学 习 古 筝 的 好 处 和 阶 段

学习古筝的好处？

第一阶段 儿童时期学习古筝

在儿童时间小孩儿有一个高雅向上的爱好，是人生的一大幸事。培养孩子爱好古筝，看着孩子优美的动作，聆听来自孩子指尖的筝音，是家长的一种享受；孩子有了自己的爱好，可以在任何场合表现自己，从容、自信，从小就能感受一种别样的成功，对他（她）的一生都有正面的影响。

第二阶段 少年学习古筝

一、陶冶性情，培养情操；提高文化品位（古筝很多曲目是古曲，可以了解到它的历史背景）；

二、让艺术陪伴终生（不管是你是否以它为职业），在弹奏的过程中得到欢悦的享受；

三、可以通过练习手指，锻练大脑思维灵敏度；

四、在投入演奏与练习的过程中，抛开一时的烦恼，在音乐中得到快乐；

第三阶段 年轻人和上班族学习古筝

一 放松心情、减少生活中的烦恼、填补业余时间的空虚、有益身心健康.

二 努力坚持学习几年还可以从事古筝专业的演出，以及教学。

第四阶段 老年人学习古筝

一 充实老年生活、发扬活到老学到老的伟大精神。

二 灵活双手、有益大脑、防止脑血栓和高血压，有效的降低老年痴呆的发病率。

三 丰富社区生活和老年娱乐文化，好处太多就不一一列举了。

学习古筝分几个阶段？

古筝在民族乐器弹拨乐器中是最容易学习的了，基本上半年就可以演奏简单的乐曲了；

① （1—3级）选择阶段也是感性认知阶段。

从小帮助孩子建立兴趣爱好是家长的责任和重要事情之一，一旦孩子对某种东西产生了喜好和兴趣家长应该配合一起来关注和培养。

（优优古筝初级教学习阶段是能通过孩子接触古筝、了解古筝、学习简单易懂的小曲，让孩子和古筝建立良好的朋友关系能让孩子真正的明确自己的爱好和方向，帮助孩子找到自信，开发孩子的大脑和身体的协调能力。）

② （4—6级）领会阶段加深理解阶段。

孩子学到中级的时候已经对古筝有了真正的了解和认识，优优古筝学校会通过孩子的提升，逐渐加强孩子在古筝技术和古筝理论上的学习，我们会根据孩子的进度提高，要求和请更适合的老师带领教学。

③ 保持阶段提高阶段。7—9节

孩子到了高级阶段已经是一个非常了不起的阶段，他们在繁重的学习压力下坚持的学习古筝足以证明您的孩子已经战胜了选择阶段，领会阶段，走入了较专业的古筝的提高阶段。这时我们对孩子的要求和老师的要求也更上了一层楼。更多的去提高孩子的技术能力，表演能力和审美能力。 ④ 应用阶段演奏级别曲目的学习

这是最后一个阶段，孩子在漫长的学习道路上已经有了成绩和选择前途的目标，若喜欢古筝艺术可以继续从事更专业学习和考取向往的音乐学院。 祝大家筝途愉快！

 

第二篇：【古筝学习入门】

古筝学习入门

民乐界有句顺口溜：一年古筝，二年箫，三年二胡不咋着。意思很明了，说 古筝简单好学，用一年时间就学得不错了。二胡则比较难，学三年了还不一定能 学出个样来，甚至音都拉不准。这种观点显然很是片面。说古筝入门快，还有一 定道理，要说它简单，那就大错特错了。 古筝入门快，是针对传统古筝和简单的传统曲目而言。如果是按照新筝十二 平均律定弦，按固定调弹奏的话，我认为筝的演奏入门是民乐中最难的一种。为 了调动孩子们的学习兴趣，提高入门速度是有效措施之一。好在现在古筝、新筝 同时存在，可以先学容易入门的古筝，待古筝达到一定水平的时候，再学较难掌 握的新筝。这样，就可以极大地减轻了孩子们的学习压力。中国古筝网 古筝是一件高深莫测的民族乐器，有“音能传神，韵能达意”之美誉。《燕 太子篇》 中有段文字记载， 把琴筝高深莫测到能传神达意的地步叙述得非常清楚。 往往越是高深的乐器，入门时倒不觉得难。既便是不会弹古筝的人，用手指 慢速刮一下，也能产生似流水的声音。因为古筝的共鸣体设计比较合理，琴弦振 动比较科学， 再加上它是五声音阶弦序排列， 所有自然音中没有半音关系。 所以， 即便只是用手指慢速刮奏一下，也能使它自然而然地产生一种令人满意的流水 声，十分好听。由于它产生的顺序音和谐流畅，所以普遍为人们所接受。 古筝的学习比较容易入门， 这是能吸引学习者学习的长处。但如果把握不好， 因为好人门而急于求成，最后欲速则不达。 古筝弹奏入门，应从弹筝姿态做起。如果不在入门时解决这一问题，以后就 很难解决了。有很多技巧娴熟的古筝演奏者，由于入门时弹筝姿态没有学好，致 使在演奏时丑态百出。有的几乎是趴在筝上弹，有的拉出骑马蹲裆步的架式，有 的如同石雕、呆若木鸡，有的摇弦时右肩比左肩低下去足有半尺，有的 在演奏忧伤的曲目时面带微笑，有的在演奏欢快的作品时也“一脸阶级斗争”。 诸如此类，不胜枚举。演奏姿态包括两个方面的内容：一是姿势，二是表情。弹 筝姿势总的原则是顺其自然。也就是说大多数人看着舒服优美的姿 势就是正确的，反之就是错误的。如：弹筝时，上身挺拔，双腿自然靠拢，大家 一致认为如此好看，那么就是正确的；弹奏时，双肩在一个水平线上，双肩活动 和平常活动是一致的，大家一致认为如此好看，那么就是正确的等等。 弹奏表情总的原则是自然得体，符合表现乐曲内容、深化音乐主题需要。要把过 渡弹奏，激烈情感，忧伤思绪，欢快热烈等等明显地表现出来。 古筝弹奏入门的姿态和入门的基本指法学习往往是同步的。也就是说，在基 本指法弹奏训练的同时，姿势要正确优美，表情要自然显现。基本指法的训练重 点在于：每个弹奏指的独立功能训练。要充分．发挥腕关节和指关节的活动轴心 作用，使每个手指都能准确自如地完成弹奏任务。在基本指法训练的同时，往往 也掺杂着左手一些技法的学习， 要注意这些基本技法的弹奏要领，注意双手的配

合， 使入门一些比较简单的曲目的弹奏科学规范， 为今后的学习打下良好的基础。

学筝指南
一、什么样的人可以学习古筝？ 筝在初学阶段非常容易上手， 只要具备一定的音乐素养――即一定的音准，节奏 概念的人都可以学习它。通常，学习二，三个月以后就可以弹奏乐曲了。筝的学 习也没有年龄限制，从三，四岁到六，七十岁都可以学习。小孩学古筝可以起到 增强智利，培养耐心，开拓思维的作用。同时，对今后升学就业等问题也能提供 有利的帮助。成年人学习古筝可以起到陶冶情操，增加修养，缓解压力等作用。 因此，古筝是一件老少皆宜的乐器。 安装更换琴弦需要注意什么？ 1、首先把缠在琴钉上的断弦去掉，再将琴钉往后倒转相应圈数（以新弦实际缠 绕圈数为参考）。 2、弦尾穿过琴钉后向里折弯，再逆时针旋转琴弦 180 度转圈将琴尾扣压。 3、调音时先将琴弦紧至适当位置，再将琴弦提起搁在琴码槽内，有效保护了琴 弦，的同时也使琴弦张力均衡。 古筝练习方法 筝的练习方法首先是音准和节奏的训练，这是学习音乐的基础，自然也是学习弹 筝的基础。学筝就应从熟悉弦位、了解弹奏技术，有目的地进行练习。练习中手 型保持自然，克服紧急于求成的情绪。多次重复就是练习的过程，耐心、毅 力和持之以恒的学习态度是成功基础。 人的手指必须通过经常练习才能保持灵活性， 筝的技巧练习只有通过艰苦的训练 才能达到完美的程度。练习切忌“三天打渔，两天晒网”，要求每天坚持不懈。 练习的时间因人而异，专业练习每天四小时左右，业余练习每天一小时左右。练 习的时间与过程应根据手的疲劳，有间隔地休息，切不可过度疲劳使手指肌肉劳 损，练习中适当的短暂的休息是不可少的（一般练习三十分钟可休息十分钟）。 练习时间是基本保证，但没有方向、没有控制的练习则是浪费时间。因此练习时 必须精力集中，专心致志，这样成效才大。 音乐是声音的艺术， 追求优美的琴声是我们练习的目标。弹弦发音是否纯净优美 与触弦的角度和用力是紧密相关的， 要求练习时专心用耳去听， 听音准， 听音色， 听音质，训练敏锐的耳力，用耳辨别声音的优劣，进而调整技术，这样才能有所 提高。

节奏是音乐的精髓，节奏感是音乐的基本才能。因此，节奏感的培养是学筝的基 础课题。节奏训练是用心灵去感受，聆听不同的音乐节奏，感受和熟悉各种各样 的节奏，然后进行不同节奏的练习，自如地掌握各种变化的节奏型，培养敏捷的 节奏感。 学习的进度如同阶梯，顺级升高，循序渐进。应避免跳级和拔高的突进，否则容 易养成不良习惯或造成坏毛病。 慢速练习是练习的基础。一首练习曲或乐曲在练 习之前要先读谱，了解曲子的速度、节拍、节奏、强弱、指法、旋律的分句等等， 然后放慢速度进行视奏，力求不弹错音，不弹错节奏，较准确地弹完全曲。其中 如有难点，可以重点练习，一个难点解决后再把前后句连起来弹，通顺后再解决 下个难点，直至练好全曲。慢练是基础，在此基础上逐渐熟练，达到规定的速度 和技术要求，进一步达到音乐表现的要求，逐步较完美地弹奏全曲。 乐曲的表情变化常通过力度、节奏、强弱、重音、音色等的变化来体现层次和表 达感情。 音响的变化是艺术表现的重要手段，力度强弱的变化是音响变化的具体 表现。要记住单调的音响最易损害乐曲的效果，使音乐失去生命力。因此，在练 习中要分清更弱 （pp）—弱(p)—中弱(mp)—中强(mf)—强(f)—更强(ff)的变化 和区别，以及渐强和渐弱的表达过程，学会安排力度的高潮和表情上的高潮。 练习的方法多种多样，最根本的方法是有目标的练习，始终不懈、全神贯注、精 神集中的练习。同时，练习要讲质量、有成效。美妙的音乐是通过艰苦的练习来 达到的。 初学阶段选用什么教材？ 筝分为夹弹法和提弹法。夹弹法主要为传统弹法，多用于演奏传统乐曲；而提弹 法主要运用于现代筝曲。 因此初学者为打好基础应先学习夹弹法。市场上出售的 教材很多， 初学者学习什么教材最好听取授课老师的意见，根据本人的教学经验 总结， 曹正先生编写的十三首练习曲是非常适合初学者使用的。对于年龄较小的 孩子可参考弹奏一些孩子们熟悉的乐曲以培养兴趣。 演奏姿势 弹筝的姿势，一般采用坐式，特殊场合采用站式。古代采用过盘式、跪式。 由于流派的不同，筝的放置位置、筝架、琴凳也不同。有的用琴桌式筝架， 有的用类似人字形的筝架，还有的就放在腿上演奏。 采用琴桌式筝架比较稳因、牢靠，琴桌的面板有助于筝的共鸣。琴桌的大小应适 当，恰好放稳筝的四个角；筝与琴桌之间有一定的空隙，以便于出音；琴桌的高 低适合放腿为宜。此外，琴桌的造型应美观大方，如采用类似人字形折叠筝架， 应注意筝体能放置平稳，避免演奏中摇晃。如采用小筝放在腿上演奏，小筝筝头 底部应加筝托，以防止上身过前倾，腿部不要挡住出音孔，琴凳不要过高，筝尾 支架的高度应与琴凳高度相当或略高。

琴凳离筝体要近，尤其弹奏宽大的、弦数多的筝，一般身体前侧距筝体大约有６ 厘米至１０厘米，应坐在靠近前岳山的位置上，坐的高低位置，应以方便演奏， 便充分发挥技巧为原则。身体离前岳山过远，将使右手演奏困难，影响对触弦的 控制；离前岳山过近，左手按弦困难，右手拨弦不方便；坐的位置过高时，上身 容易前倾；坐的位置过低时，容易紧张。 演奏者坐的姿势应该是： 两腿自然分开， 上身端正， 两臂和双手松弛而自然抬起， 精神饱满，态度自然。在演奏时既不要驼背也不要过分挺胸；既不要拘紧，也不 要松垮。切忌摇头晃脑、脚打拍子等坏毛病。 正确的演奏姿势是：右脚蹬在固定筝架的踏板上，头部略俯视，双手按乐曲开头 的指法自然伸出，做好弹奏准备。 筝的弹奏方式和演奏技巧 今日筝流行于与专业演出和民间，是群众喜闻乐见的乐器。但用假甲弹筝，并非 近代之创。早在南北朝时期（公元前 5xx年）的梁代《梁书·羊侃传》载：“有 弹筝人陆大喜，著鹿角爪，长七寸。”在李商隐的《无题二首》诗中有：“十二 学弹筝，银甲不曾卸。”另外，在《资暇录》中对假甲的使用有如下的记录： “今 弹筝，或削竹为甲，以助食指之声。亦因研公也弃真用假，舍清才从浊。人盖靡 只其由也。至如箜篌之与秦筝，若能去假还真，其声婉美矣。” 溯其本源，既然有“代指”与“去假还真”只说，可见最初弹筝乃是用肉甲来演 奏的。后来由于假甲音量大、使用方便、不易损坏等原因，逐渐取代了肉甲，一 直流传到今天。今年来，随着筝演奏技术的不断发展和演奏力度的加强，以及筝 弦的加粗，使假甲更加普遍的推广开来。 传统的筝曲，右手弹奏旋律，左手施以颤、按、滑、揉等技巧，这是从古流传至 今的演奏方法， 也叫传统奏法。 致于左手何时开始移到筝码右边和右手同时演奏 的，无从考究，但在敦煌壁画中已看到双手弹筝的形象，还有在陕西蓝田水陆庵 佛寺群雕中也有生动的双手奏筝的乐人形象。 19xx年，杭州国乐研究社用铅字印制的合奏曲《将军令》的古筝分谱中，可以 明显地看出 “双手抓筝” 手法的运用。 我们还可以在王巽之先生传谱的 《月儿高》 、 《四合如意》等曲中看到左手简单的伴奏音型和划奏技法。 19xx年，赵玉斋教授创作筝曲《庆丰年》，使左手的技巧有了突破性的进展。 在这首曲子中有了琶音、 和音、 三和弦， 左手能和右手交替弹奏旋律， 左右手大、 食、中指的演奏技巧有了很大发展，《庆丰年》一曲开创了古筝双手演奏技巧的 新篇章。 19xx年，原上海民族乐团古筝演奏员王昌元创作的筝独奏曲《战台风》，在传 统“四点一”指法基础上创出“扫摇四点”奏法，在传统食指抹弦奏法的基础上， 创出“双手食指点奏”奏法，把古筝演奏技术推向了新的阶段。

继《战台风》之后，《幸福水渠到俺村》、《草原英雄小姐妹》、《东海渔歌》 等曲的出现，使古筝双手演奏技巧继续发展，更趋完善。xx年代以后，现代筝 曲如雨后春笋般的涌现出来。如《山魅》、《黔中赋》等曲，突破了传统的五声 音阶的定弦法。 随着新的双手演奏技巧不断涌现，不断革新，古筝的表现力也会不断的提高，也 必将不断推动古筝事业的发展 １、手感 一张已调好音的古筝，弹起来有一定的弹性，不会松松垮垮的，也不会过于 绷紧。左手做上下滑音时，琴码不会走位挪动。 ２、音准 古筝是一根根弦调音的， 好象不会有音不准的问题。音准问题出现在左手按 滑音时，左手不能或很难按滑出小三度音。弹３mi 弦，左手按滑到５so，如果 听力不好， 可以借助电子调音器测一下这个５音是否到位。６弦按滑到１也同样 检查一下。 ３、音韵 古筝的最大特点是以韵补声，也就是左手在琴码左方的按、滑、吟、揉等功 夫。这些都是在右手弹弦后，左手利用余音做出来的，要是余音不足，如何以韵 补声？ 右手弹１do 弦，左手按滑到２，停在２，听一听这个２是否清晰、持续的 时间是否够长。 右手弹弦，左手做回滑音。回滑音持续的时间较长，整个回滑过程能清楚听 到音的变化，而且左手完成动作离弦后，仍能听到余音。 ４、杂音 无论是右手弹或左手修饰时，都不应出现任何杂音。 ５、发音 古筝的发音跟人说话发音一样，千差万别。有些人说话非常清楚，听起来特 别舒服，像个播音员。但很多人说话都有毛病，像发音不准、声音太小、声线沙 哑等。好的古筝就如同一个播音员，发音清晰、清脆明亮、音量充足、穿透力 强。 古筝发音常见的毛病：声音松散、音量过小、捂着发声（像人用手捂着嘴巴 说话）等。