个人研修计划
陆良县龙海乡古都邑小学
一、指导思想
根据国培计划20**-----示范性教师工作坊高端研修项目“彩云之南-----高端研修项目小学数学”远程培训的计划安排,本着发展自己、提升自己、打造课堂、服务学生的培训目的,现将自己在未来一年参与国培做如下计划:
二、培训步骤
(一)审视自己、找出不足
近年来,由于自己校务工作繁杂,未能随时学习,思想逐渐落后,意识逐渐淡薄,导致不管是在课堂教学还是在理念更新上,深感欠缺。
(二)根据不足、采取弥补
每天早上思考一个问题:我今天有些什么事要做?应该先做哪些是?分出主次,列出顺序,逐次完成。
三、认真落实、付诸行动
(一)每天登陆QQ交流群及培训网页,关注QQ群中大家的交流心得,从别人的交流心得中领悟、学习。关注培训网页,每天完成自己的相关作业,查看他人的帖子,学习、感悟,写出心得体会。
(二)进行业务学习、提高理论水平。主要途径有:翻阅报刊杂志(小学教学设计、小学数学教师等)、观看教学视频、与同事交流讨论等。
(三)深入课堂实践、理论联系实际。争取每周到课堂听取一节常规课,指导老师在常规课中磨练提升。争取每月在校内完成一节示范课,发挥引领带头作用。
(四)撰写心得体会、形成成果材料。努力做到每天三省吾身,深刻体会、认真反思,形成文字。
旬阳县中小学教师校本研修项目
一、研修主题
语文课标指出:小学语文第二学段习作要求:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。学生只有对此产生了兴趣,才能乐于留心观察,乐于书面表达,乐于与他人进行交流。而我们的大多数学生其写作兴趣有待提高,基于此,针对现状,为了选择合适的途径和方法,提高学生写作的兴趣,初步掌握写作的技巧和方法,我本年度确定的研修主题为“小学三年级学生习作兴趣的有效提高;研修方式为“教育叙事”和“教学设计”。
二、研修目标
1、初步构建三年级写作教学的基本模式与指导方式。
2、激发三年级学生写作兴趣,提高写作质量,培养良好的写话习惯,为学生终生发展奠定基础,从而进一步深化语文教学改革。
3、会写教育叙事,会做教学设计。
三、学习内容
1、学习、研究的相关理论及文章。
2、上网查阅中年级习作教学的相关资料。
3、阅读理论书籍:
《语文课程标准》20xx年修订版。
《小学儿童教育心理学》,郭德俊主编,中央广播电视大学出版社。 《怎样做课例研究》,齐渝华主编,高等教育出版社出版。
《如何实现有效教学》,易安定著。
四、研修过程
1、研究内容
第一学期(20xx年上半年),围绕小学中年级习作,做“教育叙事研究”。研修专题为“我讲我的教育故事”,主要研修内容是小学中年级习作教学的方法和策略。
第二学期(20xx年下半年)做“教学设计研究”。研修专题为“我做我的教学设计”,主要研修内容是小学中年级习作课的教学设计。
2、研究方法
(1)文献资料法。通过对国内外有关教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究,使习作教学研究的内涵和外延更丰富,更明确,更科学。
(2)调查法。对本班学生的写作现状进行调查,主要了解学生写作的困难所在。以便针对性地制定教学措施。
(3)个案研究法。收集学生习作作品,注意学生写作情绪的变化,并进行实验前后的对比研究,发现问题、研究问题、解决问题。
(4)行动研究法。通过习作教学方法的探索,形成小学三年级写作的方法、步骤,提高学生的兴趣。
(5)经验总结法。根据收集的个案资料及自己平时的观察,总结出培养学生习作兴趣的策略、指导习作的方式策略,在实践过程中加以回顾、反省、总结,通过分析和思考,总结实践的得失,再指导研究、改进实践。
(三)研究进程
1、教育叙事研究(2012.4-2012.7)
准备: 查阅相关资料,选定研究问题;制定研究方案。
实施:调查分析三年级学生习作的现状;确定学生个案研究对象,进行具体的实验操作;边研究,边实践,总结出更有效的训练方法。
总结:总结习作指导的有效措施与方法,写出总结反思;总结成功经验,完成的教育叙事文章。。
2、教学设计研究(2012.9—2013.1)
准备:查阅相关资料,选择教学设计研究课题;制定研究方案。 实施:进行教学设计理论学习;结合课堂教学,进行教学设计的实践研究。
总结:总结成功经验,撰写三年级学生一节习作课的“教学设计”。
五、预期研修成果
1、通过研究和实践,总结出三年级指导学习作教学的方法经验,形成有自己特色的一套能促进中段学生快速进入写作的教学新模式。
2、激发三年级学生写作兴趣,提高中年级学生习作质量,培养良好的写作习惯。
3、撰写出高质量的教育叙事及三年级学生一节习作课的教学设计。
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