学习中国近现代史纲要的体会、建议和收获

转眼中国近现代史的学习已经接近尾声，心里还是有点舍不得的。虽然我高中是理科生，但我一直对中国历史很感兴趣，只是在中学阶段一直都在忙着中高考的事，在学校很少有机会去看自己感兴趣的课外书。但是在寒暑假有空的时候，我都会去图书馆借一些史书回家看。通过初中两年、高中一年的历史课以及自己的兴趣爱好了解，对中国历史有了初步的了解，没想到到了大学还会有历史课，心里还是很高兴的。老师上课声情并茂，激扬愤慨，完全将自己的情绪投入到这段屈辱史中，同时也感染了我们。喜欢老师的讲课方式，通过老师独特的讲课，又让我更多的增进对中国近现代史的了解。 “中国近现代史纲要”是我们大学生在大学阶段的必修课，主要是要求我们认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性，“了解国史、国情，深刻领悟历史和人民选择了马克思主义，选择了中国共 产 党，选择了社会主义道路的原因”。 中国的近现代史，就其主流和本质来说，是中国一代又一代的仁人志士和人民群众为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索的历史；尤其是全国各族人民在中国共 产 党的领导下，进行艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史；经过社会主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。 从1840年英国发动的侵略中国的鸦片战争为起点的， 中国就开始因为清政府的腐败无能而被迫签订各种不平等条约，如《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等。从此，中国开始沦为半殖民地半封建社会。这不仅造成了近代中国的贫穷和落后，加重了人民的负担，严重的破坏了中国的主权完整和领土完整，因此我们要牢记中国近代屈辱的历史，铭记“落后就要挨打”的历史教训。 还有老师放的那部电影《活着》，当时心里真的有满腔的愤怒，但又为旧中国的旧思想盛行而感到失望，昔日的中国因为落后、懦弱而受尽欺凌，虽然我们现在已经变得强大，也逐步得到了世界的认可，摘掉了“东亚病夫”的帽子，但我们要永远铭记这段屈辱史，自强不息。 19xx年抗日战争胜利后中国的国际地位得到显著的提高，19xx年新中国的成立标志着半殖民地半封建社会的结束，同时在短期内巩固了新政权、确定新目标，基本上建立了以社会主义公有制为基础的经济制度，使国际地位得进一步的提高。从19xx年到19xx年中国抗美援朝战争的胜利，19xx年实行改革开放制度大幅度的提高了国家综合国力和人民的生活水平，19xx年香港回归使中国的 国际地位得到空前的提高，中华民族从此屹立于世界民族之林。并在之后的几十年中中国在东方崛起，国际地位蒸蒸日上，成为了今天世界上举足轻重的强国。 学习《中国近现代史纲要》，我愈加明确了学习它的目的和我们需要做到的一些要求。我们要了解外国资本帝国主义入侵中国及其与中国封建势力相结合给中华民族和中国人民带来的深重苦难，了解近代以来中国面临的争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民富裕这两项历史任务；懂得必须首先颠覆半殖民地半封建的社会制度，争得民族独立、人民解放，才能为集中力量进行现代化建设开辟道路，认识革命的必要性、正义性；自觉地继承和发扬近代以来中国人民爱国主义传统和革命传统，进一步增强民族的自信心和自豪感。我们要了解近代以来中国的先进分子和人民群众为救亡图存而进行艰苦探索、顽强奋斗地历程及其经验教训。 通过学习近现代史，听老师声情并茂的讲解，我对中国近现代的耻辱和艰辛有了愈加深刻的印象，同时也为从耻辱和艰辛中体现出来的民族精神而感到自豪。对于我来说，我现在能做的就是，把这一段历史铭记于心，把它作为今后我们工作、生活，乃至建设中国特色社会主义现代化建设的财富与精神动力。 作为一位大学生，我们不仅要不忘国耻，还要自强不息，努力学习。既要继承老一辈的革命先人的优良品质，也要适当的去除迂腐落后的思想，做到“取其精华，去其糟粕”。努力学习先进科学技术，为祖国的繁荣昌盛贡献一份心力！

 

第二篇：学习《中国近现代史纲要》的体会和建议

学习《中国近现代史纲要》的体会和建议 体会：

战争是人类的一种最愚蠢的解决问题的方法。残酷血腥的战争，普通民众是最大的受害者。特别是世界大战，是人类一种自我的毁灭，是人类的一种劫难。战争所留给人们是废墟、仇恨、痛苦和绝望。人类应从战争中吸取教训。今天的日本，不仅没有没有诚恳反省二战中的战争罪责，却还在否认甚至美化侵略历史；其官员公开参拜供有战犯的靖国神社。这样的国家，爱好和平的人民应警惕！这样的不敢承认历史错误的国家民族人民也是没有前途的。

可战争的悲剧仍在21世纪今天的中东、非洲地区上演。美国仍在愚蠢的在利用战争维护自己的霸权，在其“反恐”、”先发制人”的战争理论的指导下，先后发动了”阿富汗”、”伊拉克“战争制造了大量的人类灾难，战争浪费了人类的大量的财富，为什么不用这笔财富去发展科技，救助那些生活在苦难中的人呢？ 为了人类美好的明天，这个世界应多些理解合作，少些对抗，共同维护世界和平。人类应用智慧解决存在的问题矛盾以避免战争。

要树立理想，立志报国；要勤奋学习，勇于实践；要在实践中锻炼品格，磨练意志，在学习文化知识的同时学习做人；要守时守信，做文明的公民；既有理想，又要着眼于现实，从身边事、力所能及的事做起；要勇于奉献，尽管在知识经济时代，我们不再需要为追求光明和自由而抛头颅，洒热血，但“我为人人”的奉献精神，仍应得到弘扬。在大学，我们每个人都很容易失去自我。因为诱惑太多。所以今天我们每个人都应该问问自己“我是谁，我在干什么？”在做任何事情以前，应该先定定方向。这就好象航海远行的人，必先定个目的地，中途的指针，总是指着这个方向走，才能有达到那目的地的一天。

社会主义现代化建设不断推进社会全面进步，促进人的全面发展。推动社会全面进步，促进人的全面发展，体现了社会主义现代化建设的本质要求。只有经济、政治、文化协调发展，人的发展与经济文化的发展相互结合、相互促进，才能建设社会主义现代化。社会主义现代化建设必须以实现中国最广大人民的根本利益为目的。实现最大多数人的利益，是社会主义现代化建设的根本出发点和归宿。

把握社会主义现代化建设的本质，需要正确处理经济、政治、文化的关系，物质文明、政治文明、精神文明的关系和改革、发展、稳定的关系。必须正确处理各方面的关系，既把经济建设作为中心任务抓紧抓好，也不忽视其他各项建设，从而把坚持党的先进性和发挥社会主义制度的优越性，落实到发展先进生产力、发展先进文化、实现最广大人民的根本利益上来。

正确处理改革、发展、稳定的关系。发展是硬道理，中国解决所有问题的关键要靠自己的发展；改革是经济和社会发展的强大动力，通过改革，不断调整生产关系中不适应生产力发展要求的部分，不断调整上层建筑中不适应经济基础的部分，实现制度创新，解放和发展社会生产力。改革和发展要有一个稳定的政治

环境和良好的社会秩序。改革、发展、稳定这三者构成关乎我国现代化建设全局的重大关系，它贯穿于整个社会主义现代化建设的全过程。

历史正如一片叶子，有人因一叶而障目，有人因一叶而知秋。学历历史还要记住历史，还原历史的真相。历史，落上了厚厚的尘土，似乎已经被遗弃在角落，但确实需要我们慢慢品味，品味它的奥妙、它的精华。

建议：

联系实际，加强针对性:在论述中国近现代史的基本问题时，我们要注意联系社会上流行的有关思潮，联系大学生经常关注或感到困惑的重大问题，说明有关的历史情况，着重从正面讲清有关的道理，以起到释疑、解惑、明理的作用。为了使讲授具有较强的针对性，在备课的过程中，我们应当向授课对象进行调查，了解一下他们对中国近现代史，有哪些问题已经弄清楚了，哪些问题还没有弄清楚。这样，我们的讲授才能真正做到有的放矢，才能对大学生真正有吸引力。 点、线、面结合，开阔视野，加强比较:为了使教学的内容较为丰满，具有较强的说服力，我们要力求做到：一是以世界历史的眼光审视中国近现代史，注意联系时代特征、国际格局和世界大势论说中国问题；二是除政治史外，加强对各个时期的经济、文化发展情况的反映；三是进一步通过比较研究，来说明与“三个选择”有关的问题。注意收集和运用综合性的历史资料和典型性的历史资料。历史现象是十分复杂的。为了说明有关的历史问题，必须引证综合性的材料，而不能单靠举例。在讲清历史的整体面貌的同时，为了加深大学生对有关问题的理解，也可适当运用某些典型性的材料。这类材料所起的作用，同电影中常用的特写镜头有点相似。为了加强讲授的生动性和吸引力，我们还有必要利用外国人的、中间派的乃至敌对力量方面的有助于说明有关问题的评论。

对重大问题的表述，要完整、准确，有权威的根据:对于中国近现代历史的基本问题的论述，我们要严格遵循党的历史问题决议，遵循党代会和中央全会的精神，在政治上同中央保持高度的一致。对基本理论、基本经验的表述，要有权威的根据，并努力反映马克思主义中国化理论的最新成果。对于近年来在近现代史领域中有较大影响的历史虚无主义观点，包括否定革命、鼓吹“告别革命”的观点，否定爱国主义、鼓吹民族虚无主义的观点，否定党在社会主义时期历史的观点，等等，我们要进行科学的分析和评论，旗帜鲜明地帮助大学生划清历史上重大是非的界限。

史论结合，于序事中寓论断:本课程是全体大学生必修的公共思想政治理论课。因此，《纲要》教学应注意结合近现代历史的发展，着力阐明近现代中国历史的发展规律，总结这个时期历史的基本经验，也就是说，注意加强本课程的理论性。不过，它不是要去展开地论述中国化马克思主义理论的科学体系，而是要尽可能让历史事实来说话，即用确凿的历史事实去阐明中国近现代历史的基本问题和相关的理论观点，做到“于序事中寓论断”。