

 

第二篇：射阳湖镇天平小学五年级综合实践活动课程实施计划

射阳湖镇天平小学五年级综合实践活动课程实施计划

（2008-2009学年度第一学期）

一、 五 年级综合实践活动的具体目标

综合实践活动是在教师指导下，学生自主进行的综合性的学习活动，是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我的内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。根据我校和学生实际，设定以下目标：

1、通过调查讨论、开展主题活动，了解良好的行为习惯对提高自己学习效率、塑造人格的重要性，从而指导自己养成良好的行为习惯；树立诚信意识；歌颂改革开放的伟大成就，激发自己热爱祖国的热情；养成爱劳动的习惯。

2、通过调查、访问、查阅资料、实际操作，了解饮食与健康的内在联系，养成良好的饮食习惯。了解桥的发展史，激发自己立志建设家乡。了解制纸的流程，懂得节俭。

3、通过上机操作，掌握运用计算机的技能，培养学生收集整理信息，获取知识的能力。

4、通过学习烹饪知识、小木工制作技术，逐步使学生掌握一些基本的生活技能，养成生活自理的习惯和积极、勤奋的生活态度。

5、通过走访、调查、收集资料，了解家乡的社会资源，养成初步的服务社会的意识和对社会负责任的态度。

二、 五 年级综合实践主题活动时间安排。

1.研究性学习及主题班队会活动18学时；

2.信息技术教育18学时；

3.社区服务及劳动技术教育18学时；

三、有关活动安排：

1、研究性学习及主题班队会活动

2、信息技术教育

3、社区服务及劳动技术教育

射阳湖镇天平小学五年级综合实践活动课程实施计划

（ 2008-2009学年度第二学期）

一、 五 年级综合实践活动的具体目标。

综合实践活动是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。开展实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践和终身学习的能力。根据我校和学生实际，设定以下目标：

1、通过“走进生态园”“集镇美容师”“水乡与水”等活动，让学生亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围环境的意识和能力，理解人与自然不可分割的内在联系，知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。

2、通过“探访玻璃、水晶制造”“关爱空穴老人”等活动，了解周围的社会环境，关心他人，热爱家乡，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。

3、通过开展常规教育、感恩教育、革命英雄主义教育、心理健康教育，压岁钱的使用，培养学生良好的行为习惯和健全的人格，树立远大的理想。

4、通过信息技术教学，提高学生运用现代技术、设备饿能力，培养学生收集整理信息、获取知识的能力。

5、通过学习编织、小木工制作技术，逐步使学生掌握一些生活的技能，养成生活自理的习惯和积极、勤劳的生活态度。

二、 五 年级综合实践主题活动时间安排。

1.研究性学习及主题班队会活动18学时；

2.信息技术教育18学时；

3.社区服务及劳动技术教育18学时；

三、有关活动安排：

1、研究性学习及主题班队会活动

2、信息技术教育

3、社区服务及劳动技术教育