经老师介绍，我看完了自20xx年到20xx年费时大半年完成的纪录片《幼儿园》，看完之后我对幼儿园有了一个更全面的认识，也让我明白当一名合格的幼儿园教师不是那么容易的事情。

首先幼儿园这个机构的创立是一个伟大的创举，它让学龄前儿童在升入小学时能够接受一定的学校教育的概念，知道如何进行团体生活，还能起到激发孩子各种潜力的作用。世界上第一所以“幼儿园”命名的幼儿机构是德国的福禄贝尔创立的，他于1837年在德国的勃兰根堡创立“幼儿学校”（1840年改为幼儿园）。

看这个片子我最直接感受到的就是孩子们的天真无邪了，他们真的很可爱，看的时候我经常会笑翻掉，根据弗洛伊德的精神的精神分析理论，他们这时候大多遵循着本我，受快乐原则的支配，其实就是展示着他们的孩子天性。在记者问他们觉得日本人怎么样时，有一个小孩气得牙痒痒地说，我有一次恨日本人都恨得流鼻血了，我惊讶于孩子们的世界的很可爱，爱憎分明。不过嘛，他们当然不是真的恨日本美国这些国家，他们现在只是因为大人们的世界观的影响，在问他们美国911事件的时候，他们最先的感受还是那些人太可怜了，想逃都逃不出去。问他们钱，快乐，旅游他们会选哪个，他们会直接选快乐，而且会告诉我们因为钱买不到快乐，他们的想法永远是最直接最单纯也是最美好的。

片子里有个小男孩，好像是什么心算多少级的，刚开始记者让他做的算数她还能回答起来，不过到后来就实在回答不出来了，这个也让我感想颇多，国外的教育家早就提出教育必须适应自然，使儿童的一切内在能力和谐地发展起来，而不是一味地让孩子一直提前学习什么。就像那个双生子实验，一定的年龄只能接受一定程度的教育，就算早其他孩子学习了什么，到最后发展水平还是一样，所以对于孩子的教育，要根据孩子的实际情况。

这个时期的孩子是单纯可爱的，好奇的，但是也是脆弱的，记得短片里有一个小孩在等他的家人接他回去，因为有两个门，所以他坐在那边的时候要时不时地看着后面，他的眼神有急躁，有失落，有期盼，直到妈妈来了以后才露出微笑，这个小孩在学校的表现也不算好，我想有一部分原因是因为家长对孩子的忽视。孩子的模仿能力也很强，记得有一个孩子在骂一个女孩子，他的神情话语已经超出了这个年龄的特征，他说：我看见你就烦。还伴随厌恶的眼神，也许就是学的他爸爸骂妈妈时候的样子。从这两个方面来看我觉得家长对孩子的影响真的很大，家长是孩子的第一任老师，国外早期教育家就系统地提出家庭教育的完整体系，我们更要注意家长对孩子的影响。

在老师方面，我觉得要尊重儿童，热爱儿童，片子里老师强迫孩子喝下那么多药，我就觉得不太好，孩子喝得很难受，另外老师在孩子不乖的时候，骂得貌似也有点凶，孩子应该会很难受。还有一个孩子在排椅子，怎么排都不行，老师就说调一下面，一方面是要的确要重视儿童主动参加活动，发展感官，获得直接经验，可是当他实在不会的时候，老师可以在旁边自己做一遍，发展孩子的模仿能力，美国心理学家班杜拉的社会学习理论就强调观察学习在行为发展中的作用，因为儿童总是在张着眼睛和耳朵观察和模仿那些有意无意的反应。不过嘛，老师也是人，也有疏忽，也有心情烦躁的时候，片子里的老师挺着大肚子还在工作还是令我敬佩的。

总得来说，我觉得现在这个时期的孩子可塑性很强，家长，学校都应该好好培育他们，关爱他们，他们发展的趋势有一部分取决于家人和老师对于他们的影响。所以我也要为做一名合格的老师努力，为我所教育的孩子们负责。

 

第二篇：参观幼儿园有感

参观幼儿园有感

6月13日我有幸参观了唐山五幼幼儿园，感受很深。唐山五幼幼儿园，有一支充满爱心、朝气蓬勃的教师队伍，她们团结、进取、敬业、乐业、精业。通过参观和谢园长的介绍，我们了解到幼儿园遵循幼儿身心发展规律，把幼儿健康教育摆在首位，注重幼儿身心和谐发展，培养幼儿良好的行为习惯、个性品质，促进幼儿体、智、德、美全面发展，使每个幼儿在不同水平上都得到有效提高。此次参观收获很大，有这样几个鲜明的感受：

一、 环境创设丰富多彩，亮点颇多。

它们户外的环境创设均围绕着快乐体育课题。如：幼儿园外墙上的奥运运动图标、孩子的运动照片喷绘，能很鲜明地反映出园所快乐体育的特色含义。它们户外场地的合理分区也非常值得我们借鉴----如：场地分为车类区、球类区、钻爬区、玩沙区、投掷区等，孩子们在户外活动玩耍时井然有序，互不干扰。特别是它们一进园不远处的一个凉棚，支柱用棉布缠绕包裹，供幼儿攀爬；顶上吊着沙袋、皮球等，供幼儿击打。

教学楼内的走廊和各班级的环境创设也各有千秋，给我印象最深的环境创设是：

（1）门厅内的暖气罩上，用一块一块的喷绘版面装饰出“我爱油田”的主题——晨曦如画、铁人精神代代传、今昔对比、胜利人足迹等代表着油田的经典画面。虽然身处油田，但现在的孩子

对胜利油田的了解太少了。

（2）园走廊上、食堂墙壁上张贴着许多“幼儿好习惯——坚持锻炼身体好、小小草坪我不踩、勤剪指甲不忘掉、果皮不乱扔、吃饭不掉菜”等儿歌喷绘图画，走廊顶上间隔悬挂着一些麻布、泡片自制装饰的鼓励幼儿名言,如：我真是好样的，我能做、我自己来……我觉得用在我们绿色三幼上会很不错，每天让幼儿耳熟能详。

（3）每个班级都设有一个区角——今天你喝水了吗？内贴一张统一发放的最佳喝水时间表、大中小班幼儿每日饮水量。各班分别用点心盒、牙膏盒、烟盒、纸杯等装饰贴在墙上，六个大盒中分别插有各色吸管若干，每种颜色的吸管分别代表集体活动后、操节活动后、午睡起床后、户外活动后、游戏活动后、其他活动后的喝水标志，小盒上可贴照片或写数字编号，让幼儿拿相应颜色吸管插在盒里做喝水标志。非常美观，教师、家长也可一目了然，便于督促。

五幼幼儿园的特色建设之所以引起大家兴趣，关键还是在于其立足实际，准确定位。那是一个什么样的实际呢？农村学校经济相对薄弱，同时孩子及家长对优质教育的渴求。农村经济相对薄弱是普遍现象，即使经济条件好，如果模仿城里学校，邯郸学步学得不像不说，家长可能也不一定支持。而选择“依托乡土资源，打造艺术特色”这一举措定位准确，不同的教学形式可以达到同样甚至更好的教学效果。许多活动项目所用材料是农村随处

可见，唾手可得，这保证了活动的正常开展。每一个项目都不是简单的模仿可以做到的，需要师生共同思考，大胆想象，巧妙构思，更重要的是学生动手机会大大增加，这不就是陶老先生所提倡的手脑结合，从做中学吗？更重要的是，这样的定位切合了幼儿教育的特点，走出相对封闭的课堂，减少说教；幼儿的学科教学与活动课程比例相当，在丰富多彩的活动中，使幼儿增长知识，发展智力。

二、能力与绩效不完全成正比

谢园长学历不高，一个职高生；不善言辞，就像邻家的大姐。她朴实无华，把工作当事业干，把一个农村幼儿园办得红红火火，名声鹊起，在省内小有名气。这可能是很多与她同龄的幼师毕业生也不一定能做到的。在幼儿园的公告栏里，不算漂亮的粉笔字写着“本月主要工作”和“一周活动安排”，地面一尘不染。一位年纪稍大的保育老师，手里拿着几块饼干从身边经过，在大厅里遇到一个孩子，她努力的用不地道的普通话和孩子交流，这是我一怔，刚才易园长所津津乐道的老师们的敬业精神，现在我是深信无疑了。

走进每一间教室，种植角，知识窗，设计得各不相同，孩子们在酣睡，老师们或者在共同制作教学卡片，或者在布置教室，一个班的孩子醒得早，因为睡觉的地方小，小朋友的衣服都放在教室椅子上，一个小男孩睡眼惺忪的去穿衣，正在这时，他们班的一位老师连忙走到窗前把窗户关了起来，她可能没读过教育名

言“没有爱就没有教育”，但她的行动不是最好的验证吗？

谢园长没有介绍他们幼儿园是如何进行规范化管理的，但处处都很规范。我想这种规范化不会自然形成，应该是经过长期教育管理已进入常态化。不仅如此她也深谙管理科学，注重人性化管理，据说员工生活充实，精神愉快，经常搞一些员工群体活动，大家在一起野炊，游戏，花钱不多，但每个人都无比开心。每每这时候员工们都说：这就像一家人的感觉。

三、心有多大，舞台就有多大

即使是一所农村幼儿园，许多工作也是要放在全市同类学校里来横向比较的。可是他们的态度很明确，要比就要得第一，虽然这看上去有些固执和盲动，但这种魄力和自信对做好工作是很有帮助的。五幼经历了，建设一期工程，二期工程，三期工程；争创二类园，一类园，省级示范园；这都与追求卓越的信念不可分的。

四、教师与幼儿、与家长的互动。

区域活动的进区标志，让孩子自己设计。如：大班的孩子就在一细长方形的纸张上画上自己，涂上漂亮的颜色，教师再把这些纸条进行塑封，挂在勾上，活动时带到区域中，作为活动区域的标志。

在区域活动中，还设计区域标志及区域规则，区域规则根据幼儿年龄特点展现，或图或图文并茂，然后，把区域规则张贴在区域中。

重视与家长的互动，家园互动栏目丰富。每当得到家长的支持，都及时展示和表扬鼓励。如：这是某某某的家长帮忙提供的、谁谁谁的爸爸给我们带来了什么……同时在教室楼道、楼梯等地方，制作了相框，张贴了许多幼儿的绘画作品及园大厅橱架上摆放了许多幼儿的陶艺作品，整个环境体现了与幼儿积极互动的教育效果。

五、植物角的特色。

植物角特别丰富，体现在种植方式、及不同材料制作的种植罐子。同样的种植豆子，就有不同的表现方式：魔豆、魔豆从哪里钻出来，用粗管子作成毛毛虫状种植罐种植；我们爱喝水、我们不爱喝水，体现喜湿、喜干的植物；自制温室；不同种类的土壤种植同种种子的比较；不一样的叶子的展示；谁的植物长得高，每人种同一种植物进行比较……同时，附有观察记录本，供幼儿自由记录。在植物角里，渗透了科学区的游戏，如：自动浇水工，上方挂一罐水，吊一根棉绳垂到一盆花上，花盆里的花就永远不会干枯。