《阅读教学设计的要诀》学习心得体会

鄯善县育才学校 王 浩

近日，在新师大小语国培班，我有幸聆听了王荣生教授作的关于《阅读教学设计的要诀》的专题讲座，颇受启发。自己觉得对日常的阅读教课堂学有很大的促进和引领作用。

一、准确认识阅读教学的基本路径

阅读教学，语文教师是学生与课文的媒介，研读课文，包括以下内容：⑴文本最要紧的是在什么地方？文本的关键点在哪里？⑵如果发现文本的关键点，用怎样的阅读方法才能获得与课文作者相一致的理解、感受。

二、怎样解决阅读教学教什么的问题

1.依据文本体式确定

阅读，就是对某种特定体式文章的阅读，对具体作品的阅读活动。在阅读教学环节我们首先要确定教学内容。不同的文本体式，教学的方法，教学点的确定，如何突破教学点也就不同

2.根据学生学情选择教学内容

按照王教授的观点，选择一篇课文的教学内容，从学生的角度讲，可以归纳为以下三句话：学生不喜欢的，使他喜欢。学生读不懂的，使他读懂。学生读不好的，使他读好。语文教师的教学内容的选择主要取决于对学情精准而全面的分析。吃透学情，并不是指对学生的情况泛泛而论，而是

要结合每一篇具体的课文，去探测学生的学习经验。阅读教学的内容，就是老师在备课时根据教材和学情确定的教学点在教学时应重点关注并通过教学行为，引导学生予以解决，

二、运用自主课堂解决学生的疑难问题

如在学习《赵州桥》一课时，我引导学生先圈画出相关词句，然后采用自读感悟、小组讨论、全班交流的方式弄明白作者先概述事物特征，后运用举例子、列数字、作比较等说明方法描述赵州桥的特点。我觉得，一方面可以引导各小组讨论还有哪些其它科学的建造方法，另一方面可以点拨各小组搜集相关的材料，开展模拟用多种材料建造赵州桥的趣味竞赛。通过动手实验，学生们不仅实实在在地掌握了建造赵州桥的一些科学方法，还切身体验到了古代中国人民的勤劳、智慧的品质。

有了充分、精准地关注学情这把金钥匙，才能打开并更好地挖掘阅读教学这座宝库。总之，在阅读教学中，我们像王荣生教授所讲的应该潜心研读课文，充分关注学情，充分尊重学生的主体作用，一堂课，聚焦于一点，通过一篇课文，学习一种写法，一课一得，课课有得，师生才能构建高效的阅读课堂教学。

 

第二篇：阅读指导教学设计

阅读指导（教学设计）

一、指导目的：

1、让学生认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生初步的鉴赏能力。

二、指导重点：

让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。

三、教学过程：

1、导入，激起学习欲望。

同学们好！经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！古今中外凡有成就的人，他们渊博的知识，卓越的才能决不单是从课堂中学来的，更主要的是在平时的阅读和实践中获得的。未来社会不会学习，不具备阅读能力的人才是文盲。

五、六年级的学生要“乐读”，在潜移默化的长时间的阅读过程中，领会和总结出有效的读书方法，同时在阅读时要养成不动笔墨不读书的习惯（记下阅读的书名和作者；摘录最喜欢的词语；摘下最喜欢的句子；记下最喜欢的词语；总结好阅读书目的主要内容；结合自己的实际写好阅读后的感想。）更主要的是还要让自己体会到课外阅 1

读能获得比课堂上更多的知识，获得更多的自由发展空间，体验到更多阅读的乐趣，让自己知道每读一本书，就多一份乐趣，多一份成功，多一份财富，让自己轻松阅读，以读为乐。

2、 阅读方法的介绍和指导

同学们，我知道你们有很多人在阅读课外书籍时采用的方法都是按照自己的意愿进行的，有的同学只是看了书中出现的图案就当作是把这本书看完了，有的同学只看书中的一两个片段也当作是把这本书看完了，还有的同学随手把整本书翻了一遍就算了，有的同学能抓住重点，仔细阅读，而且做到不动笔墨不读书，??由此可见，你们有没有仔细考虑过，这些阅读方法中的哪一种能在同样的阅读时间内获取很高的阅读效果吗？但是，你们都要知道，获取最佳阅读效果的主要途径是采用科学有效的读书方法，因此，今天老师来指导你们了解和掌握一些有效的阅读方法。

（1）学会选择读书

宋代王安石说：“苟不可以为天下国家之用者，则不教也，苟可以为天下之用者，则无不在于学。”(见《上皇帝万言书》) 法国卢梭说：“问题不在于所学到的什么样的知识，而在于所学到的知识要有用处。”(摘自《爱弥儿》)他们二人的话说明了读书要有用有选择性。知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾，寮如繁星。在此中间有一部分书需要精心研读，有一部分书要远离（内容不健康地书）。读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕。

（2）学会精读

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阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富大脑，美化心灵。阅读分为精读和略读，略读是粗略的读，为的是博采，精读要读透读懂，精读和略读相辅相成。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

（3）“不动笔墨不读书”

①圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”、“？”、“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。

②作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。

③写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。

④作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

⑤进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。

3、制作“阅读记录卡”

通过以前学过的内容，我们不难看出，读书确实是基础，笔记确实是延伸。为了能够充分体现出阅读对大家所起的作用，关键的一步就是你们必须在阅读和笔记前预先设计好一张“阅读记录卡”，当你 3

们每读完一本书后，就一定要认真写好“阅读记录卡”，只要大家能做到持之以恒，你们的阅读效果一定会大幅度地提升，写作能力会不断地提高，知识面会不断地扩大，最终，你们的学习理想一定能实现。

“阅读记录卡”的内容一般包括：书名（报刊名）、作者及作者的简介、我喜欢的词语、我欣赏的句子、主要内容摘要、我的感受、我想要提出的问题等。

【阅读记录卡】样例：

阅读记录卡

第一步：写好书名（报刊名）

《世界名人青少年时代大系》——科学家的青少年时代 爱迪生 第二步：介绍作者及作者的简介

薛柏成，男，19xx年2月出生。工作单位及职务、职称：吉林师范大学、编辑；专业：中国古代史

第三步：摘录喜欢的词语 刻苦钻研、勤奋不懈、坚忍不拔、百折不挠、孜孜不倦、勤于观察、勤于思考、追根问底、仔细琢磨、酷爱读书、勤勤恳恳、毅力顽强、雄心壮志、意志坚强??

第四步：摘录欣赏的句子

青少年在人的生命旅程中，是一个多彩的黄金时代，是充满理想和希冀的岁月，是耕耘和奋斗的季节，这一时期所形成的志向、兴趣、爱好，将印证在以后的所有过程，对未来的发展乃至一生的成就具有至关重要的影响。??20世纪是人类史上英杰辈出的辉煌时代，两 4

次世界大战虽导演了人类史上悲剧的一幕，但元帅们驰骋疆场，在烟尘中书写了军事史上不朽的篇章；政治家们谈笑间挥手写下国际政治新格局；文艺家、艺术家则以他们特有的神奇展示了一个世纪的光荣与梦想；科学家更为人类的进步献出了无怨无悔的苦乐年华。

第五步：主要内容摘要

爱迪生是美国著名的科学家和发明家。他从小就爱好科学，勤奋自学，立下志愿把自己的一生贡献给科学事业。本书通过故事的形式，比较祥尽地介绍了没有受过正规教育的爱迪生如何在科学发明事业中刻苦钻研、顽强劳动；生动地叙述了他如何在造福于人类社会的强烈愿望鼓舞下，以坚忍不拔的毅力，在千万次失败面前不畏缩、不倒退，克服数不清的困难，完成电灯、留声机、电影和蓄电池等两千来种科学发明，成为受人尊敬和爱戴的人。

第六步：写读后的感受 通过阅读这本书后，我了解到爱迪生从去火车上卖报的时候起，到心脏停止跳动为止，他把整个身心，全部精力，都用到了发明创造上，都献给了科学研究事业。即使到了晚年，七八十岁的老头儿了，还照样坚持“一天干两班”。他沿着自己选择的这条道路，与不知其数的障碍和困难搏斗着。跌倒了，爬起来；又跌倒了，又爬起来，英勇顽强地走了七十多年。他的一生，是充满战斗的一生，什么困难都吓不住他，什么障碍都阻挡不了它的前进。这种百折不挠、孜孜不倦的钻研精神，如同他试验成功的电灯一样，直到如今，还迸发着耀目的光芒。在今后的工作中，我将下面的一句话作为自己的奋斗目标： 5

在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

第七步：提出的问题

4、总结

1、要多看书，多看有益的课外书，拓展阅历和视野。

2、学会积累，学以致用。

3、读书要掌握一定的方法，学会制定阅读计划和阅读记录卡。

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