《教师的幸福人生与专业成长》读后感

鹤浦小学 美术 杨真真

“老师”这个名词在我的印象里就是非常崇高，让人敬仰的。但是在两年的代课过程中我发现教师这个行业并没我想象的崇高，有时候学生的成绩，表现都会引起家长对教师的质疑，不过更多的是家长的赞扬，配合。在两年时间中我渐渐爱上了这个行业，终于明白了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私奉献的精神。

在今年没想到我也成为一名人民教师了。作为一名美术教师，我时常在想，除了上课知识以外，我还能给学生什么呢？我想我唯一可以给予的就是让学生对这个课产生浓厚的兴趣，希望学生能有一双观察美的眼睛。在第一次新教师培训的时候，下发了这么一本书《教师的幸福人生与专业成长》。说实话一开始我对这本书并不是有很大的兴趣。但是为了完成读书任务，只能硬着头皮翻阅起来，无意间，我竟然看入迷了，进入其中，竟如同踏入一座圣洁的殿堂，让我接受了一次思想的洗礼。他用开阔的视野，睿智的语言，生动的譬喻，给我们上了精彩的一课，让人受益匪浅。

我代课时带过了数学和美术两门学科，从中遇到很多不顺心的事，那时候也自己刚刚大学毕业，家长的误解、学生不如意的表现，教学的困惑、工作的繁重，以及教育理想在现实中的不堪一击等等。这时我们何尝不用“我不是为了生气而当教师的”来为自己觅得一份心灵的平静呢？尊重孩子的无知，用一份宽容的情怀来面对犯错的学生，有时换一种想法和角度来对待问题，自己心中的那份纠缠已然冰释，烟消云散了。每当学生有良好的表现时快乐又一次根植在我的心灵深处。

作为一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值就能得到充分的体现，我想这应该就是教师的职业幸福感。其实职业幸福是一种心态，也是信念与追求的体现。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的。教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教育为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。正如在教学过程中，我用拿出新奇的物品来引领学生时，他们那种喜悦，在我表扬学生后，他们那种满满的幸福感，让我也沉醉其中。在工作中学得更多的知识，懂得更多的道理，赋予学生更

多，那么幸福感就会油然而生，而这种幸福感是任何东西都不能代替得了的，也只有教师才能专门享受得到的，这一点是让其他行业人员羡慕不已的。

所以我们一定要努力多学习，多看书，强大自己，让自己的知识更好的传递给学生，这样的话那么我们也将是最幸福的老师，也可以让自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”这样的幸福境界。

 

第二篇：教师的幸福人生与专业成长读后感成

闲暇拜读肖川先生的《教师的幸福人生与专业成长》，让我认识到，幸福是人类的一种美好的一种体验，教师的幸福是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。学生是教师的幸福源，当学生在难题面前时的豁然开朗，当学生精神的意气风发时，当学生的综合素质得到发展时，教师都会有一种愉悦的情感体验，这就是教师的幸福表征。

书中讲到，幸福人生的四个有：第一、心中有盼头。即有目标、有追求、有所成就、有所向往。真正好的老师一定能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面前，让学生带着美好的期待、美好的渴望成长。第二、手中有事做。有事做意味着社会需要你，有实现人生价值的岗位，爱岗敬业。第三、身边有亲友。人是社会的动物，需要有情感的归属。人人都希望得到他人的认可和欣赏，这是所有人一个共同的需要。怎样使学校成为一个温暖的家、温馨的家？怎样融入一个相互支持、相互欣赏的团队？更多地欣赏和鼓励我们的同事，更多的关爱，提出建设性的意见。第四、家庭有积蓄。经济上的富有是重要的，我们经常说富贵吉祥，首先是“富”然后才是“贵”。当我们在经济上富有的时候，就会显得大气，不会过分地斤斤计较，不会过分地在乎那些名和利。

教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福，满天下的桃李打来的电话是教师的幸福……

那么教师如何才能形成自己独特的教学艺术，如何才能成为让学生和家长满意的教师呢？陶行知说过：“……我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”教师对学生实施教育的过程也是教师的专业不断成长的过程。教师的专业成长即教师的专业发展，是指教师在整个职业生涯中，通过专业训练、获得教育理论知识和专业技能，能够专业自主，逐步提高自身的职业道德和执教素质，成为一个教育专业工作者的发展过程。教师应该在自己的专业发过程中积极创造幸福和享受幸福。这种发展不仅意味着教师教育能力的强，而且还是教师个人整体素质的发展，而发展本身就能带给人幸福感。

因此，对一个教师来说，专业成长受益最大的人是他自己，其次才是他的亲人、他的学生、他的同事和学校，最后才是整个社会、整个人类。马克思说，“每一个人的自由发展是一切人自由发展的条件”，每一个人的发展其本身都是对人类的一个贡献。从这个意义上来讲，发展自我是我们每一个人的职责和使命，任何一个有智慧的人，都一定会深切地关注自我的成长。