1、 学生做错题分为三类，一类因为粗心错了，是学习习惯问题；二类教过没及时复习考试不会的是习惯和方法问题；三类老师讲过学生觉得没讲过是方法问题，没有学到方法。

2、在做试卷分析时，不是仅讲考点，也不是只讲问题，而是在分析问题的过程中，不仅让学生看到学习的信心，又要让家长看到学习的希望，试卷分析的目的，不是解决问题，而是彻底暴露问题，从而让客户报名解决问题，试卷分析也是也是拉进我们跟家长跟学生关系的方式之一。

3、我们在面咨小六家长时，首先要搞明白三个问题：1、孩子现在每门功课什么情况？2、学科的主要的的失分点在哪里？3、家长打算让孩子上什么样的中学？根据家长期望，分析孩子差距

清华学生的完美学习方法

Ⅰ【首先树立一些观念】：

1.【高考比的不是脑子，而是手；手熟一切okay,不熟什么也别谈】

2.【所谓“状元”智商皆极其平庸，他们靠“自信”取胜】

3.【有天才，不过天才从来不做题，他们做的是把基本的东西弄熟练】，真正解起题来当然得心应手

4.学习这件事，无论走哪条路，目的地总是一样的。那就是：【牢固掌握基础知识和基本方法，培养基本能力，端正思想】（世界观和人生观）。

5.学习需要每天坚持，不可一蹴而就。坚持到底就可以独占一切。 6.it's never too late to learn.

Ⅱ【关于总结】：

【同类的题只做一道，可是必须总结，反复练习直至熟练】

【同类的概念】是：这个题考察的知识点相同、数学思想相同、数学方法相同。然后你可按此原则自己编题。

应该挑自己不会的及不熟练的题反复做。

所谓【总结】，就是向自己提出一下（及类似的问题）：我是怎么做出来的？这题考了什么东西？是怎么考的？以及还能怎么考？整张卷子考了什么？没考什么？考的我都会了么？不会我该怎么办？如此等等，可以直接写在试卷上。

语言的东西没有总结的必要，只能培养一种感觉。现在你的情况最好的办法就是逐篇翻译，有大体概念就行，不用太细。做练习没用，看答案更没用，多阅读才是王道。

数学满分得主：我的备考“简单计划”

若拙———似乎许多聪明的学生，都有这样的一个特质。缪慧凌也不例外。 乍一看，这位去年高考文科数学满分得主的复习策略并没有什么独到之处，所以她戏称自己的复习计划是“简单计划”，很多同学轻而易举就能做到。但仔细“反刍”，却能发现：她对试题有着超乎寻常的敏感，她的“备考”计划，也多围绕题目训练展开。

“简单计划”：紧跟老师步伐

这是很多文科生的“通病”：在高一的时候，缪慧凌的数学并不突出，甚至一度成为拉学习成绩后腿的科目，所以从高一下学期起，她就对自己暗下决心：一定要在数学上取得突破。

这个突破的策略，说来简单：就是尽量紧跟老师的步伐走。每天，缪慧凌都按部就班，不折不扣地完成老师布置的学习(复习)任务。

———把复习课当“新课”。这么做，是促使你在上复习课的时候也能够像上新课一样积极思考，并且大胆地把想法和思路说出来。尤其是针对自己薄弱的学科，更应如此。说错了不要紧，如果说对了，得到老师的肯定，反而能够增强信心。

———从“例题”中淘金。“我给自己准备了一个笔记本，但并不记录知识点、考点，而是记录例题，从例题中着手，掌握好每一种题型的解题方法。复习中就紧扣例题，掌握的题目一次过目，碰到难题就多研习几遍，直到弄懂为止。”对例题，缪慧凌有着超乎寻常的敏感。从高一年起，她就开始有计划地做训练，足足抄了两大本厚厚的例题集，这个做法直到后来，她对数学有感觉了，才停止。 ———把整理笔记当复习。“课堂上的笔记往往比较零乱，需要整理。而其实，整理笔记的过程也正是一次很好的复习过程。”

怎么整理笔记，在缪慧凌看来，也是学问多多。照抄照搬肯定不行，那是愚蠢的做法；提纲挈领很多人都这么做，不过是中庸之道；而把方法和容易出错之处整理清楚，一目了然，才是上策。

巧用错题：三思助延成功

缪慧凌说，高考并不是简单的重复考知识点，所以光记住每个知识点并没有多大用处。训练正确的思维习惯和思维方式才是复习的关键。“我的做法是在错题中‘淘金’。每当遇到自己做错的题，我会马上去找寻错因，问问自己为什么会这样选？又为什么对正确的答案没有感觉？”

从错题中“淘金”，缪慧凌以三思助延成功。

【一思：我为什么会做错】

高考复习，缪慧凌积累了好几本错题集，上面记载了每次考试中曾经“跌过跤”的地方，以及分析、圈注。“我常常仔细翻看，问自己：‘我为什么会犯错？’‘我在哪些地方老犯错？’”

前者关乎错误原因。事实上，所有的错题都离不开三类：第一类是题目非常简单，而我们在那一刻表现得特别愚蠢，这是粗心大意。第二类是拿到题目，两眼茫然，一点思路都没有，这是学艺不精，或者题目本身较难。第三类就是题目难度适中，论道理有能力完全能够做对，但是却做错了。

后者旨在掌握自己所犯错的类型，“对症下药”。比如，我仔细分析自己的试卷，发现有许多错误是因为审题不清而造成的。这促使我开始重视概念错误。每个经历过高考的人都知道，审题多么重要。因此在复习中遇到所犯的错误，首先要分析是否由于审题不清造成的，如果是，就要找出这种诱使你犯错误的“陷阱”。

【二思：怎么才能不出错】

在缪慧凌看来，对待错题的态度和方法不同，学习效果也会有天壤之别。如果只是把错题在试卷上标注，复习中偶然想起，随手翻看，这种方法看似节省时间，但是注意力极易被分散，复习效果反而大打折扣。

毫无疑问，整理错题，做错题集是行之有效的好方法。一方面便于集中查阅自己犯过的错误，另一方面便于翻看。把错题集中记录到一个本子上，看到曾经出现过的问题，再比照课本里面相应的内容，边记边看，这样复习效果非常显著。 错题集的另一妙用是能够帮助你分析学科状况，哪个学科，记载下来的错误越多，就说明我对这门科目的掌握还有很大的不足，意味着需要调整策略，投入更多的精力。

建错题集，缪慧凌强调，这是一家之言，仅供参考，“我身边有许多优秀同学，根本就不需要依靠这本本。”

但事实上，临近高考前，她还抽空把几个错题本集中在一起看，每个学科的错误都集中扫描一遍，每一次错误都牢记心头，用她的话说，简直就是“以最佳的状态打了疫苗”。

【三思：第一时间改错】

面对错题，缪慧凌说自己是典型的急性子，一刻也坐不住。

“不绕过，不拖沓，第一时间改错，然后迅速分析总结。”这是数学满分得主遭遇错题的详细应对策略。对此，她解释说，不绕过，就是正视自己的错误，不讳疾忌医，不为自己的错误寻找借口。不拖沓，就是遇到错题，当场解决，不隔一段时间再吃“回头草”(因为经过一段时间的间隔，很可能遗忘，即使记得，也很难记起当初是怎样犯的错。如此对待错题，事倍功半)。而迅速分析总结，就是趁热打铁，对每一道错题都认真分析，研究出错原因，找准致错症结，避免再次犯错。

高三上学期，也就是10月份，缪慧凌才开始建立错题本。“错题本的最大好处就是暴露出你的弱点，看完之后感到心里很踏实，该解决的问题全解决了，“恐慌”就不会再有机可乘。

庖丁解牛步步赢

缪慧凌坦言：高考数学复习，题海战术虽然称不上是好办法，但对很多同学来说很有效，仅高三一年，她就做了不下100套的综合卷。

“遨游题海”多年，她也摸索出了一套征服数学考题(试卷)的好办法，试题对她而言，就如庖丁解牛一般，眼中是完整的牛，而心中是早已被肢解后的牛。 当你见到某种你从未见过的题目时，怎么办？先不要感到恐慌，你必须先多读几次题目，把题意弄明白，联想你学过的知识，方法，然后运用到题目中去。必须记住，所有的解题方法都是以前学过的，只是在不同的题目中方法不一样。

你要发现题目的特点，一些设置条件的规律，发现解题最适合的方法，这是长期做题培养出来的“题感”。

有的时候一道题有很多种解法，你不能仅满足于解出题目，而是要寻求最有效，最快速的解法。这样你就可以省下很多时间解其他题目(高考，这一点很重要)。比如，在解数学题的时候就要善于找捷径。特殊值法是最有用的方法，尤其是在做选择题的时候和检查试卷的时候。

如果遇到很难考的数学试卷的时候怎么办？还是不要慌。想想：难考的试卷对于大多数人来说同样难考。然后步步为营，能得分的一定要确保得分，特别是对数学来说，计算一类的题目一定要一次做对，因为高考的时间很短，许多人根本没有时间检查，遇到实在不会做的题目，就先放弃，先做后面的题，没准，后面的题目会给你之前的那道题提供解题思路。

还有，数学考试，大多数题目都设有几道小题，往往上一小题的结论可以作为下一步的条件来运用，比如立体几何证明题，如果上一小步你没有证明出来，你不妨把结论直接运用到下一步，运气好的话也会得分。

如果遇到那种难得你一个字都写不出来的题目，你就根据题目条件，把你可以得出的结论，能想到的公式都抄上去，能够得一些分数(考试时间足够时建议这么做)。

说实在，数学要考满分是很不容易，但并非不可能。在同等知识水平条件下，考的就是你有没有细心，够不够全面。一道题目解完后，你要想想有没有可能出现其他一些情况，比如值域、斜率不存在一类问题，或者是数列的求和、求通项需不需要讨论等等。越是细节的地方越容易出错。

最后也是最关键的，就是高考复习一定要充满信心，要学会自我肯定。不要轻言放弃。复习中，难啃的骨头一定要啃下来。而当你做出一道难题时，那种成功的愉悦是无法形容的。你甚至可以夸自己是天才，这绝非是骄傲，而是应对高考一种无往不胜的自信。

为什么要自主学习

学到终极看自主，自主学习可谓学习的最高境界。有了这种自我实现的需要，学习应该是人的一种本能。

按理说，学习是不需要督促的,原因很简单，学习的诱因是自我需要，本应该让学生充分自主，主动求索，自发进取，而学校教育将学习变成了高压灌输。其结果是教育中的所有行为都变成了外在努力，而不是发自学生内心的追求。要想让学生乐学，关注和尊重学生的需要是教育取得成功的必要条件。

尊重学生，欣赏、鼓励学生，将人生的美好前景展示在学生面前，关注学生的内心世界，是教育取得成功的秘诀。

精神的成长首先需要自信。只教给知识，而没有培养信心的教育称不上成功的教育，知识有老化的时候，自信却能让心灵永远年轻。所以， 明智的老师第一节课都会对学生说，“你可以忘记我教的所有知识，但不要丢掉你的自信”。 精神的成长还需要自主。当今的独生子女依赖心理严重，在学习上被动接受，不求甚解，即使能够完成学习任务，也体会不到学习的乐趣。有效教学要想唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的欲望，前提就是归

还学生的自主学习权。只有自主，才能解放学习力。

自主学习必须基于对学生的尊重。尊重学生，意味着尊重学生的需要。具体说来，学生有如下需要：探究的需要、获得新体验的需要、获得认可与欣赏的需要、责任承担的需要。真正的自主会对学习产生浓厚的兴趣，为兴趣而拼搏，再累也觉不着。正像爱打球的男生在操场上挥汗如雨——出汗是享受；棋迷盯着黑白棋子——熬夜就是幸福。你让一群老太太追着足球跑，让不知围棋死活的书呆子去下棋，那比出苦力还不堪。学习需要自主，自主学习就是尊重学生，满足学生的需要。

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哈佛20条训言

01.此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。 02.我荒废的今日，正是昨天殒身之人祈求的明日。 03.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。

04.勿将今日之事拖到明日。

05.学习时的痛苦是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

06.学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。

07.幸福或许不排名次，但成功必排名次。

08.学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？ 09.请享受无法回避的痛苦。

10.只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。

11.谁也不能随随便便地成功，它来自彻底的自我管理和毅力。

12.时间在流逝。

13.现在流的口水，将成为明天的眼泪。

14.狗一样地学，绅士一样地玩。

15.今天不走，明天要跑。

16.投资未来的人是忠于现实的人。

17.受教育程度代表收入。

18.一天过完，不会再来。

19.即使现在，对手也在不停地翻动书页。

20.没有艰辛，便无所获。

无论你是面临高考的学生还是已经走进社会这个大圈子的圈内人，金榜学校都希望大家能坚持自己的梦想，it's never too late to learn！

2 浅谈小班化教学的优势

一、 小班化教学有利于学生的身心健康和兴趣的培养

二、 小班化教学有利于学生自我实现

三、 小班化教学有利于培养学生的合作精神

四、 小班化教学有利于师生间的互动，构建民主平等的师生关系

五、 小班化教学有利于学困生的提高和发展

六、 小班化教育有利于人际关系的互助

金榜学校秋季小班课程开课了，我们不仅仅改变了班级教学的质量，而且还要改变学生家长的教育观念和思想、教育方式和方法，使每一个学生有可能得到更多、更优质的教育资源和更多被关注的机会，这是个性化教育和实施素质教育的重要载体。因此，努力创造适合每个学生的教育，是我们金榜教育实施小班化教育的出发点和归宿。

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新高三：如何“投资”首轮复习 获得高分收益

迈进高三，也就意味着进入高中学习的冲刺阶段，而高三的学习有其独特之处，即考练多，学习强度加大，时间更紧迫，要想在高考中取得理想成绩，必须有独特的方法去应对。一般而言，大多数学校对高三学年的基本定位是对整个高中三年所学知识的总复习，在一学年时间中，各校高三年级通常会将时间分割为三段，形成各阶段的复习目标，帮助学生在复习时能够有目标、有计划、不盲目、不混乱地进行有效复习。具体三个时间段的划分为： 第一轮复习阶段（9月～次年3月初），基础能力过关时期；

第二轮复习阶段（次年3月～5月中旬），综合能力突破时期；

第三轮复习阶段（次年5月中旬～5月底），应用能力提高时期。

通过时间的安排可以看出，首轮复习所占时间最长，可见它在高三整个复习中具有非常重要的地位。根据高考中的黄金定律“80/20法则”（就是指高考80%的试题考查的是基础知识，20%的试题是稍难点的综合题），首轮复习的基本定位就是夯实基础知识，对高中三年课程做整体地系统回顾，查漏补缺完善知识体系，为高考知识系统化、能力化做好准备。通常而言，首轮复习做得扎实，就是给“考一所不错的大学”上了份非常有价值的保险。

金榜学校针对高三学生的首轮复习开设了各科精品小班，帮助各位高三学生们赢在复习的起点，赢在人生的起点，早日走进自己梦寐的那所大学！

找名师、来金榜，金榜学校初、高中秋季班热招中。孩子明天从您的一个电话开始。【金榜】求学热线：64451105 地址：老胜利广场西中环大厦18楼。

 

第二篇：公关礼仪的学习方法与心得体会

公关礼仪的学习方法与心得体会

20xx年x月x日早晨七点四十，我开始了我大学生涯的第一堂课，接触了一门与往常课程很不相同的专业课，即公关礼仪课，可以说，这门课程对我而言意义非凡，充满着未知的引力。

最初看到这门课程的时候，因为并没有任何教材提供参考，所以我想当然的以为公关礼仪课，只是形体与行为举止的训练课程，并不需要任何文字性的描述或是思维上的碰撞。但当我上完第一次的公关礼仪课后，我才发现其实自己大错特错，公关礼仪课其内容之广博并非我想象中的那么简单，而礼仪，这简简单单的两个字又蕴含着那么悠远的韵味。

在经过一个学期的接触与学习后，我从中找到了一些自己的学习方法。 每堂公关礼仪课老师总是运用多媒体教学，让我们通过影音画面来真切的体会我们所要学习的知识，而每堂课的课件当中蕴含着许多丰富的东西，不仅仅拘泥于理论和书本。正是由于老师的教学生动形象、内容及其丰富，我发现，其实学习公关礼仪并不仅仅局限于每周五四节课时的课堂时间。由于时间有限，在课堂上老师只能列举讲解一些典型的经典案例，更多更丰富的东西却有待于我们在课下通过网络、报刊杂志以及各种书籍去发掘。有时在报纸狭缝的不起眼处，寥寥数语的中外轶闻里也许就可以发现很多与礼仪礼节有关的知识。

我所认为的公关礼仪，它应当是不同于一般性质的礼仪礼节。公关礼仪之所以被称为公关礼仪是因为它更加侧重的是在处理公众关系时将礼仪运用自如的一种技巧。正因如此，它的学习既要保留对一般性质的礼仪礼节理论方面的书面性学习，同时也应当在实际生活中运用礼仪礼节与人交往，利用恰当的礼仪拉近自己与他人的距离，从而树立自己的良好可信任形象，将自己的人脉网络通过对礼仪的掌握与运用进行进一步的拓展与巩固。

归结来讲，我学习公关礼仪的方法是，在课堂上认真听讲，仔细笔记，紧跟老师的思路，积极思考，努力拓展自己的思维；在课下拓展阅读面与知识面，将零散的知识点归纳总结，并从中汲取有利于礼仪礼节培养与形成的经验；而在实际的生活中，我们要自觉的用礼仪的标准来要求和衡量自己的行为举止，并不断的反思反省自己曾经的失误，找出当前不规范的行为举止并加以改正，最终达到将礼仪运用与工作、生活的各个方面的目标。

我相信在老师的教导与自己的努力之后，自己的行为举止能够更加的规范、礼貌与亲和！