读魏书生《班主任工作漫谈》感想

窝北中学 孙永波

通过读书使我能感受到魏老师的成长历程，最大的收获点之一是他能把自己的教育教学中发生的事例，自己的经历进行总结、提炼，上升为自己的理论，或者是自己的处事原则。他的每一个事件最后都能画龙点睛的用一句话来概括，魏老师真正做到了用学习来指导实践、从实践中总结出教育的规律。他的成功做法是我们普通老师可以做到的。

第一、通过第一章“班主任要努力改变自我”，我发现他好像就是一位心理医生一样，逐一的指出了在我们教师身上存在的一些问题，他提示的就是我们所欠缺的，在我的身上或我身边的人就经常出现“学习少，批判多”，“愿挑重担的少，推卸责任的多”，“快乐少，烦恼多”等等，他的书首先能解决我们身上对人、对事的态度问题，正如魏老师所说的“人总是要面对一个不尽如人意的环境，总要从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方向改变一丝，改变一毫。”我想自己所做的育人工作也是，如能使一个学生、一个班级、一个学校有一丝的改变，自己也是了不起的，作为一个人来说，我们不要奢望自己的努力会对工作产生什么翻天覆地的变化，只要能够在向好的方向发展，能够实实在在的为学生的发展做了一些事情，我想自己也是问心无愧的。

第二、魏老师的眼界和胸襟特别开阔，看他的几个书目“注目国外科技动态”，“五千年后的地球”，“三十五年后的班会”，“比天空更广阔的”，他的所思、所想，不仅限于自己的一方土地，他的教育不是就事论事，而是把学生带到一个高出、开阔处，让学生去感悟、去理解，就如魏老师所写的“培养学生具有比天空更广阔的胸怀，就能站在数万年人类悠长的历史来看地球、看人类、看社会、看人生，就能看清自己所处的位置，就能顺其自然，又积极进取”。开阔的胸怀就能使我们不计较一时的得与失，使我们能够更从容的去工作，开阔的胸怀也会让学生不局限于特定的目标，而去思考人生的真谛。

第三、通过学习我们要学会掌握精神实质，他的每一篇文章，很少引经据典，都是来源于自己的实际教育教学中发生的实例，然后升华提炼出自己的认知，读他的书如同读小说一样，特别生动，没有让人枯燥的感觉，读完之后，能够体会到他的朴素、平凡的理念，我想这也正是我们普通教师所能做到的，把自己的教育实例写下来，提炼出自己的东西，会对自己的成长、教育理念的提升有很大帮助的。

第四，通过读书，我发现魏老师所写的事例发生在上世纪的70年代、八十年代、九十年代，每件事情都有详细的日期、具体的人名、事情的详细经过，从中我们不难看出他的细心、耐心和恒心，我想这应该是他几十年如一日的教育日志和反思的积累，想想我们自己能做到每天坚持写教育的感受和反思吗，如果我们也能够日积月累，把在教育中遇到的实例进行积累整理和反思，我相信每个老师都会有很大进步的。

通过读书，我感觉到魏老师不单是一个教育家，更是一个哲学家，他的书给我们很多启迪，通过读书让我知道“教育”不只是去改变别人，首先是要改变自己，如果自己不改变，那有再好的理论与方法也只能做到“头痛医头脚痛医脚”。通读一遍后，我们能感觉到他的最突出的两个特点就是“科学”和“民主”，没有科学的教育方法我们就会很盲目，总会在忙碌和烦躁中度过每一天，科学的教育方法需要我们不断的去学习和充电，更需要我们在实践中不断的去创新和总结，没有民主，方法再科学也许学生不喜欢，我们如果能够平等的对待学生和学生去商量，用学生的智慧比我们自己冥思苦想要强很多。“科学”和“民主”我们说起来容易，但是知易行难，要能够把科学的方法转化为我们的内动力，做到民主的对待学生还有很长的路要走。通过读书活动，我感到自己真的需要充电了，不读书、不实践自己永远会原地踏步，改变别人首先从改变自己开始。

 

第二篇：读魏书生班主任工作漫谈后有感(二)

读魏书生《班主任工作漫谈》后有感（二）

勒流育贤实验学校初中部 廖丽明

最近我拜读了魏书生的《班主任工作漫谈》，对于里面所提的班主任工作的点点滴滴，我有着深刻的感受，但同时，我也感到自己的无知。没当班主任已经有好几年了，一些的班主任工作技巧在慢慢地被遗忘了，当我重新拿起这本书时，我的一些感觉又开始回来了，我要不断地思考，不断地体会，重燃我班主任工作的热情和激情。

一、 要当好一名班主任，首先当好一名科任，想尽一切办法提高学生的学习效率。

说起来，当班主任已经是四年前的事了，我现在的角色是一名英语教师，但是如果没有班主任的工作和智慧，我想我是很难成为一名优秀的科任老师。班主任给人的感觉就像是一个“管家婆”，班上的什么事都得管一管，班上的事情既琐碎又繁杂，没有高效率是没办法管理好一个班。同样，做一名科任也要讲究效率。在当今，知识更新超快的年代，效率更显重要。从长远的观点来看，一个高效率的人和一个低效率的人，在将来的事业上将有很大的差异，因此，培养学生的效率感非常重要，这不单是为了提高学生的学习效率，更是为学生的未来打好基础。

作为一名英语老师，我时刻思考着如何让学生用最快的效率学好英语这一问题。例如，在教单词时，除了用一些传统的方法外，我还尽可能用一些有趣的方法引起学生学英语的兴趣，让他们把单词记得更快更牢。平时还经常指导学生一些提高学生学习效率的方法，让他们记得既快又乐。

二、 依靠班级同学力量，科学管理班级，职责分明，让每一个学生都成为班级的管理者。

读了魏书生的《班主任工作漫谈》，从魏老师的管理中，我看到，魏老师是采用了以人为本的管理，他首先是把学生看成了人了，他们是一群有思想、有情感的人。再回顾自己的管理，真是惭愧，我们只是把学生当成了机器了，老是抱怨他们怎么就把我的要求当成了耳边风了呢？怎么同样的问题要一而再、再而三地老犯呢？真是太不该了。我应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。要想成功管理一个班级就要尊重学生的意愿，尊重学生的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服动物。

面对初三7班，我感触很深，我曾经痛心过，曾经悔恨过。我教书这么多年，从没见过这样一个“军心涣散”的班，他们没有集体感，没有荣辱感，认为“差”早已是他们的代号。面对班里的各种不良现象，他们习以为常，甚至是包庇护短。然而，我觉得初三7班之所以有这样的结果，主要是在初一的时候我们没有抓好班级管理，没有充分调动同学们的积极性，没有培养学生的集体荣誉感，没有组建好强有力的班干部队伍，没有让他们养成良好的习惯。有句话叫做“亡羊补牢，未为晚也 ”，我们用剩下的时间来重新引导初三7班让他们重归正途，利用班里仅有的正义力量，培养更多有能力的干部，实行“以点带面，以面带片”，让正义之火在他们班重新燃起，树立他们的自信心，自尊心。

三、 一首好歌教育一代人，重视文化的熏陶。

我们都是唱着革命歌曲成长的一代人，歌声曾给我们战胜困难的勇气和力量，没有歌声，我们的生活显得索然无味。作为教师，能用一首首振奋人心的歌曲引导学生的成长也是有必要的。我们教什么歌比较合适呢，当然，除了革命歌曲以外，我们还可以教一些时代歌曲，适合学生口味的。如果可以的话，我们可

以发挥学生的能动性，让他们推荐歌曲，但思想内容必须是健康的。甚至可以创

作自己学校的、年级的或者是班的歌曲。这样能够增强学生的集体感，凝聚力。

我们年级在初一的时候就开始实行每周一歌。每周让学生学唱一首有意义的歌比跟学生讲大道理更容易，更容易让学生学会感悟。很可惜到了初三，我们年级这一“善举”就没再坚持下去了。如果能够坚持下去将会是一件好事，是影响学生成长的一件大事。

魏老师的作品是我们教育界的一本“宝典”，如果想当好一名老师，这个读本是我们必修的一课，必看的一本好书，必学的一招。