音乐教师赴杭州“千课万人”培训学习汇报 ——郑恩月 秋风起，枫叶重，西子湖畔，激情满香径；

思千课，润万人，华家池边，玫瑰醉柔情。

深秋的杭州，秋意醉人，山水如画，空气中早已弥漫开西湖龙井的清雅茶香，但更重要的是有“千课万人”的精彩和诱惑。

11月23日，我有幸赴杭州参加了在浙江大学华家池校区逸夫体育馆隆重举行的小学音乐课堂“千人万课”教学研讨观摩活动。活动为期两天，共听了来自全国10位顶尖级大师们的课及6位专家的专题报告，《关于音乐课程标准解析》的专题报告，发人深醒。音乐教育家的报告《认真落实年段目标，努力提高教学的时效性》，又在理论的高度上，为我们的音乐课堂教学再一次明确了方向。10位音乐教师的课堂，更是异彩纷呈，对比反思之中，给我们有效的指导和深深的启示，此次外出不仅让我领略到了国内各省出类拔萃的音乐教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。现在我从以下几个方面来谈一下我的学习心得及体会：

一、观摩内容“全”，自身受益多：

这次教学研讨观摩活动内容很全面，包括：优秀的音乐课堂《桔梗谣》《一把雨伞圆溜溜》《小雨沙沙》《白桦林好地方》《调皮的小闹钟》等,以及杜宏斌、刘勇、吴瑶香、黄伟平、姚丽雅等专家老师的讲座。他们在音乐表演、技巧与情感、音乐教师现状分析与建议、以及如何做智慧型教师等方面做了详细阐述。多方面的教学内容，开阔

了我的教学思路，使我更好的学习了不同知识内容教学的新思想。通过听课，我对自己所教课本的教材要求也有了更深层次的理解。这种全方位、多角度、多层面的听课，使我对自己教学的不足有了更深刻的认识，明确了以后教学改进的方向，自身受益颇多。

二、课上展示“亮”，课下体会多：

讲课的教师大多是各省市选拔出的优秀音乐教师，因为优秀，所以有很多新理念；因为是代表，所以有很多特色。每一位上课的老师都以自己的特色诠释着音乐课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，他们在开启学生智慧大门的同时，也引发了我对课堂最优化的思考：

首先，精彩的导课非常重要。与会的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的老师以录像，有的以小游戏、猜谜语等活动导入新课。充分的激发了学生的好奇心和学习兴趣。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。 其次，扎实的专业功底和良好的教师素养也同样重要。 教学是一门艺术，尤其艺体类教育更是一门艺术。既然是一门艺术，那就要求任教老师必须具备较高的音乐文化素养。演、唱、弹、跳可以说是每位音乐老师必不可缺的能力。此次参加示范课的老师们的基本功都非常扎实，在她们的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。给我印象最深刻的是

一节音乐游戏课《调皮的小闹钟》。这节课的成功之处，就在教师也有一颗金子般的童心，善于揣摩学生的心理，使教学充满了童趣，激活了学生学习音乐的兴趣。 低年级学生最感兴趣的是有情节、有形象的乐曲。这节课把孩子们最常见的实物小闹钟，通过打击乐器的模拟表现乐曲所描绘的音乐形象，去体验音乐的诸要素。此为本课的特点之一。教师还采用音画结合的方法，增强了教学的形象性、趣味性和创造性。课的一开始，教师以故事和动画吸引学生倾听音乐，引导学生边听音乐边做动作，这是一种很好的情绪体验方式。通过表现音乐的高低、强弱、快慢，使学生对音乐的表现手段有了深一层次的认识。此为特点之二。第三个特点是让学生在课堂上“动起来”。随着音乐的流动，调动学生听觉的动，视觉的动，思维的动，手动、脚动、全身动。学生在动中感受音乐，在动中找到了情趣，在动中发展了想象，在动中愉悦了身心。

三，教师评价及时到位并且多方位。

教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的资料很有价值”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。我认为“对于学生的评价不仅是“好”，还要对于他回答的问题给予一个准确的评价。才能让学生准确的评断和调整自己的思维方式以及自己获得信息的准确性。

通过听课，我归纳了一下，要上好一节课，要做到如下几点：

1、要有新的教学理念

教学改革的成功往往取决于教师先进的教学理念。当前深化教育改革、推进素质教育的一个重要的环节是如何充分发挥学生在学习中的主动性、积极性、情感性和创造性，使学生在学习过程中自觉、积极的探究。如果不能舍弃已有的固定模式和观念，就不会注重发挥学生的主体作用。所以作为一名教师，要想上好课，必须在头脑里有新

的教学理念。只有这样，才会在课堂改革中注重能力、素质的培养。

2、真诚的赞扬

对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情，仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时，适当地给予赞扬。如：你的嗓子真甜，你的声音真好听等等。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生转折点。

3、中肯地分析

通过耐心细致又合理的分析，让学生明白一个道理：也许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。当学生在由于嗓音不佳，音唱不准或其他原因而不敢开口唱歌时，明确的告诉她，她的其它方面比别人强，鼓励他用其他音乐形式表现音乐，给学生增添勇气，战胜自卑。

4、多提供尝试的机会

在课堂上尽量为学生提供尝试的机会，为学生提供展示自我的舞

台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐。

5、设计的要求不必过高

在音乐课上有意识的降低难度，增大成功的机率，让学生感受到成功的喜悦。

6、“快乐”教学，让学生愉快学习

在教学过程中让学生收获快乐，找寻快乐元素，在放松愉悦的心境下学习。这种观念与新课标大纲提出的“以兴趣爱好为动力、注重个性发展”刚好吻合。“快乐”教学的具体实施办法。我们可以借鉴国外一些著名的教学法。其中德国奥尔夫教学法是“快乐”教学的典范。它在创造性培养、团结协作精神、自信心提高、与他人的社交能力及其他优良个性的培养上都有着很大的帮助。我们还可以通过小型音乐剧、即兴表演等形式来对少年儿童的性格进行重塑。

两天的学习虽然很短暂，但是我对课堂最优化教学的追求不会结束！两天听的课虽然不多，但每堂课细细地听下来后，每堂课都有很多闪光的亮点供我参考、学习、借鉴。俗话说有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用。在今后的教学中我将更加积极努力的学习先进的教学理论，进一步提高和完善自己的课堂教学。

音乐教师赴杭州“千课万人”培训学习汇报

郑

恩

月

奇台县第五小学

 

第二篇：齐丽丽教师外出学习汇报材料

参加“全国著名特级教师-----中学语文课堂教学观摩活动”

教师二次培训汇报材料

龙兴镇雅鲁河学校 齐丽丽

尊敬的各位老师，大家好！

20xx年4月18至19日，我很荣幸去哈尔滨参加了全国特级教师语文好课堂观摩活动，在这里要感谢学校的领导让我有这样宝贵的机会成长和进步。下面我就这次学习活动谈谈我个人的心得体会。

这是一个为期两天的观摩活动，主要内容是四位老师的现场观摩课和讲座。

一．徐杰老师的《小石潭记》

本堂课由三个步骤构成。第一步复习文言词句，是基于字词句的理解；第二步解说课文的某一部分，是基于对句段的理解；第三步给课题加一个字，是基于对全篇的理解。由字词到句段到篇章，三个步骤三个层次，一层一层，层层推进。

首先老师请同学解释以下文言词语：下见小潭 斗折蛇行 犬牙．．．．差互

解释词语是最简单的教学活动，但是在解释词语过后老师又追问了几个问题，让学生自己体验出了在这几个词中的“名词作状语”意义。

我自己平时，都是直接告诉学生这个作用，使得课堂没有一点活力，而老师这样的设计，让本来占用他们周末时间有点沉闷的课堂顿时活跃起来，学生都积极启动自己的记忆模式来搜索老师接下来提出的“我们初一学过蒲松龄《狼》的课文里的哪句话也是这样的用法？”

片刻有同学答出，“其一犬坐于前”中的“犬”。这样的小小成功，让学生顿时兴奋，课堂学习氛围开始浓厚。

接下来老师设计了第二个课堂活动。

用一个带“清”字的词语解说课文的某一部分。 如“如鸣佩环”是潺潺的溪水，从石缝间流过，发出了清脆悦耳的响声。

这个活动有两个层面。第一个层面，要求学生翻译句子，只是翻译的语言更优美，翻译的手法更灵活。第二次层面是概况句段的意思，只是要求用带“清”的词来概括。

事实证明，在这样的活动中，学生的课堂生成越来越精彩。他们找到了清幽、清冷、凄清、清亮、清秀、清澈等一些词语来概括。

课堂的第三个步骤是“小石潭？（）记”

学生回答：“游记”，老师追问：“你怎么知道”？

接下来学生又开始在课文里来来回回的寻觅，这样的课堂活动，不仅让学生亲近了文本，更了解了游记是移步换景的写法，那么作者都换了什么角度来写景的呢？这样游记的第二个要素“视角”就被学生掌握了。

活动的第三个层次，仍然是教者的追问：除了行踪和视角，游记还需要什么？这次学生几乎是同时回答，心情。作者的心情怎样？有的说，乐，有的说，凄，还有的说，有乐有凄。

到这里，这个活动三个环节的设置，教者都是紧紧围绕文体的特征来进行的，游记的三个要素，学生就这样通过自己的体验认识了。

最后一个活动：“??隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之，乐

其声也。”你能试着将“心乐之，乐其??”补充在文章的某句话后边，并连起来读一读么？

学生找出了“乐其乐”、“乐其秀”、“乐其凄”、等，于是教者引导学生找出了反衬的写作手法。这节课就在老师精心设计的课堂活动中轻松愉快的结束了。

徐杰老师的课，主要是让我们学习在课堂上我们需要怎样的课中活动来引导学生，课堂活动是师生之间在课堂上围绕文本学习所开展的一切语言实践活动，

它包含语言感受、语言梳理、语言欣赏、语言分析、语言学用等活动形式。

1.尊重语文学科的特点，我们的课堂活动一定要是“语文的活动”。

2.尊重学生的认知规律，我们的课堂活动，应该是“有逻辑的活动”。

有逻辑：从感性到理性 从整体到局部

从内容到形式 从理解到运用

3.尊重“这一类”文本的特点，我们的课堂活动，要“契合文体特点”。

文体或称文本体式、文本样式、文章体裁，它反映了文本从内容到形式的整体特点。

每一种文体都有其独特的功能和不可替代的阅读审美效应。 阅读是对某一特定体式，特定文本的理解、解释、体验、感受。阅读是一种文体思维。（王荣生）

4.每一个文本都是鲜活的、有个性魅力的独特生命，课堂活动组织切忌“千篇一律”，切忌“套用模式”。

同一主题单元的不同作家的作品，风格不一样；

同一作家的不同时期作品，内容和笔法也有差别。

即使是相同体裁的作品，也不能用这类作品的教学“模式”去照搬通用。

5.我们的课堂活动，还应该具有“知识含量”。

“知识和能力”应该是三维目标的基础，而“知识”更称得上是基础的基础。从母语教学的角度说，母语知识的学习与知识转化为能力的培养是语文教学的重要内容，也是学科存在的命根。

6.课堂活动要“有层次”。

有很多词语体现了课堂活动的“层次性”：

循序渐进，张弛有度，一波三折，分层推进，螺旋上升，高潮迭起，殊途同归??

“有层次”的活动，就是“一块一块去落实”，就是“一级一级向上走”；就是“在文本中来来回回地行走”。

7. 课中活动有“节奏感”，符合美学原理。

节奏感，其实就是课中活动要讲究轻、重、缓、急的艺术处理。 有节奏感的语文课，当如跑马，有时需要勒马停下细看，有时需要走马观花，这全凭教师的眼力和功夫。

“只有细读与漫读相结合，才能产生节奏感。” ——曹文轩

8.“共生”，是课堂活动的生命和灵魂。

所谓“共生”，就是师生之间、生生之间、师生和文本之间，互动对话，共生共长，并因此生成了新的学习体验，新的学习资源。

教师在教学预设时，要预选好一颗“种子”，一颗具有生长力的“种子”，努力引发学生对这颗“种子”的持续关注。

教师在课堂活动过程中，要善于捕捉有价值的“生长点”，努力培育它长成大树。

二．丁卫军老师的升格作文

这节课是老师发放给学生一篇23分的作文，让学生先朗诵两遍，整体感知一下文章的好处与不足，分组交流讨论意见，最后将文章修改成32分的作文。在修改过程中老师给出了一下建议，

1.可以聚焦张阿姨，写出层次感

2.可以凸显“我”的情感波澜起伏

3.可以穿插环境描写来适度渲染烘托

聚焦张阿姨，老师提出以下要求：

人物：由模糊而清晰的层次

内容：由单一到丰富的详略

手法：由简单到多样的生动

情感方面，老师给出：担心——平静——感动的引导

景物描写要1.合时间。2.衬心情。

学生在老师这样的指导下，把一篇不太优秀的文章逐渐修改成完美文章，在这之间学生掌握了写人物和心情该用的方法，比如修辞和细致的描写。

在丁老师的课中，我学到的在教学的课文中要以读促写，读写结

合，让学生在日常的积累中，不断提高自己的写作能力，在写记叙文的时候要记住三点：一，事情的来龙去脉要写清楚。二，重要的人事多写，好词好句用好。三，学会使用比喻拟人等修辞方法。

丁老师给的建议如下：

一.语文生活化与生活语文化：日记、读书活动、口头作文。

二.重视经典阅读，开展专题式读写活动。建立自己的优秀作文库。

三.梳理积累，打磨佳作，把自己以前的作文拿出来反复修改。 给学生设计一个作文自我诊断单，让学生自己的作文加以批阅。

三．黄厚江老师的《孔乙己》

“作为小说，情节、环境、人物都是要关注的，但三分天下、按部就班是比较蠢的办法，效益也低。”黄老师是这样说的，也是这样做的。本节课中，他巧妙地抓住孔乙己的“手”来解读文本，可以说，人物的性格、命运，小说的主旨，全在这双“手”中了：找手——文中几次写了孔乙己的“手”？圈手——哪几处最能体现人物的性格命运？画手——哪些地方还可以写手？论手——这双手折射出孔乙己的悲剧命运，那么他为什么会有这样的悲剧命运？有没有办法避免悲剧？

黄老师引导学生弄清楚写手有两个角度：一是外形，二是动作，以动作为主。最后老师提醒同学们，这篇小说远远没有学完，还有很多东西值得我们研究探讨，探讨写作背景，探讨小说中的其他人物等等。

黄老师主要提倡回归语文本色。注重培养学生的听说读写，一，

与语言为核心，培养文字综合能力。在教授一篇文章的时候，要学生感受语言，品味语言，解读语言，积累语言，运用语言，把自己的语言和文本的语言相融合。二，以语文学习活动为核心，创设多样的课堂的活动，逐渐激发学生学习兴趣，我们不能满足于给学生一块金子，二是让每个学生都有一根点石成金的手指。三，要形式多样的写。现在学生都是参考书泛滥，没有一点自己的话，那么老师就要找到课文中的优美句子，让学生自己仿写，把事情写完整，有重点，有描写，有详略，在叙事的描写中有丰富情感。把你认为的学习内容变成动态的课堂活动。四，用语文的方法教语文。就是还原语文本色。

什么是语文本色？主要有三层：

一是语文本原。立足母语教育的基本任务，明确语文课程的基本定位。

教语文，首先我们要清楚什么是语文课，为什么要开设语文课。语文课实际上就是承担母语教育基本任务的学科。所以在课堂教学中不能脱离语言的运用。

二是语言本真。探寻母语教学的基本规律，实践体现母语基本特点的语文教育。

语言教育，不同于其他学科，从文字到篇章，从形式到结构，从听说到读写，都和其他民族的语言全不一样，因此我们有责任探寻母语教学的基本规律。

三是语文本位。体现语文学科基本特点，实现语文课程的基本价值。

我们应该准确把握这门学科的内容和要求，它的教学内容，它的

教学方式，它的教学评价，它的学习规律，我们应该运用这门学科特定的教学方法，来实现这门课程的价值。

四.王君老师的《花木兰》

这节课，王老师主要引导学生朗读，读出木兰的美丽，木兰的善良，木兰的勇敢，木兰的顽皮，木兰的孝心，还要找到木兰爸爸，姐姐弟弟看见木来归来时的表现。通过不断的诵读，不断在文本中寻找，学生理解了木兰，走进了花木兰真正的内心。

王君老师主张做好自己，才能做一位好老师。在做老师的过程中，要不断学习，要做开放式的老师，要达到一定境界的修炼，才能见自我见天地见众生。不要迷失自我。

听了这几位老师的课，真是受益匪浅，我会积极吸取他们在教学方面的长处，努力提高自己的业务水平，增强教学能力。最后非常感谢大家与我一起学习交流！