洒下阳光，静待花开

最近拜读了周弘的教育著作《赏识你的孩子》，对他提出的一些观点很感兴趣，看了之后心中久久不能平静，这不仅是一部对家长深受启发的家庭教育著作，同时对我们教师也是一部很好的教育参考书。

“家长的目光像阳光，照到哪里哪里壮。孩子的无形生命好比一棵果树，果树有果枝（优点），有风枝（缺点），家长的目光如果一直盯着不长果实的风枝上，风枝就会越长越壮，最后颗粒无收。家长的目光如果一直盯在果枝上，果枝就会越长越壮，最后必将是桃李满树。”

这是书中的一个小片段，看完后对我的触动很深。平日里虽然知道鼓励和表扬对学生的重要性，但对学生严格的要求，使我们越来越吝啬我们的表扬，因而没有真正发自内心的赏识我们的学生。当我们希望学生讲话声音洪亮时，老说他声音小；希望学生勇敢时，总说他胆小；希望学生乖巧时，总说他调皮。在家庭中，做父母的经常会说：“你怎么这么笨?”“连这个都不会?”“你看某某的孩子那一点多好!”“我小的时候比你强多了!”孩子在父母的一片责怪、不满之声中，久而久之，孩子也就想不到自己还有什么优点了。无论是家长和还是老师都没有把这阳光照在对孩子希望的地方。

如果我们改用赏识的方法和语气，效果会大大不同。比如我们班的张兴浩同学，计算做的较差，当他的错题较多时我不是批评而是以鼓励为主，使他增强了自信心，错题在逐渐减少。自己为了提高计算的准确率，经常在完成了作业后主动做计算练习找我看。计算的准确率有很大的提高。在赏识教育的环境中，孩子自己相信我能行。而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和阻力的强大动力。当然，赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止。这是不能含糊的。

“每个孩子都是一块等待老师去雕琢的玉。不懂得赏识学生的老师就像没有艺术天赋的雕刻师，只懂得埋怨这块玉不够圆润，那块玉长得奇形怪状，没有符合他的要求，而一个真正技艺精湛的雕刻家会根据各块玉的形状雕刻出各种富有个性和灵气的惊艳作品。”每个人的潜力都是很大的，潜能发挥了多少决定这个人的成功与否。我们老师有幸成为挖掘孩子潜能的第一人，应该善于发现孩子的

每一个进步，加以肯定，加以鼓励，加以强化。哪怕微不足道的闪光点，老师都应该去挖掘，尽自己所能给他们动力。孩子的心灵是脆弱的，他们就像刚刚钻出土地的一棵棵嫩芽，需要老师的精心呵护。有的时候真的只要老师一句话，一个动作，甚至只是一个微笑就可以让孩子很感动，孩子们都很敏感。剩下的事就让他自己去做。他往往能在“不可能”中达到一个光辉的顶点。作为老师和家长要学会欣赏，并正确引导，使孩子多种多样的才能，天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个孩子的潜能。

作为一名教师，我们应该学会赏识，把阳光撒向每一位学生，因为有了赏识，才会有尊重；有了赏识，才会让受伤的心灵重新燃起希望的火花；有了赏识，才让一朵朵跳跃的浪花汇成永不干涸的海洋。

 

第二篇：《小学教师专业标准》读后感

用7、8、9的乘法口诀求商

一、 教学目标

1 学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2 能比较熟练地进行除法求商，进一步发展学生解决问题的能力。

3 通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。

二、 教学重点

学会利用7、8、9的乘法口诀求商

三、 教学难点

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

四、 教学过程：

（一） 复习

1、口算

4×5 5×8 7×9 9×4

7×3 6×8 9×5 8×8

2、将口诀补充完整

（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

3、 24÷6 15÷3 （说一说，自己是怎样求商的？）

（二）新颗

1、教学例1

（1）出示例题：有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？（引导学生列示，并得出计算结果） 56÷8= （问：怎样算的？）

口诀：（ ）八五十六

（2）独立解决：要是挂成7行呢？（学生说出计算的结果，并说出求商的过程）

56÷7= 口诀：七（ ）五十六

3、打开课本第48页，观察图，让学生思考图中的第（1）（2）小题，根据条件提出问题再解答。

三、巩固练习

（一）基础练习

1、第49页的“做一做”

2、练习十一第1题

（二）扩展练习

在3、8、4、18、24中选出三个数字写出两道乘法算式和两道除法算式。

四、总结

通过今天的学习，大家有了什么收获？

五、作业

附板书设计：

用7、8、9的乘法口诀求商

例1、有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？ 56÷8= 口诀：（ ）八五十六

要是挂成7行呢？

56÷7= 口诀：七（

奋斗。 ）五十六