读《早期教育》杂志有感

《早期教育》虽说是一本杂志，但其中的内容形式是丰富多彩的，看完一期的《早期教育》，我都深有感触，因为这本书不仅是针对幼儿教育，对家庭、社会、幼儿园、教育都有很好的认识。一本薄薄的杂志有精彩的“方案研析”、真诚的“教养笔记”、丰富的“教师经验”、良好的“园务平台”等等，每个内容形式都写的如此深动，尤其是教养笔记，真的能让人受益非浅，也能给自己在平时的教学中带来一些灵感和启示。

“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢；有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。作为一个幼儿教师，一个优秀的幼儿教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有强烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。

父母应经常和老师沟通，了解孩子在幼儿园的表现。了解老师对孩子的要求，并与老师交流孩子在家中的表现，和老师一起共同教育孩子。这一点很重要。注意赏识教育：对孩子的每一点微小的进步都给予肯定和表扬，鼓励孩子与幼儿园表现一致。

老师们总会再三强调学生们要守纪律，在课堂上不许随便乱动，或像哑巴一样不作声，也许孩子们会这样去做，但是这只是一种高压政策下的不容辩驳的“不许动”，此时的孩子们只是一个失去自我的

人，而不是一个守纪律的人。那么身为老师、父母的我们，究竟怎么样才能在给孩子自由的同时教会他们守纪律呢？蒙台梭利指出：只有当孩子成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。蒙台梭利说：“让孩子学会辨别是非，知道什么是不应当的行为。如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动，都要受到严厉的禁止，逐渐加以根绝。必须耐心地辅导他们，这是维持纪律的基本原则。”

让孩子学会独立，没有独立就没有自由，因此，我们必须指导孩子的个性得到自由、积极的表现，使之通过自己的活动达到独立。锻练小孩的所有教育活动，都必须帮助孩子们在独立的道路上前进。我们必须帮助他们学会走路，学会跑，学会捡起掉落的东西，学会自己穿衣服和脱衣服，自己洗澡和吃饭，清楚地表达自己所需要的东西??所有这些，都是独立教育的一部分。可往往在现实生活中，很多家长总是习惯性的侍候孩子。就像现在我看到，个别孩子，都已经三岁半上幼儿园了，不会自己脱裤子，帮他脱了裤子拉尿还尿到裤子····好多他们本应该自己做的事情却都是别人帮助才能做。实际上孩子们都是想独立，但是很多家长没这意识，总认为他们小，总是担心他们这做不好，那样不安全，所以好多事情总是拒绝他们独立完成。而这种做法是极端错误的，这不是在爱孩子，这样很危险，因为这将抑制他们有益的、自发的活动，增加孩子心理压力，我们要想一想孩子的感受。孩子必须自己做他们力所能及的事情，只有这样才能不断的提高他们独立生活能力，才能让他们更自信！大自然赋予了他们进行各种

活动的身体条件和学会如何去做的智力因素。作为家长的责任应该是，尽量的提供给他们征服大自然所赋予他们的有益活动，不断的提高孩子们的独立生活能力。

 

第二篇：早期教育

11学前3班 11102137 蒋晓涵

我对早期教育的理解

之前我没接触到早期教育，就是上了大学，学习了这方面的知识，我才知道了关于早期教育的一些问题，其实早教对于孩子来说是很重要的，对他们以后的发展有很大的作用。

早教在孩子成长的过程中有着非常重要的意义，这是不容置疑的事实。早教毫无疑问在孩子成长的过程中是必需的一种来自心灵的重要营养素，不存在教与不教之争，惟一值得重视的是要正确理解早教的真正含义，采取最合适的早教方式给予宝宝最适合的早教内容。

有这样的两个镜头：在幼儿园门口，妈妈对两岁多的孩子说：“好好跟阿姨读书、写字。”另一个是姐弟俩每人带着一个大书包，姐姐约6岁，弟弟约3岁，他们的妈妈叮嘱说；“到幼儿园里好好写字，看谁写得好。” 不少家长认为早期教育就是让孩子读书、写字、算算术。因此，家长硬是让两、三岁的孩子背唐诗，趴在桌子上认字、识数、写字。有些家长对幼儿园教得好坏的评价就是孩子认了多少字，会数几个数。

其实，这样理解早期教育就太简单和片面化了。因为早期教育主要是培养孩子的智力，智力包括观察力、思维力、记忆力、注意力、想象力和创造力。这六大要素相互促进，构成一个完整的能力系统，共同影响人的活动，所以，在开发孩子的智力时，不能偏重于单个能力的培养。

在日常生活中，有人把孩子的记忆力强弱作为衡量智力的唯一标准，认为孩子能背几首唐诗，识二三个字就聪明，智力就好，从而不断要求孩子死记硬背，使孩子养成不动脑子的习惯。有的人知识虽不算多，但头脑灵活，智力水平也就较高，而有的人知识好像很多，但机械呆板， 1

11学前3班 11102137 蒋晓涵 不会运用，智力水平也就不高。

早期智力开发，应是通过一些有计划、有目的的指导活动，如引导孩子游戏、讲故事、听音乐、学动作、设计、劳动来培养和促进孩子的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力的发展。

第一，早教的重心不在一个教字，它最首要的任务是为孩子打造一个能够给予他来自听觉、视觉、触觉、嗅觉、冷热觉等多种感觉刺激的环境，进而培养孩子学习的兴趣、对事物的好奇心、良好的行为习惯、丰富的情感和对周围人文与自然环境的正确态度，而不是给孩子灌输各种知识或者培养某项技能。很多望子成龙的父母希望通过早期教育将孩子变成超常儿童，让孩子方方面面都能强出别的孩子一大截。但是，超常儿童不是可以这样培养出来。给孩子灌输各种知识与技能的教，和漠视孩子的需求，全面放羊的不教都会给孩子的成长带来不利的影响。

第二，早教是孩子必不可少的功课。神经科学的一些研究发现，人脑细胞具有异乎寻常的增生能力。如果环境刺激贫乏，大脑的许多细胞就会发育废止，不再生长。如果环境刺激丰富，神经细胞就会得到充分利用并获得更显著的发展。孩子的大脑实际上相当于一个动态的系统，它随着刺激的多寡发生着令人惊诧的变化。神经系统的建构方式及分化需要依赖儿童早期成长的环境刺激，即那些来自视觉的、听觉的、触觉的、平衡的、运动的、言语的；来自形状的、颜色的、符号的、声音的全方位的刺激等等。

第三，早教要尊重宝宝与生俱来的学习能力。从孩子出生那天起，他就利用自己的各种感觉运动器官，不断地在看、在听、在说、在闻、 2

11学前3班 11102137 蒋晓涵

在触摸，不断的在运动、在探索、在模仿、在思索，就像一块海绵，每时每刻都在接受着来自环境中的各种刺激，如饥似渴地吸收来自外界的一切信息，并将这些信息内化成滋养他心灵和行为的养分，帮助他更快地成长起来，也让他的大脑皮层相应区域得以分化和建构起来。如果顺应孩子的需求，尊重孩子的发育特点，合适的早教会促进孩子的发展，而不会限制他想象力创造力的发挥或者造成其他的不良影响。

第四，早教需要根据孩子的特点给予他最合适的教育。最适合孩子的教育应该以孩子为本，尊重孩子心理生理发育特点以及个性特点，跟随孩子的眼睛与手指，按照他的需求，为他提供探索周围环境的便利条件，全面满足他的好奇心，并且在合适的时候为孩子施以援手，引导并帮助他更好地去发展他的探索能力，养成更好的行为习惯以及正确的对待周围环境的态度。只有抱着一颗不问收获的心，父母才能冷静地看待孩子的早教问题，在施行早教的过程中不给孩子施加任何压力，而仅仅给孩子一些必要的引导，从而真正实现给孩子自由，让孩子自由发展的目标，让孩子身心健康地成长。

其实，早期教育对每个孩子来说都很重要，相信家长们也在重视这个早教，家长可以在闲暇时间多关注一些关于早教的信息，这样以后的孩子会更出色、更聪明。我也在不断的充实对早教的一些认识与理解。相信以后我们祖国的花朵会越来越好，我们的祖国会越来越好。

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