家长会上领了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）这本小册子，虽然只有38页，细细读来，收获颇丰。《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的描述，让家长对孩子成长的规律和特点有了更细致的了解，从而建立对孩子发展的合理期望。在培优、早教盛行的现在，《指南》旗帜鲜明地彰显了“育人为本”的理念，倡导了以学习品质培养为主的教育理念，表达了“让幼儿度过快乐而有意义的童年”的价值诉求。

3-6岁是孩子成长过程中非常重要的一个时期，孩子的性格、独立性、语言能力、学习能力都在此阶段初步成型，家庭教育和幼儿园教育同样重要。作为家长，结合孩子日常教育和阅读《指南》后，有如下体会：多带孩子出去玩！

多带孩子出去玩，锻炼强壮好身体！《指南》中提到要保证幼儿的户外活动时间，提高孩子体质。诚诚现在快4岁了，活泼好动，休息日，我们一般带他在户外玩2个小时，跑一跑，跳一跳，打打球，锻炼了身体，增强了体质，增加了食欲，最主要的是他玩得非常开心。诚诚现在身高110cm，体重20kg，个子在同龄小孩中较高，身材匀称，户外活动功不可没。

多带孩子出去玩，感受美丽大自然！《指南》中提到“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力”，在大自然中，蓝天白云，树木郁郁葱葱，花儿缤纷绽放，大人孩子都心情愉悦。这时候，引导孩子去感受花的美，草的绿，山的高，水的清，让孩子亲近自然，给孩子一双能发现美的眼睛。

多带孩子出去玩，激发科学好奇心！《指南》中提到“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。在外面玩的时候，诚诚会问“星星为什么跟着我走”，“树叶为什么会掉”“喷泉的水从那里来”等一系列奇怪的问题，在路灯下跑来跑去研究那时而变长时而变短的影子，蹲在地上看蚂蚁扛着大大的面包屑，虽然有时跟他讲的原理他理解不了，甚至有些问题家长也答不上来，但是我还是鼓励他问问题，支持他去探究。激发孩子的好奇心，保护孩子对世界的探究欲望，能让孩子更快乐地学习，受益终生。

多带孩子出去玩，鼓励孩子交朋友！《指南》中提到“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径”。3-6岁儿童之间的交往和游戏对儿童的学习和发展产生了很大的影响，是对以后社会生活的预演。小朋友们在自由交往和游戏中，可能会哭闹、拌嘴、抢玩具、甚至发生冲突，但是那是他们的世界，孩子可以体会分享、合作、沟通，这些是家庭教育中无法给予的。小三班的家长组织过磨山踏青，游乐场游玩等活动，小朋友们在一起玩得非常开心，家长之间也有更多的沟通和交流。

多带孩子出去玩，体会交往的乐趣！《指南》中提到“幼儿的学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验”。带孩子去亲戚朋友家玩玩，接触不同的人际环境，培养孩子跟陌生人打交道的能力。带孩子去参加婚礼等公共聚会，锻炼孩子的胆量，培养适应环境变化的能力。带孩子去旅游度假，扩展孩子的眼界，充实孩子的经历。

总之，《指南》对孩子的成长提出了不少具体的、合理的、有科学依据的教育建议，对我有很大的启发。家长和幼儿园老师如能参照《指南》去做，实施科学教育，珍视孩子的每一个阶段，欣赏孩子的每一点进步，定能让孩子度过快乐而有意义的童年！让我们家长和幼儿园一起努力，为孩子们撑起一片自由的天空，让这些小苗苗茁壮成长！

 

第二篇：3一6岁儿童学习与发展指南

3一6岁儿童学习与发展指南

3-6岁的儿童又被称为幼儿期，这一阶段儿童一般是读幼儿园的时期。因为是正式上学之前的一个时期，又被称为学前期。这一阶段的儿童生活范围逐步扩大，儿童独立性增强，好奇心、探索欲望和参加实践的需求也在逐步增加。同时，幼儿要逐步掌握一些生活常识，以便自己逐步融入到社会中去，但是这时期的儿童能力有限，常常需要成人的帮助。

1、大脑的发展，这时期是儿童大脑发育最快的时期，到六岁时儿童的大脑重量接近成人的脑重量。与此同时大脑皮质结构日趋复杂化，神经纤维的髓鞘化逐渐完成，使得神经传递更加迅速。这个时期儿童的皮质抑制机能也逐渐发展。这个时期是儿童脑发展的关键时期，一定要注意儿童的营养，以免阻碍儿童的脑发展。

2、游戏的重要性，这个时期儿童之间的游戏对儿童的学习和发展产生了很大的影响，是对以后社会生活的预演，可以增加自己的实践能力、交流能力、动手能力，因为儿童的自我抑制功能较弱，如果过多的强迫儿童学习可能会产生神经功能紊乱，所以最好让儿童在游戏中进行学习。不要阻碍儿童的游戏，积极引导儿童游戏朝着健康的方向发展。

3、言语的发展，这个时期是儿童掌握言语的关键期，同时也是初步掌握内部语言和书面语言的时期。儿童对词汇的掌握数量、范围不断增加，这个时期儿童词汇数量是一生中增加最快的时期，这时期儿童的积极词汇数量也不断增加。同时，语法也逐步内化到自己的语言系统中，从简单的句子到复杂的句子，从无修饰的句子到修饰句子，儿童已经能熟练的说出合乎语法的句子，但还不能刻意把语法当做一门学问来认识。在口语方面儿童逐渐摆脱不连贯、缺乏条理的句子，逐渐变成有连贯的口语，而且独白言语也逐步发展。这个时期一定不能耽误儿童在语言上面的发展，让孩子大胆讲话，对其进行积极的引导教育。

4、记忆的发展，儿童的记忆能力逐渐发展，6岁儿童的短时记忆水平为6.09个组快（成人一般是7个组快），已经很接近成人，但儿童的记忆以具体形象和不随意记忆为主。这

个时期儿童的有意记忆低于无意记忆，到小学时有意记忆才逐渐超过无意记忆，所以幼儿园适合在游戏中教学，如果直接让儿童去记忆一些东西，效果会大大折扣。而且这个时候的儿童记忆策略相当匮乏，家长和老师可以引导孩子学习一些记忆策略，如复述、系统化等。

5、思维的发展，这时期儿童思维发展还是以具体形象思维为主，仅从事物具体形象和表面来进行思考，很少涉及事物的内在本质。但是这个时期是抽象思维初步发展的时期，儿童逐步能掌握一些具有因果联系的事物。这时候的教育不能太过于超越儿童的思维阶段，太抽象的事物儿童无法理解，但是可以利用一些简单的因果联系的教育方法引导儿童抽象思维的发展，例如猜谜等。

6、自我的发展，这时期儿童逐步有了自我的概念，自我评价开逐步始转向自己独立评价、对内心品质的评价、初步客观的评价，当总体自我评价能力偏低，家长要帮助儿童形成正确的自我评价，不要过高或过低的评价儿童。在儿童三岁的时候，自尊开始萌芽，自尊的发展对儿童一生的发展有很重要的影响，父母一定要重视，有研究显示，民主的教育方式可以使儿童形成高自尊，对以后的生活有积极的影响，而过于疼爱或过于严厉的对待孩子，则可能使孩子发展成低自尊，对以后的发展有消极影响。