数学分析方法选读学习心得

年级：2010级 班级：数学（1）班 姓名：王 平 江 学号：

数学分析方法内容有实数集与函数、数列极限函数极限、函数连续性、导数、微分等。书中内容大都以证明为主，计算部分较少。

每个知识点内容构架都是相似的，大都为引言、定理、定理的证明、例题、课后习题。了解了构架。那么我们就应该预习重点部分，在时间充足的的情况下，再看其他未看内容。

引言，不重要，可以浏览一下，也可以不看；定理，是核心的内容，不仅看而且要详细的记住它，所谓详细的记住是指：把定理的条件不要记错，这个对证明很有用；接下来是证明，证明影响你对定理的理解程度和运用的熟练程度。可先了解证明思路证明中的计算可以忽略，这样在老师的讲解下就可以明白；最后是例题和习题，例题是对定理最简单最贴切的应用，所以课前掌握最好，习题可看可不看。

记录笔记

在紧张的课堂学习中，要记好自己的笔记让它清晰工整是不

容易的。因为你还在用心听老师讲课，所以要有方法。

首先，学会省略。减轻课堂负担，在课后补充。比如：定理，你可以把定理的内容在课本上画下来，在笔记中留出空白。用这段时间理解并记忆定理。计算也可以省略，留到课下自己计算。 其次，学会缩写。在数学分析中，有很多符号语言，比如：∑（加和）∞（无穷大）∵（因为）th(定理)等。

最后，抓住重点记录。重点可以分为两部分：一部分是老师上课所说的重点部分，那一定是精华，所以不要错过；另一部分是自己不懂或难懂的部分，记录下来，课下反复思考，复习。 课后复习

课后复习要从两方面出发：

一方面是老师要求掌握的内容，这些内容是考试内容，对期末复习打下良好的基础。

另一方面是自己难以掌握的内容，这些内容是最容易忘记的也是应用熟练程度最差的。所以也要作为重点复习。

复习要有一定的周期性，不能本周看了，之后就让它冬眠，这样大脑会一片空白的。可以根据自己的记忆能力，一星期或两星期看一次。

读书方法

读书要有侧重点，数学分析中的定理，有的要着重看它的证明方法，他的方法是独特的，可以给自己以借鉴；有的要着重看定理的内容，它的定理应用，推广会更多一些；有的当做了解内

容，因为它可能是为其它定理作铺垫的。

其中的例题一定要看，这个会是定理的浅显应用，对于初学者来说，能够为以后做难题提供思路和方法。

数学分析中的创新与应用

在创新方面，一般是定理推广，它的推广会被现实生活中应用的更加广泛。

在应用方面，这个很多，一般是竞赛中的应用，比如数学建模。在计算机程序中也有很多应用。

学好数学分析，其天赋是一方面，另一方面就是自己的不断努力下所积累的做题经验和逻辑性思维。只有努力才有收获！

 

第二篇：数学中的分析方法

数学中的分析方法

一、分析法的含义

    分析法是将整体分解为若干部分的思维方法。具体来说，先把研究的对象分解成若干个组成部分，然后通过对各个组成部分的研究，达到认识事物的基础和本质。

分析法在数学方法中还特指由结果追溯到产生这一结果的原因的思维方法，即所谓“执果索引”的方法。在数学证明中，它表现为：从数学题的特征结论或需求问题出发，一步步地进行探索到题设的已知条件。

分析法的逻辑模式为：若要……，只需……，即要证明什么，为此只需证明什么，如果要证明的命题是 ，则分析法的思想过程可表示成如下的框图：

例1.利用导数证明：当时：。

证  要证当时，恒有

                  。

只需证，当时，。

设只需证当时，。

因为，所以只需证当时。即只需证时单调增加，只需证。因为所以当时，显然有（因为当时，）。

因而命题得证。

由以上例题可以看出，在分析过程中，思维是十分重要的，只要有了正确明晰的分析思路，就可以按照分析法的推理模式，逐步将分析过程写出来。同时也就完成了分析证明。

二、分析法的种类

1.                                             元抽象分析法

元抽象分析法是从对事物部分（即“元”）的研究，直接揭示整体规律的思维方法。例如，对某个物理过程（或几何图形），从中取出任何一个小部分，并对这个小单元进行深入细致的分析研究，找出局部的关系及变化规律，从而建立整个物理过程（或几何图形）的数量关系，再加以综合计算，最终得出整体的量值.

元抽象分析法的思维模式为：

例2 计算曲边梯形的面积.

微积分中的“元素法”如图下图所示，在曲边梯形中，任取一个小的曲边梯形（即“元”），它的面积，由此求整个曲边梯形的面积

.

在元抽象分析中，选取的这个元（小部分）应是整体中任意抽取的，应具有“代表性”如果这个元一经找到，整个结果也就迎刃而解了.

追溯型分析法

追溯性分析法是将研究对象看成一个整体，假设它存在或成立的情况下，将它分解为各个部分，再研究各个组成部分存在的原因或成立的条件，从而得出整体事物存在的原因或原命题成立的条件.

追溯型分析法的思维模式为：

例3 设、、为互不相等的正数，求证

           .

证  先将证明的不等式

                  .

   看成一个整体，并且假设它成立，然后通过变形，将它分解成一些适当的部分

                 .

再通过适当的组合，将不等式左端的各个部分进行结合而组成新的部分

          .

再分析三个新的部分：，由于

               

因而根据题设条件，这三个部分显然成立，所以原不等式成立.

追溯型分析法的关键是如何恰当地将整体分解为各个组成部分，并寻求出各部分成立的条件，这两个问题一旦解决，整体成立的条件就不难的到了.

3．构造分析法

构造分析法是将研究对象中成立的部分和不明确的部分看作是成立的情况下（因而整个事物也被看作是成立的，此即为“构造”）来进行分析研究的，由此找出不明确部分成立的条件，从而得出整体事物成立的条件.

 构造型分析发的思维模式为：

例4 已知为锐角三角形的两内角，求证：.

证 是研究的整体，它的边角以及有关线段、比值等都是他的组成部分，为锐角是整体中成立的部分，是整体中不明确的部分.现在的问题为：在假设        

成立的情况下，要找出不明确的部分成立的条件，从而得出整体事物成立的条件.

要使，如下图所示，由于

   

只需   

即

这样不明确的部分变为找出使成立的条件.假若能在所在的直线上找一点,使得并且有(此时),则不明确部分又变为,且.

由于我们假设不明确的部分是成立的，在现在的情况下就是有假设有,且.根据这一假设，就不难在所在的直线上找出点：以为直径的圆与线段的交点，因而命题是成立的，即有   .

4.前进型分析法

前进型分析法是从整体事物中成立的某一部分出发，逐步寻找扩及其他部分成立的条件，最终得出是原整体事物成立的条件.

前进型分析法的思维模式为：

5.混合性分析法

混合性分析法是从命题的充分性出发，由前进型分析法进行至某一中间结果，再从命题的必要条件出发，用追溯型分析法追溯至同一中间结果，进而获得全过程的思维方法，因此，混合型分析法，也称之为“中途点发”.

混合型分析法的思维模式为：

例 5 已知三角形的三个内角成等差数列出发，由前进型分析法可得,于是得到中间结果：..

  再从问题的必要条件   

出发利用追诉型分析法又可得：，

从而.由此得到中间结果.

至此，我们可以得到分析法证明过程如下：

要使，

只需  ，

只需   ，

只需   .

    由成等差数列，可得，从而

            ，

所以原命题成立.

三、分析法的作用

分析的方法是辩证的方法通过分析事物的内在矛盾，分清矛盾的主要方面和次要方面分析事物的个性与共性，分析矛盾在不同发展阶段、不同方面的特点，从中得出规律，指导人们找出解决矛盾的方法.

客观事物的各个组成部分或各个方面是相互依存、相互联系的.为了研究这些部分或方面，就必须将他们暂时割裂开来，把被考察的因素从总体中抽取出来，让它们单独地起作用.只有这样，才能深入到事物的内部中去，对它们进行深入细致的分析研究，从总体上认识事物.

分析法对于探求数学解题思路，是极为有效的，它是数学解题中一种常用的方法.

同时，分析法有利于锻炼、培养和提高学生的逻辑思维能力.由于分析法侧重于探索与发现.在中学数学教学中，若能重视分析能力的培养，特别注意突出启发性，把数学知识或数学结果的学习与揭示知识的本身发发展的思维过程结合起来，使学生的逻辑思维能力得到锻炼，养成辩严密思考的好习惯，那么，就能逐步培养他们的分析问题和解决问题的能力.