谢 老师以重阳佳节为契机，以研究性学习为主要方式，组织学生搜集了有关重阳的资料，让学生在活动中了解重阳节的来历、习俗等祖国的传统文化，增强了情感的亲身体验，激发了学生对老人的敬爱，对父母的热爱、对同学的友爱、对朋友的关爱，让学生从自主活动中把爱种在心里，同时还培养学生的社会活动能力、组织表达能力和团队合作精神。

《走进爸爸妈妈》案例

通过这次综合实践活动,让我深深体会到教师不单单是“传授解惑”，也需要倾注学生的情感教育：关心父母，尊敬长辈，让学生懂得如何回报父母的爱。

一、课题的产生

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此，亲情是一切情感的基石，只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们这个美丽的世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。针对本班学生个性中暴露的自私任性，自我中心的不良倾向，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。

二、活动目的

1、从实践活动的过程中，使学生变得自信、大胆、培养他们组织和参与活动的能力，增强合作精神。

2、让学生了解亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。

3、了解有关父母的感人故事，丰富学生的生活和情感积累，激发学生的爱心，树立心中有他人的情感。

三、活动过程：

全班学生围绕“走进爸爸妈妈”这一主题进行实践活动。

（一） 活动计划。

1、活动对象：四（1）班全体学生。

2、活动过程：了解父母的工作情况、成长经历等，做家庭情况调查表，体会父母的辛劳，帮父母做家务，制作小贺卡等。

（二）活动步骤

1、成立活动小组

同学们经过讨论，将实践活动分四个小组进行。同学们按照自己的兴趣自由组合，选出小组长，确定组员，并填好表格。

这四个活动小组分别是：[小学教 学 设计 网-www.xxjxSJ.cn-更多综合实践课教案]

A组 采访组 通过问卷、采访形式调查了解父母的工作情况，以及为了子女付出的爱，收集家长们的意见。

B组 调查组 通过调查家庭收支情况，体会父母的辛劳，知道两如为出、合理消费，学习理财技巧，制定消费计划。

C组 行动组：通过帮父母做一些力所能及的家务事，来表达对父母的爱，并写一写自己的感受，出一版墙报，手抄报。

D组 资料组：搜集有关歌颂父母的故事、诗歌、名言，并以画图，送小贺卡等形式回报父母的爱。

2、指导各小组制定活动计划。

由小组长负责，根据本小组的活动重点，讨论本小组的活动计划。

（三）各小组活动情况。

片断一、确定采访内容，制作表格。

采访组的成员讨论采访内容，确定四个小话题：

① 名字的由来

② 成长的足迹

③ 母子了解知多少

④ 倾听父母的感受

片断二、制作调查表

小组成员共同制定家庭消费收支情况调查表，了解家庭收支情况，体会父母的辛劳，并且制定出消费计划，量入为出。

片断三、

行动组的同学除了帮父母做家务之外，他们还出了一版墙报，并在墙报上集体签名。小学生做这些工作，完全不需要老师的督促，他们能自觉地完成。

片断四、

资料组的成员带着好奇心，上网查阅资料。由于地区原因，本校学生家庭电脑普及率不是很高，平时少上网,他们都觉得异常新鲜,在老师的指导下,他们慢慢地查找资料。过后,他们都说:电脑真神奇。

四、成果展示

两个星期过去了，《走进爸爸妈妈》这个课题的综合实践活动就要结束了。在活动成果展示会上，同学感到异常兴奋，他们都急于把自己的喜悦和收获和别人分享。

（一）采访组的同学急不迫待地把采访的内容读给大家听，小组

长米凤莹还告诉大家如何做一个令父母喜欢的好孩子。

（二）调查组的蔡青文等同学拿出他们的调查表，告诉同学们父母是多么的不容易，我们应该珍惜每一分钱，节省开支，并制订了家庭和个人的消费计划，学习理财技巧。

（四）资料组的同学找到了许多有关歌颂父母的诗歌、名言、故事。如古诗《游子呤》：慈母手中浅，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

歌颂母亲的名言：

①母苦儿未见，儿劳母不安——《劝考歌》

②母爱是世间最伟大的力量——米尔

③母亲是一种巨大的火焰——罗曼 罗兰

④在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。——英国

……

他们还查找到了《母亲节的故事》、《子路借米孝敬父母的故事》、《少年包拯》等等有关歌颂父母的故事。

五、教师点评：

积极亲情并不在于轰轰烈烈，回报父母最重要的是有一种正确的态度，要有一颗孝心，关爱父母要体现在平时的一言一行、点点滴滴中。从现在做起，从小事做起，培养爱心，去爱我们的父母，去爱我们身边的每一个人。

通过这次实践活动，使同学们不但懂得关心父母，更重要的是如

何表达回报对父母的爱。也增强了学生们的合作、组织能力。

小学综合实践课《我爱我家》案例 选题背景：

儿童在成长的过程中，家庭的教育影响是无庸质疑的，家是儿童成长的摇篮，是温馨的港湾。在家里我们能感受到与亲人相处的温馨和幸福，能感受到亲人之间的关爱与包容，也能学到做人处世的道理，学会学习，学会生活。而且如今的小学生大多是独生子女，从小被父母呵护着，却不知父母生活的劳累艰辛，不知父母的希望和期待。他们总埋怨父母的唠叨...... 每个孩子的家庭环境不同，文化氛围也不同，加上每个人又存在独特的个体差异，当然最终得到的体会和对人的影响不同，所以，通过这次综合实践活动，让学生从家庭中来回到家庭中去，在活动中认识所有幸福的家庭中的不同特色，感受幸福的源泉，了解生活中的知识，培养乐观的生活态度，关心父母，尊敬长辈，让学生懂得如何回报父母的爱。

主题活动的目标：

①知识和能力：学会从家庭生活事件中提出问题，并能从问题中提炼主题：了解家庭的结构，分析家庭成员的关系，明确自我对家庭的责任，从家庭生活中感受亲情的可贵，养成孝敬父母的习惯，培养口语交际能力； 围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。

②过程和方法：通过“访、说、写、评”，使学生养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

③情感态度价值观： 感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

活动方案：

1、研究准备：

“我的家庭真可爱，整洁美满又安康，姊妹兄弟很和气，父亲母亲都慈祥······”每当唱起这熟悉的歌谣，爷爷奶奶慈祥的脸庞就会浮现在眼前；爸爸妈妈叮咛的话语回响在耳边；叔叔阿姨关爱的眼神，更让我们像吃了蜜一样······是啊，他们为我们的健康成长费劲了心思，操碎了心。但是我们对自己的家庭了解多少呢？对他们的辛劳和关爱能体会多少呢？

同学们，我们的家庭生活是丰富多彩的，可以研究的东西很多。但是在研究之前，我们要事先了解一些家庭情况，做好必要的准备。这样才能在自己的研究过程中有自己的独特发现。

2、 制定研究方案：

通过以上准备，也为了明确调查调查研究内容，首先组织学生交流探讨： 我们各自的家庭有什么迥异，哪些内容值得我们深入研究？你对那些事最感兴趣？对这个家你还有哪些问题想知道? 学生纷纷讨论，各抒己见，有的想了解家庭的历史，有的说想了解爸爸妈妈小时候的故事等等。最后，学生表决出以下几个方面内容：

（1） 家庭精彩故事；

（2） 家庭成员的关系；

（3） 家庭的变化；

（4） 和爸爸妈妈互换角色，当一回家庭小主人；

3、 成立活动小组

四个子课题提出后，学生根据自己的兴趣、爱好以及自己最想探究的问题自行找合作伙伴，组成研究小组。小组内民主选举出信任的领导组长，给小组冠名，设定小组口号，进行团结合作精神的培养。

成立活动小组，同学们经过讨论，将实践活动分四个小组进行，并填好表格。这四个活动小组分别是：

一组 采访组 通过问卷、采访形式调查了解自己的家庭成员之间的辈分关系，学习制作简单的家谱树。

二组 调查组 通过调查家庭精彩故事，体会父母对自己的关爱，知道父母的辛劳以及为了子女付出的爱，收集家长们的意见。

三组 行动组：通过帮父母做一些力所能及的家务事，和爸爸妈妈换角色，当一天家庭小主人，来表达对父母的爱，并写一写自己的感受，出一版墙报，手抄报。

四组 资料组：搜集有关歌颂父母的故事、诗歌、名言，并以画图，送小贺卡等形式回报父母的爱。

4、师生共同制定实践活动计划

由小组长负责，根据本小组的活动重点，讨论本小组的活动计划。并填写各小组实践活动计划表。

活动实施：

通过统计调查、参观访问、观察、动手实践、劳动体验、设计制作、资料搜集等学习活动方式，进行探究活动。

片断一、小组调查，访问，搜集

1、让爸爸妈妈讲述家庭中的故事。 2、调查家庭生活特点。

3、搜集家庭活动的照片、影像资料，向同学们讲述照片背后的故事。 4、写活动日记。

片断二、制作调查表

小组成员共同制定家庭成员情况调查表：

片断三、

行动组的同学除了帮父母做家务之外，还在双休日进行了“今天我当家”的主题活动，他们还进行了录像、摄像及照相等工作，带到汇报表演课上。小学生做这些工作，完全不需要老师的督促，他们能自觉地完成。

片断四、

资料组的成员带着好奇心，上网查阅资料。由于地区原因，本校学生家庭电脑普及率已经很高，平时就上网, 收集整理资料，学生一边搜

集一边整理，但是资料多得要分类，随时都有要从新组合的，所以有时不得不提高效率，还要小组分工，分门别类地放置、整理，同时小组间也资源共享，同时还设计、制作手抄报。

成果汇报总结：

1、学生以小组展示汇报各组主题研究成果。

有的是家庭故事会，有的展示家谱树，有的讲今天我当家的经历体验有的展示手抄报等等，各具形态，丰富多彩。

这时教师要利用信息化手段拍摄或录制展示会的情节场面，这个资料很珍贵哦！ 2、评价与反思。

《我爱我家》活动过程评价表

学校名称：______ 小组名称：______ 学生名称：______ 填表日期：

3、以小组交流评价情况，并且评选出最佳采访奖、最佳表达奖等等，以便鼓励。

《我爱我家》作文教学案例

广

【教学内容】

亲情是人间最真挚而美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。

指导访谈：提前一周让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，作具体的访谈指导,让学生将访谈、聆听的亲情故事记录下来，在班里交流。

①选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在活动前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。

②选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。

③尊重长辈，文明礼貌，与父母交流自己的内心感受。

情感、态度与价值观目标：感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

【教学过程】（2课时）

一、我唱我家，亲情流淌

放歌曲《让爱住我家》，学生跟唱――唱着这首歌，看着这一家人，各个脸上洋溢着爱的喜悦，感觉非常熟悉和亲切。爱我们的家吧，每个人爱它，家就有光彩，每个人付出，家就不孤独，每个人珍惜，家就有甜蜜，每个人宽恕，家就有幸福，让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，让爱永远住我们的家。

（点击课件出示歌词，理解亲情可歌，让亲情在教室内流淌。）

二、感悟亲情，抛砖引玉。

谁家的影集里都有很多珍贵的照片，谁家都有一件值得永远保留的珍品，别看是一件不起眼的小东西，但是它们记录着生活，记录着我们的过去和现在，不管他是枯涩，亦或是甜蜜，都将是我们心中永远珍藏的记忆。（点击课件，展示照片）下面让我们一起来朗读《我的家》这篇文章，了解照片背后的故事。（课前将中国人民大学附中赵晶晶同学的《我的家》这篇文章打印成稿发给学生）

我的家

我家三口人，爸爸、妈妈和我。

我家住六层顶楼，冬冷夏热，两间卧室一个小厅，厨房不大厕所很小。

爸爸很勤奋，总是见他伏案工作。可家里没人时，他也会偷懒看电视。

妈妈很懒惰，连备课也躺在床上，她嫌她的写字台光线不好，我和爸爸不敢说她，怕她惹急了不给我们做饭吃。

我最幸福，有单间儿，有写字台有书架有钢琴有床有床头柜有大笨熊。我最喜欢一边抱着熊，一边听音乐，一边吃冰淇凌，一边趴在床上看小说，可惜这只是我的生命狂想曲。

爸爸妈妈爱吵架，并以此为乐（至少我是这么认为），一点鸡毛蒜皮的小事能吵20分钟。一般一天有这么几场：早上起来吵一架，晚上回家吵一架，厨房里面吵一架，饭桌上吵一架，茶余饭后再吵一架，晚上关灯睡觉之前还要吵一架，也许连做梦都要吵架。好在二人都是君子，只动口不动手，所以我家的家具器皿比较安全。但吵架归吵架，真要有谁病了，另一位则端茶倒水关怀备至。凭心而论，爸爸妈妈还算是一对模范夫妻。

我和爸爸平时是“铁哥们儿”，互相叫外号。我们惟一的冲突是在吃完饭决定谁刷碗的时候，都犯懒，就只好猜拳决定。我一向主张一局一胜，速战速决。而爸爸老玩五局三胜，还要玩三盘，很会给自己留后路，狡猾狡猾的。平常虽好得没话说，但我若真犯了错，爸爸也会严厉起来，狠狠批我一顿，丝毫不留情面，不讲“哥们儿”义气。

妈妈老对我唠唠叨叨，而且唠叨的范围极广。这两天她心血来潮看起了佛教书。每看完一章，都要发发感慨：“哎呀，佛说得真对！”饭桌上，经常引用佛的话教育我。可以总结为：“佛说了……”“佛又说……”“佛接着说……”“……佛还说……”“佛继续说……”“佛最后说……”“佛总结说……”“佛强调说……”“佛顺便说……”“佛补充说……”话虽有些多，但都能说到点子上，不乏精辟之语，令我大彻大悟。

三个人真是一个奇妙的组合。冤家间的互爱，“铁哥们儿”的斥责，唠叨碎语的教诲，组成了一个温暖而不乏幽默的家。

配乐朗读，讨论交流读后最感人最动情的语句或情节，研讨感人动情的原因。(学生讨论发言，各抒己见。)

学生以大组为单位选出讲评范文和主讲人之后，主讲人上台朗读并结合本次作文训练要点做讲评。

五、结课拓展，悟道践行

家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；家是心情的驿站，当你郁闷时，会记起它。家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个调皮懂事的你。我们每一个人都应从家庭中得到过深深的母爱，浓浓的父爱，都从家中一点一滴的小事，小物品中感受过家庭的温馨，当然也有一些同学认为，家中也少不了烦恼的变奏曲，在家里每天都会发生普通而又感人的故事。课后，请同学们继续以“家”为话题，敞开心扉，谈谈对家庭的看法和新的认识，说说准备为家庭做些什么以表达对家庭的爱？回家后，写一封信给自．

己的爸爸妈妈，说说藏在心里很久却没有机会表达的爱与感激吧。

最后，让我们走进“大家庭”宣读“感恩宣言”，唱首《感恩的心》，献给我们最亲最爱的人。（齐唱《感恩的心》结束，情感达到最高潮。）

课题： 我 爱 我 家

教学目标：

1、引导学生了解自己的家、家居环境，加深对父母亲及家人的了解；

2、引导学生给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画；

3、培养学生更好地热爱生活与家庭，孝敬长辈，珍惜每一份亲情，懂得表达对

全家人的爱。

教学重、难点：

重点：引导学生给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。

难点：如何画出父母家人的形象与性格。

教学策略：

1、教法的选择

（1） 创设情境，导入新课。

（2） 引导学生观察、记忆、比较、讨论、绘画。

（3） 师适当引导，生自主学习为主。

2、学法的引导

学生观察、欣赏记忆、比较、讨论、绘画。

3、课堂组织形式：

4、教具的准备

教学过程：

一、情景导入，展开教学。

1、组织教学

2、导入新课：

家是我们永远依恋的地方，在爸爸、妈妈的怀抱里我们幸福的成长。每个人都应该拥有并热爱自己的家。正如一首歌里面唱的??播放歌曲《让爱住我家》让学生听，也可轻轻地跟唱。

问：歌里的爸爸、妈妈、小朋友都非常爱自己的家。同学们你们爱自己的家吗？ 大声说：我爱我家

今天我们就来上第12课《我爱我家》，一起来学习画自己的家。

3、板书课题：我爱我家

二、讲授新课，探究方法。

（一）、了解家里的人（父母、家人等）

1、介绍全家福，认识父母家人的形象、性格。

（1）介绍小明的全家福。

（2）你们的家是什么样子的？你们的家里都有谁呢？

（3）请学生上来介绍自己的全家福，介绍自己的家人，告诉我们你有一个温暖的家。

2、进一步把握人物的形象特征，课件展示由相片到线描的过程变化，引导学生在观察的基础上用曲线来表现人物。

（1）人物头像的画法。

（2）全身像的画法。

3、展示一些不同人物的各种动态的图片，了解人的坐姿、动态等，用曲线来表现人物的不同动态。

家都由两部分组成，除了自己熟悉的父母家人，你的家里还有什么？生回答

（二）、认识家里的物（房子、家具等）

1、提问：

（1） 你们全家常是在哪个房间活动呢？

（2） 还记得房间是什么样子吗？

2、你最喜欢哪一张家居环境图？学生欣赏，选择一幅自己最喜欢的家居环境图，说说为什么。

了解了家里的人的和物，我们就可以画自己的家了。要怎样把人和物组合在一起了？

三、画面组合。

1、人物组合游戏：先画最重要的人物注意人物活动时的动态，再添画活动的场景。注意构图的大小适中。

2、讨论与交流：我们生活在爱的家庭里，你想画什么体现家的幸福了？

四、学生范例欣赏：引导学生多用一些美术语言来评价绘画作品。

五、布置作业要求：请同学们给爸爸、妈妈画像并适当添画场景，组成一幅丰富多彩的家庭生活图画。注意构图大小。

六、学生自主作业，师适时巡视指导。

七、总结评析。

1、作业展示评议。

2、学生介绍自己的画。讲一句最想对家人说的话。

3、师小结：不论自己家是什么样子都应该热爱自己的家和家里的人，在家里，大家都应该相互尊敬，听长辈的话，做个乖孩子，任何嫌家、怨家不尊敬父母的心理、言行都是不应该的。

4、在音乐声中下课。同学们我们一起大声唱《让爱住我家》，把你们对爸爸、

妈妈、家人的爱带回家。

《我爱我家》综合性学习教学案例

活动目标：

1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

3、培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。

4、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。

活动重点：走进家庭，细心观察，用心感受，抒发真情。

课前准备：搜集有关“家”和“亲情”的诗句、美文、美段等，并准备朗诵。

活动过程：

一、导入

播放歌曲《我想有个家》，导入话题。

家是什么？是一只船，是温暖的港湾，是永远的岸。 没家的人是令人同情的，因为他享受不到家的温馨和快乐。

二、感受我家

播放歌曲《一封家书》。

这首歌曲很语言和内容都很朴实，却很有感染力，为什么？因为其中洋溢着温馨的亲情。 的确，家是一只隐形的手，你站立不稳的时候它扶住你；家是一张隐形的被，在你寂寞寒冷的时候它温暖你。家是心灵的海，亲情则是海中的浪花。无论身在何处，我们首先想到的都会是家，挂念的是家中的亲人。

1、请同学朗诵自己搜集的表达亲情的诗句。

如：王维《九月九日忆山东兄弟》

杜甫《春望》：烽火连三月，家书抵万金。

孟郊《游子吟》

苏轼《水调歌头》：但愿人长久，千里共婵娟。

曹植《七步诗》：煮豆燃豆萁，漉豉以为汁。本是同根生，相煎何太急！ 《木兰辞》：爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。

小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

2、回顾第五单元，体会文中表达的亲情。

如：《风筝》在深深的自责中渗透着手足之情；

《散步》在细节中展示的是一家三代人之间尊老爱幼的亲情；

诗歌《金色花》和《纸船》表达的是对母亲的依恋与热爱；

《咏雪》在融洽的家庭气氛中有亲情的温馨；

《陈太丘与友期》表达出父子之情；

《羚羊木雕》则写出了亲情与友情的冲突。

三、我说我家

亲情，体现在日常生活平凡的小事中。一声亲切的呼唤，一个关切的眼神，一句轻轻的叮嘱，一个体贴的动作，一阵莫名的牵挂，这都是亲情。请看——

1、教师推荐两段摘自学生习作的描写(文略)。

这两段文字中，大家感觉到有亲情吗？她表现在哪里呢？

（学生异口同声：表现在爸爸对儿子默默无声的体贴和牺牲中。）

那么，大家也来回忆一下，在你的家中，是否也有过这样类似的细节？

2、学生以小组为单位，各说一件自己家中最能体现温暖和亲情的小事，包括家庭成员之间的相互关怀、体贴、谦让等，要尽量讲得感人。

3、各组推荐优秀者在全班交流。

四、我爱我家

列夫·托尔斯泰有句名言：“幸福的家庭都是相似的。”你认为幸福的家庭有何相似点呢？（学生回答略）

1、 由3-5名学生朗诵自己搜集的赞颂“亲情”的片断。

2、 由3-5名学生朗诵自己搜集的赞颂“家”的片断。

3、 仿写。

例句：爸爸是青松，妈妈是绿叶，我是红花。

四、活动小结。

1、 教师小结。

人人都恋家，是因为家中有个无价之宝，那就是爱，那就是血浓于水的亲情。而爱的伟大，

就在于奉献。作为家庭的一分子，我们在享受着这份温馨的时候，是否也该有所回报呢？

2、全班齐唱《感恩的心》。活动结束。

《我爱我家》教学实录

上课，师生互相问候。

师：家，家是一叶小舟，载着你从童年的梦走向人生的舞台；家是一幢小屋，在风雨中给你一个安全的港湾；家是一首动人的歌，演奏着锅碗瓢盆的交响曲。家，平淡而温馨，令人魂牵梦萦，它记录着我们的成长，也收藏着我们的喜怒哀乐。一张泛黄的老照片，或许能勾起你对亲人的无限思念，对往事的无限的留恋；一件被遗忘在角落里的物品，如果你轻拂它的积尘，或许会向你诉说一段尘封已久的往事；母亲成天挂在嘴边的唠叨，当你心平气和地倾听时，或许你会感受到那浓浓的母爱。

今天，我们就围绕“我爱我家”敞开心扉，畅谈心声好吗？

生（齐答）：好。

师：先请同学们欣赏赵明、麦玮婷、赵丝弦演唱的歌曲《让爱住我家》

生：听歌曲（不少同学小声跟唱起来）

师：听了这首歌曲，你有何感受？

（生纷纷举手）

生甲：歌的旋律优美，让我想起了我和爸妈在一起的欢乐时光。

生乙：我想起我家。

生丙：我感到有家的感觉真好。

师：好，看来同学们听后都有不少的收获。下面，请同学们默读屏幕上的费国荣写的《我爱我家》这首诗歌： （幻灯片）

爸爸+妈妈+我=我的家”/我的家，我的家/一个温暖幸福的家。

爸爸是青枝/妈妈是绿叶/我就是红花；

爸爸是高山/妈妈是流水/我就是浪花；

爸爸是蓝天/妈妈是白云/我就是朝霞??

“爸爸+妈妈+我=我的家”/祖国有数不清这样的家/我爱我的家，更爱我的国家！ 生：（默读诗歌）

生甲：“我爱我的家，更爱我的国家！”这一句是主旨句。

师：对。有家真幸福！

师：先请同学们听老师讲老照片的故事。（师点击幻灯片）

（师声音低沉而缓慢）这次回家，本想找出87年时我为父亲拍照的那张黑白照片，翻箱倒柜怎么也找不着，只好向母亲索要父亲的照片。母亲告诉我，父亲一生很少照相，她手上只有一张他们当年的结婚照。这是我母亲一直珍藏的一张照片。（师声音哽咽）我便向她要了来，扫进电脑小心保存。你们现在看到的就是他们的结婚照。

这张照片拍于上个世纪五十年代城关的一个照相馆，照片已经有点泛黄了。左边一手插在裤袋，嘴巴微张的微瘦的青年男子，便是我的父亲；右边身着花格上衣，面带微笑

的美丽女子便是我的母亲。虽是结婚照，但他们的手上没有鲜花，衣着也并不华丽，脚上穿的是布鞋，身上穿的是并不笔挺的棉布衣服，即使如此，对于当时的他们来说已经是最奢侈的了。当我向母亲问及拍照时父亲为什么不亲密地搂着她的肩时，母亲只说：“当时不兴这个。”但我觉察到母亲脸上有一丝辛福而甜蜜的微笑，可微笑很快就掠过。我不敢再追问，因为我已经使母亲勾起对父亲的思念。

现在，父亲已离开我十几年了，我时常思念我的父亲，时时想起父亲对我的好；（师眼含泪）母亲也已六十多岁了，但我在她的眼里永远是个孩子，仍然在我耳边絮叨，我喜欢她那质朴的唠叨。这唠叨使我感到辛福，因为我还有母亲。（听课师生被感染，稍顿，响起热烈的掌声）

师：下面，我们一起来听听同学们讲的老照片的故事。（生纷纷举手）

生甲：（上台，师帮助投影照片）

这张照片是91年拍的，照片中的那个坐在桌子上的楞头楞脑的惊慌失措的楞小子就是我。（师生笑）那年夏天的一个上午，我妈让我一个人坐在桌上，我面前站着一个陌生人，手中拿着一个我从未见过的黑盒子，中间还亮晶晶的，我直盯着那玩意儿，突然“喀嚓”一闪，吓了一跳，哭了。直到现在，我妈还笑我尿湿了桌子。（师生笑）当晚，我就生病了，把全家人急得团团转，这便是这张照片背后的故事。

（师（微笑地看着）：哦！还有这么多的同学要上台讲，可是，真对不起呀，这堂课时间有限，这样吧，课后由各学习小组组长主持继续讲，讲得好的，推荐到课前三分钟说话训练时讲，好吗？

生：好！

师：刚才，三位同学讲了照片背后精彩的故事。现在请同学们评点。

生甲：我认为几位同学讲得非常精彩。思路清晰，语言简洁。特别是小兰同学，边讲还边活灵活现地表演。

生乙：我最喜欢小平同学的故事，因为故事道出了家的真情。

师：同学们的故事讲得很投入，很精彩，很感人，条理清楚，用词生动形象，评点的同学评得精辟。

师：我们愉快地游历了第一港湾，现在，让我们一起去看看“第二港湾”——“心灵的震撼”——“我家的一件珍品”吧！（打出幻灯片）哪位同学乐意将你家的珍品拿出来让老师、同学们欣赏欣赏！

让我们一起去倾听“妈妈的唠叨”吧！（打出幻灯片）有请第三港湾的主持人上台。 （掌声）

主持人：有请曹家焕、陈英两位同学上台为我们表演《唠叨的妈妈》 （掌声）

（男生扮儿子，斜背书包，头歪戴鸭舌帽，脚步沉重上；女生扮母亲，腰围花布围裙上）

子：哎！又到家了，又得挨说了，真是命苦呀！（做推门状）

母：儿子呀，今天怎么回得这么晚呀？是不是又到哪里去鬼混去了？

子：我没有。

母：没有？那你去哪里了？

子：在学校写作业呢。

母：写作业？我看是去打篮球吧？

子：我、我┅┅我没有。

母：没有？那你怎么弄成一身汗，脏兮兮的。

子：我在为别人加油呢。

母：加油？我看你该给自己的成绩加加油了！

子：没关系啦，反正这是最后一次了。

母：最后一次？你究竟还有多少次最后一次？

子：I’m sorry!明天还有最后一次。

母：你、你??（怒气冲冲）

子：别你你了，你看你的菜焦了。（趁母扭头，跑）

男生返回台上说：妈妈的唠叨成天的唠叨，也许会令我们烦恼，但我骄傲，因为我有一个唠叨的妈妈！

（热烈的掌声）

生甲：我妈妈也像王静的妈妈一样的唠叨，鸡毛蒜皮的小事也唠叨个没完，我非常厌烦。

生乙：每当我返校时，妈妈总是说，三餐要吃饱，睡觉不要踢被子，上课要认真，要听老师的话，不要调皮??虽然我对妈妈的唠叨已感到不耐烦，但我知道妈妈是为我好，我想说：“妈妈，您别再唠叨了，您的儿子已经长大了。” （热烈鼓掌）

生丙：我与他们有同感，每当我写完作业打开电视机时，妈妈又开始唠叨了，说什么学生应该以学习为重，不要抱着电视看，你看隔壁的小芳多乖，你应该学学她??在这里，我只想对妈妈说：“妈妈，我已长大，我会知道该怎么做。” （热烈鼓掌）

??

生点评：

其实，每一个妈妈都会唠叨，如果我们站在妈妈的角度去理解她时，你就会发现，妈妈的唠叨中有爱，也有情。有妈妈唠叨的孩子是快乐的孩子，老师我也是在妈妈的唠叨中长大的。

（评选时，老师播出潘美辰的“我想有个家”的背景音乐）

科代表宣布“活动之星”的获得者。 （鼓掌）

教材分析】

本节内容是八（上）第一单元《相亲相爱一家人》的第一课《爱在屋檐下》的第二框。帮助学生学会交往，能够提升他们的道德水平，增强他们适应社会的能力，这也是学生终身受益的本领。与家长交往是学习与他人交往的基础。八（上）把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点。与父母的交往作为开篇，有着现实意义。对学生进行爱的教育，让他们学会感受爱、奉献爱、孝敬父母长辈，这是一切美德的生长点。因此，本单元在整个思品教育教学中具有非常重要的意义。

本单元有两课，第一课《爱在屋檐下》，主要是让学生感受父母的爱（懂爱）、回报父母的爱（行爱）。第二课《我与父母交朋友》，是第一课的深化，即让学生进一步懂爱（严也是一种爱），让学生懂得爱的艺术（与父母交往的窍门）。第一课有三框，层层递进：我知我家→我爱我家→难报三春晖（孝亲敬长）。本节课内容《我爱我家》，是“我知我家”的递进，是“孝亲敬长”的情感基础，起着承上启下的作用。

【学情分析】

现在的中学生，大多是独生子女，是家中的“小皇帝”，对父母的爱熟视无睹，或根本就认为只享受不回报爱是应该的。这是很令人担忧的。百善孝为先。所以，对他们进行爱的教育，即感恩教育、家庭责任教育，让他们学会感受爱（懂爱）、回报爱（行爱），势在必行，也迫不及待。

【教学目标】

情感态度与价值观目标：感受父母对自己的爱心、抚育，尊重父母的劳动和情感。 能力目标： 1、辩证地看待家庭中父母与子女的权利和义务关系的能力。

2、收集父母为家庭做贡献的具体事例的能力。

3、感受家庭亲情的能力。

知识目标： 1、学会感受家庭中亲情的温暖。

2、知道抚养和教育子女是父母的道德义务和法律义务。

【教学重点】体会父母的爱心与亲情，感受家庭的温暖。

【教学难点】学会承担家庭责任，与家人一起营造温馨的家。

【教学方法】教法：1、引导点拨 2、故事启发 3、音乐烘托 4、爱心作业 学法：1、活动探究 2、体验感悟 3、讨论交流 4、合作解疑

【课前准备】1、向父母打听、收集我小时候的事。

2、统计填表“家里的事谁在做”。

【教学过程】

电视导课 ：讨论电视剧《家有儿女》，七嘴八舌话“此家”：

师： 这是一个怎样的家？你喜欢“此家”吗？

生说师点： 这是一个充满欢笑、幽默、温馨的家，每位成员都很有

家庭责任感，很爱家。

活动探究 ：感受父母的爱

活动一： 爱的回忆

师： 请同学们打开记忆的闸门，回忆小时候，有哪些被父母呵护的甜蜜趣事？

生： 回忆讲述??

引导总结，齐读教材P8：家是我们成长的摇篮，是我们的港湾，是我们的

第一所学校；父母是我们最亲近的人，是我们的第一任老师。他们

无微不至的关怀着我们，让我们尽享家的温暖和亲情。

活动二： 爱的奉献

生： 填表、交流

引导总结：父母为家庭做出了最大的贡献，我们也应该尽一份家庭责任，做力

所能及的家务活。

师： 请说说爸妈的每天作息时间，他们为我们做了什么？

生： 妈妈每天早晨六点起床给我做早饭，我吃饭的时候她帮我装开水，

然后她整理房间 。七点一刻她出发，骑自行车40分钟去厂里上班。

她十二点下班匆匆赶回家给我做饭，中午一点二十又匆匆骑车赶去

上班，做好的饭菜她自己来不及吃。晚上常常加班，八九点钟回家

算早的。晚饭后妈妈给我检查作业、报英语单词听写。然后出去买

菜，因为白天根本没时间买。菜买回来摘洗，为明天做好准备。接

着妈妈还要洗衣服、拖地。妈妈是纺织工人，工作很累，上班地很

远，每天骑自行车来回四趟，非常辛苦。妈妈每天都这样紧张地忙

碌着，还起早贪黑无微不至地伺候我，怕我中午在外面吃饭不卫生

没营养，大老远骑自行车赶回来给我做饭，做好饭菜她自己来不及

吃就赶去上班。妈妈太苦了，妈妈太累了！这都是为了我??（泪

流满面）

师： 你妈妈太伟大了！老师相信你不会让妈妈失望的！你以后中午到我

家吃饭吧，免费的，老师有个你这样懂事又可爱的女儿多幸福呀！

这样你妈妈中午就可歇歇了。

生： 我已经有两个星期没见着爸爸了，我很想他。他是个出租车司机，

早出晚归，有时通宵出车，特别辛苦。他虽不像妈妈那样给我洗衣

做饭照顾我，但我知道，他很爱我，他那么辛苦出车都是为了我。

爸爸说过，他读书不多，很羡慕有文化的人，他说一定要拼命挣钱，

挣足够的钱，让我好好读书，供我上大学，供我考研究生。为了多

挣钱，爸爸不分昼夜，风雨无阻；为了节省钱，爸爸省吃俭用，中

午只在路摊上吃碗炒饭。爸爸就像勤劳的牛，吃的是草，挤出来的

是血和奶，为的是供我读书上大学??（哽咽）

师： 有梦就有希望！父爱如山！为了爸爸的梦想，努力吧，儿子！你绝

对有能力让梦想成真！

引导总结：母爱如水，父爱如山。父母为我们付出的太多太多！父母的爱是无

私的，永恒的，无微不至，不求回报。世上至纯至深、无私伟大的

爱，是父爱母爱！

师生齐颂：诗词《爱的感恩》

师点拨：爱是责任，爱是义务。

父母对子女的抚养教育，是道德义务，也是法定义务。不履行义务，

甚至虐待子女，不仅要受道德谴责，而且要受到法律的惩罚。

同样，子女对父母也有爱的责任和义务。子女对父母的孝敬，成年

子女对父母的赡养扶助，是道德义务，也是法定义务。不履行义务，

甚至虐待父母，不仅要受道德谴责，而且要受到法律的惩罚。

活动三： 爱的感悟

师唱： 《我想有个家》“我想有个家，一个不需要多大的地方，在我惊吓

的时候，我会想到它；我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我

受伤的时候，我会想到它。??

生唱： 今年春晚北京西单女孩的《回家》??

小组讨论：唱完歌，你想说什么？

家是否只是栖身之所？

生： 家不仅是身体的住所，更是心灵的寄托之处。

师： 讲故事《妈妈爱吃鱼头》

是妈妈真的爱吃鱼头吗？

生： 不是，是美丽的谎言，是妈妈爱孩子，把鱼肉让给孩子吃。

师： 请再回味一下你爸妈爱你的点点滴滴，扪心自问：我家只是我的栖身之所吗？

引导小结：

情感栖息地 ← 家 → 娱乐天地

物质生活后盾 ← 家 → 天然学校

安全健康保障 ← 家 → 发展的大本营

↓

尽享家的亲情温暖

↓↓

我爱我家 更爱父母

谚语： 鸟自爱巢，人爱家。

【课堂小结】

师（引导）：这节课你收获了什么？

生（小结）：深刻认识到了，父母为家做出了最大的贡献，父母为我付出了太多太多。

深深感受到了，父母对我的爱太浓、太纯。他们为我不辞辛劳，

爱我无微不至；他们为我无私奉献，爱我不求回报。

师（点拨）：是啊，父母对子女的爱至纯至深、无私永恒，养育之恩于天！为

人子女，要懂得感恩，知道回报。你打算怎样感恩父母？怎样承

担一份家庭责任呢？

生（升华）：爱父母，理解关心父母；孝敬父母，不和父母顶撞；努力学习，

掌握本领，将来回报父母；帮助父母做力所能及的家务

活；????。

【爱心作业】 1、给父母写一封感恩信或制作一张爱心卡。

2、晚上给父母洗一次脚，并写一份感受上交。

【板书设计】

／家庭是我们的第一所学校

爱的回忆

＼父母是我们的第一任老师 ／

／父母为家庭做出了最大的贡献

我爱我家 — 爱的奉献

【教学反思】

＼父母为我们付出了很多很多 ＼ ／家是身体栖息地，是心灵寄托处 爱的感悟 ＼我爱我家，更爱父母 从爱心作业的家长签字中可看出，这节爱的教育课非常成功。学生给家长洗脚的感受发自内心，触及了心灵，激发了真情。学生懂爱、感恩，行动真真切切，教学效果很好。家长得到了孩子爱的回报，非常感动。许多家长给我打来电话致谢，声音哽咽，热泪盈眶。我感觉，当四品老师真好，虽穷，但很富有。