传承文明学习心得

《传承文明》学习心得

                                        教师：曾从娥

在这个假期学校安排我们学习了教师继续教育读本《传承文明》感受中华文明博大精深。我对贵州教育精神、贵州教育之歌、贵州教师誓词、弟子规、传统节日介绍、我国法定节日介绍、千字文、百家姓、声律启蒙等内容有了更清晰的认识。现从以下几个方面简述下自己的心得体会。

一、对教师职责有了深刻的认识。教师圣神的责任，忠诚党的教育事业贯彻党的教育方针履行教师圣神的职责。修身立德、为人师表、追求真理、崇尚科学、敬业爱生、教书育人、淡泊名利、严谨治学、传承文明、勇于创新、终生学习、不断进步。为全体学生的美好未来奉献全部的智慧和力量。牢记这份职责联系工作实际明确目标，不辱使命，勤奋努力工作。

    二、对弟子规和传统节日和法定节日有更进一步的了解。弟子规则是根据至圣先师孔子的教诲而编成的生活规范，是我们身边的学问，是学习古圣先贤为人处世的根基，每一个人都能从中了解到应当如何做人。

  书中介绍了春节、云霄节、清明节、端午节、七夕情人节、中元鬼节、中秋节、重阳节、冬至日、腊八节十个传统节日。其中我对春节记忆最深。中国农历年的岁首称为春节，是中国人民最隆重的传统节日也象征团结、兴旺，对未来寄托新的希望的佳节。通常有腊八粥、年糕、饺子、春卷、元宵等节日食物，还有扫尘、守岁、拜年、贴春联、爆竹、压岁钱等习俗。 介绍了元旦、春节、三八妇女节、五一劳动节、五四青年节、六一儿童节、七一建党节、八一建军节、教师节、国庆节十个我国法定节日。

    总之通过学习结合实际加以应用做到学以致用，与此同时，发挥教育的功能，传承文明，弘扬中华文化，让学生们受到传统文化熏陶。弘扬中华民族优秀传统美德和博大精深的传统文化。并且我想根据自己所任学科和个人实际情况从以下几方面进行教学: 

（一）将传统文化教育和生活的各环节有机地结合在一起。

（二）结合节日和当地的一些民俗对学生进行传统文化教育。

（三）利用多种资源对学生进行传统节日教育。

（四）和学生一起朗诵《弟子规》、《三字经》、《百家姓》等。

 

第二篇：学习传统文化 传承中华文明

学习传统文化 传承中华文明

——记台湾蹲点培训汇报

双流县九江小学

台湾——美丽的宝岛，像一名依偎在大陆身旁的小家姑娘，她将时尚与古朴完美融合，展现着原汁原味的中华文化。9月18日，应台湾木铎学社的诚挚邀请，同时也为完成我校教育国际化指标，我们踏上了赴台湾蹲点培训之路。

一、 木铎学社

19xx年成立于台湾，是全国性非盈利教育学术团体，致力于国际和两岸文化交流研究与组织。现任理事长陈汉强，曾任立法委员、台湾教育厅副厅长、台北市教育局局长、屏东师专校长、新竹师范学院校长、海峡两岸职业教育交流合作中心主任。

本次蹲点培训活动就是由台湾木铎学社精心策划与组织。

二、 台湾印象

台湾是位于亚洲东部、太平洋西北侧的岛屿，面积约3.6万平方公里，人口3000多万，是中国神圣领土不可分割的一部分。

台湾的天气比大陆气温高，近几天气温一直维持在30—33度之间。

台湾的饮食非常清淡，完全不符合四川人的口味。台湾宗教信仰流行，加上现今的台湾人更加注重饮食健康，所以十分流行吃素。 台湾的水果品种特别多，味道非常甜。例如：凤梨、释迦、百香果、番石榴（芭乐）、莲雾、木瓜、芒果等。

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台湾人非常讲究垃圾分类，完全不像大陆把所有垃圾装在一起。他们在等垃圾车来收垃圾之前必须把垃圾分为餐厨垃圾、塑料、纸类、金属类等，并用专用的垃圾袋装好。

三、 本次学习

（一）进入台北国立大学，聆听专家讲座 这次学习非常有幸听到了中华儒道研究协会监事长王祖淼博士讲座《如何创造双赢的亲子关系》；中华儒道研究协会、儒道书院秘书长萧义焜的《向“道神圣贤”学真功夫——人生精品CEO必学的人生真理》；元大创投董事长、中华儒道研究协会理事长李克明《当孔子遇上哈佛》；《品德向下扎根，让孩子赢在人生起跑点》。

从这四位专家的讲座中，我们更深一层了解了儒家和道家的思想内涵。儒家：志于道，据于德，依于仁。道家：道可道，非常道；上德不德，是以有德；天地不仁，圣人不仁。儒、道两家“以儒为宗，以道为法”。讲座中，王祖淼博士对“本事”一次作了新的定义：懂得待人接物；萧义焜秘书长提出“怨天怨地永远别人的人一定不会成功”，“有礼走遍天下，无礼寸步难行”；李克明董事长提出“物以类聚，由友看己什么料”的交友法则??

（二）走入学校，实地蹲点学习

1.耕心莲苑

这是一所社区学校，余素华、陈瑞珠两位老师在没有任何财经支持下，将自己多年微薄储蓄倾囊而出，不足的额度向银行信用贷款，以不计束修，随喜赞助办学建成莲苑。它肩负的主要工作是社区里财 2

经人文弱势的家庭孩子的课外辅导、品德教育、读经、伦理常规和礼仪等。

在莲苑，处处洋溢着热情，处处是孩子们的欢笑。老师们在用心挨着孩子，呵护着孩子。孩子们在轻松愉悦的环境中学习经典，学习品德。

2.耕心莲苑明伦园家塾学校

耕心莲苑明伦园家塾学校是耕心莲苑教育基金会执行长陈瑞珠老师开创出的教学培训中心。

明伦园接收的是多动症孩子，小到幼稚园大班，大到18岁，年龄相差很大，但是都在同一间课堂学习，而且彼此以兄弟姐妹相称。采用的是自学方式学习国小、国中课本。明伦园的孩子一周有五天在明伦园度过，而且必须有家长的陪伴。孩子们的主要任务是学习生活习惯和读经；妈妈们的任务是做后勤，观察孩子们的举止并给予及时纠正。

上课仪式：进巾奉茶（学生跪着为老师递上毛巾，奉上热茶）——唱经——背诵教学总纲领（孝亲、尊师、知恩、报恩、真诚、清净、平等、正觉、慈悲、看破、放下、自在、随缘、念佛、念念为众生想、念念为众生做）——师生问训——生生问训——入座。课堂上，老师的教育紧密结合生活实际，意在教给孩子们实在的知识。如：“父母呼，应勿缓”。老师在教学时，给孩子们创设情境：如果你的妈妈在叫你来打扫卫生，你怎么回答？

3.弘明实验学校

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这是一所私立学校，含高中，附设国中小。占地约3公顷，共22个班级，学生530余人，以品德、读经、艺术教育为主要特色。

课程开设方面，教育部规定的所有课程都有开设，甚至更多。小

一、小二只上半天课程。周六，小学加上半天课，中学加上一天课。每周开设八节读经课。一周两节课用于社团活动，学生在音乐、美术、体育三科中各选一个社团进行学习。音乐课，是音乐社团活动；美术课是美术社团活动，把课程社团化。

在对教师的培养方面，每周进行一次教师成长研习，内容为传统文化课程、经典教育等。

四、我的思考与体会

（一）传统文化，永远是经典

台湾重视传统文化教育是毋庸置疑的。可是，到过台湾之后，我们分明感觉到，台湾的“重视”和我们的理解必不完全相同，我们一般想当然地认为，重视传统文化教育，就是从小设置专门的课程，配备专职的教师，列为考试的内容。其实，真正的重视并非如此。

与大陆相比，台湾的基础教育更加注重弘扬中华传统，强化行为熏陶，在理念上更注重古今中外结合，兼容东西方文明。“传承文明，凸现人文”，民族文化的弘扬渗透于台湾社会的每个细胞中。“至诚”、“至真”、“至善”等大街小巷路名的诉说，万世师表“孔子”塑像在许多学校和寺庙的静静伫立，“论语”在博物馆、文化馆等地的启迪无不彰显着中华优质传统文化的渗透，陪同的热情主动，司机、服务生的彬彬有礼，大街小巷的洁净清新，无不流淌着人文的血液。 4

浸润在这种凸现人文情怀传统文化中的台湾基础教育，自然处处都展现着“以人为本，弘扬传统”的印痕。

台湾当然重视传统文化经典的传承。两岸分治以来，台湾一直延续“国文”的称谓，使用沿用几千年的繁体字。在小学阶段，台湾学校注重传统文化思想的熏陶和古文训练，以国文、历史和传统文化课程为主。

其实，如果仅做到这些，还算不得真正的重视。因为如果学生不感兴趣，即使我们再怎么强调，其价值恐怕都要大打折扣的。何况，台湾的学校比较尊重学生的个性和自由选择，单纯靠着学校教育的力量显然是不行的。台湾优质教育将中华文化的道德与伦理，落实在孩子们生活之中，教育孩子进退有礼，拥有良好的教养，以品德为重。教育的目的在于使孩子明白做人的道理，教育能内外一致，使孩子们除了具有丰富的学识之外，更有文化的修养、人文的气质。

这就是台湾的传统文化教育，融入生活、渗入骨髓的教育，这是真正的教育。

（二）教育，从教师自身做起

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言行对学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求学生做到的，首先老师自己必须先做到。在台湾的几所学校里，无论是社区学校，还是特殊学校，还是私立学校，我们随处看到的是老师的躬身示范。要求孩子有礼貌，教师先微笑着给孩子们问好。教师对孩子们说的每一句话，都加上了“请”。这些，虽 5

然是小事，却深深影响着孩子们，在不知不觉中成为了孩子们模仿、学习的榜样。这不得不引起我们的思考：孩子们给我们问好的时候，我们有回应吗？教育孩子们爱护教室清洁卫生的时候，我们的办公室卫生做得怎么样？教育孩子们有话慢慢说，我们看到孩子犯错，我们是怎么做的？

（三） 以人为本，齐心协力

台湾教育与大陆教育的区别，可能是更目中有人一点，而大陆的教育则相对功利一些。为能落实这一教育追求，教育行政人员经常深入学校倾听师生心声，了解师生需求，破解师生难题。学校工作一切围着“人”转，时时处处爱护人、关心人、服务人，如校长带领我们参观校园时，碰到老师和学生都会当着客人的面赞美有加。大陆教育恐怕更多的是把考试分数和升学率作为教育追求的终极目标，有的学段和学校甚至到了积重难返，走火入魔的地步。

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