传承中华文化，共筑精神家园

中华文化亦称华夏文明，是世界上最古老的文明之一也是世界上持续时间最长的文明我们便生活在这有千年历史的热土上我们自豪，我们骄傲 中华文化是中华民族的血脉是中华民族共同的精神家园翻开中国上下五千年的历史中华民族其实就是一部宏篇巨幅的文化发展长卷从我们祖先创造发明甲骨文开始到老子孔子墨子等诸子百家盛况再到范仲淹的先天下之忧而忧后天下之乐而乐的抱负都无一不是中华文化作为民族振兴的动力

我们是中华文化的传承者零零后的我们有着优越的生活条件学习着当今的科学知识但是我们仍然知道老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼天行健君子以自强不息我们仍会去了解自已国家的传统节日习俗知道大年三十要放鞭炮贴对联等我们还会知道中国的四大发明中国的陶瓷中国的文房四宝中国的皮影等中华优秀的文化没有被我们忘记她是我们中国人的宝贵财富我们应继承并且要传承下去 当我在电视上看到了九三大阅兵我感到激动与自豪方阵巍巍战旗猎猎70面鲜红的荣誉旗帜像一束束燃烧的火炬激励着英模部队官兵弘扬抗战精神永葆传统本色每一个番号都传承着历久弥新的英雄精神每一面旗帜都传颂着荡气回肠的英雄壮歌

身为中华民族的儿女只有承继了博大精深中华文化才能真正地做到把中华文化传承好发展好共同筑牢中华民族的精神家园为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚强大的文化力量

 

第二篇：读教育魅力有感

读《教育魅力》有感

拿到于漪老师主编的《教育魅力》一书，书封面上的一句话吸引了我的眼球——“如果你想让一个孩子的生命有所不同，成为一位教师吧！” 这本书太多的感动,太多的魅力,太多的艺术,需要我去追逐,去领会,去反思,去品悟。每一项修炼都让我受到启发和深思,它像一面镜子,照出了我平日自己日常的教学和教育工作中的细节,读罢此书,我惊讶地发现,原来自己还有那么多的地方做得不够好。每个修炼都可以成为我今后教育教学工作的指领。

阅读这本书时，你能感受到于漪老师对教育的满腔热忱，几十年如一日。而且耐心、细心、毅力一样都少不了，教育急不来！我们都读过《牵着蜗牛去散步》，文章的最后，我们大彻大悟，原来是蜗牛带着我去欣赏世界。我们要反思，是否在教育的过程中太过急躁，要慢慢来，学会等待。现在，我与孩子们说得最多的一句话是：“老师对你有信心，老师对你有期待，老师有耐心等待你慢慢改变！”

《教育魅力》是一本给教师的通识教育书籍，系统的阐述了时代呼唤教育魅力；教育魅力的内涵；关于教师教育魅力的调研、以及教师教育魅力的传承、功能、彰显和修养锻炼。读完这本书，我第一次这么具体详细的了解了教师教育魅力的意义，它包含了教师的人格魅力、师爱魅力、学识魅力和形象魅力。而且惊讶的发现：人格魅力竟是教育魅力之首；形象魅力竟然也在学生心目中占有一席之地；也许很多习以为常的言行，孩子们却耿耿于怀，甚至会受到伤害……

品读《教育魅力》，使我意识到，教育的魅力首先在于教育是一种生活，是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神。一个教师如果认定自己的职责是“教

书育人”，认定教师这个职业，其出发点与归宿都是“学生的成长”，能够像于漪老师那样“把学生放在自己心中”，能够使自己教师职业的价值与乐趣体现在“教师也生活在学生心中”，那就真能够像她那样“魅力无穷”，在教育中“用生命歌唱”。

除了于漪老师的教育故事之外，书中还讲了一系列教育大师散发出迷人教育魅力的动人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、郑玄、颜之推、韩愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黄宗羲、王夫之等，近现代的有蔡元培、陶行知、马寅初、钱梦龙等等，以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹。这么多的教育故事铺排开来，我们似乎真的看到了教育魅力“闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。”

人们都说：如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个学生生活在表扬之中他就学会了感激。如果一个学生生活在认可之中，他就学会了要有一个目标。如果一个学生生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果学生生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。我又能给予学生怎样的环境呢？这不禁让我感觉到身上的责任重大。

最后我想用一句话来勉励自己：读书，是教师的一种生活，要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。

敬仲镇中学 罗 进 20xx年4月 读《教育魅力》有感