感受爱的力量，做幸福的教师

——读《教师第一课》有感

镇金镇吴文雅初级中学 胡永康

上学期，学校推荐我们阅读《教师第一课》一书，自己认真读过以后，感触颇深，书中给人以一种理想再次被点燃的感觉，并产生通过促进自身的改变、过一种幸福充实的有价值的生活的渴望。

书中介绍了一些中外教育家及其对教育的精彩论述，回答了教育的本质、教育教学的艺术、教师的职业生活及儿童的成长等问题，真是高屋建瓴，让我们为之折服。例如，书中提到“爱，需要空间”。今天，一些包办式的教育盛行，让很多家长和老师以为替孩子做的多了就是为了孩子好，殊不知这样反而会耽误了我们的孩子。应该让我们的爱，给孩子足够的空间，让其自由快乐的成长。

书中有八个章节：我最喜欢的章节是：第四章《师德的核心是大爱》。作为一名教师必须要具备师德，那么师德的核心就是大爱。教育是充满感情、充满爱的事业，是爱的艺术。师爱是师德的核心，它真实而纯洁，健康而强大质朴而深邃，不虚假，不做作，不标榜，不自私。只有真粹的师爱，才能收获教育过程的幸福和成就。

当然师爱是需要智慧的。教育发展到今天面临许多新情况、新挑战。由于信息化社会的到来，我们许多传统的价值观念受到严重的冲击，所以我们许多一线教师普遍感觉到现在的学生越来越难教了。何故？读了这本书，我明白，正是我们教师放不下师道尊严的架子，在市场化高度发达的今天，又难免受到利益的诱惑，不能一视同仁或者偏爱学习好的学生，这当然会造成许多难题。而我们完全忽视了这些。

做一名优秀的教师，要明白爱，需要用心。要学会经营。用心爱学生，用心做教育，用心做教师。努力把素质教育的理想转化为自己的教育实践。像我吧，三个班级的历史教学，如果每个学生都是一样的标准，那么那些所谓“后进生”估计怕是过不了关了。但是，我没有这样统一划定，我对学生说你可以讲条件，只要自己觉得好就行了。在老师关爱的眼神中，学生觉得有尊严，被关爱，反而要求自己更自觉了。在今年没有读毕业的学生中，有一个叫罗红良的学生，我一如既往的遵循爱的理念，这个怯懦的孩子竟然最爱学历史，也是所有学科中唯一得分最高的。这让我感到师爱传递的正能量多么巨大啊。

我做教师也有十几年了，每天都在做重复性的工作，再加上精神方面、社会方面的压力特别大，职业的倦怠感很自然的在心中体现出来。有时候难免缺乏爱心，讨厌上课，抱怨微薄的收入，不自觉地与人比较。很久以来都不知道自己为什么这样彷徨。看了《教师第一课》这本书，我知道这种想法是有害的。倦怠，其实就是思想停滞的表现。一旦产生倦怠，必须及时警醒自己。否则，这种负面的情绪必然会影响自己的工作和生活。自己应该努力为教育激情保鲜，而做到这一切，关键就是做一个有爱心、有责任心，紧跟时代潮流，能叩开学生心扉的人。 当然爱是相互的，爱它还包含学生对老师的爱，这两者是相辅相成的，教学相长的辩证统一关系，以师爱促学生的爱，形成良好师生关系，从而达到和谐的境界。

让教育在爱中行走, ，爱的教育最终让学生学会去爱,爱教师,爱父母,爱同学，我坚信坚持,我坚信一切都要为学生的发展负责,我坚信大爱无疆,爱是育人之本,爱会改变一切。无法想象没有爱的教师如何教得出出合格的学生。

只有付出了真爱的教师才能尽享教育的幸福，倾注心血，促进学生健康而自由的成长，他们用一次次的的成功回报着我们，证实着我们是世界上最幸福的人。我们与学生的关系既为师又为友，那是很美妙的事情。

这是一本很有价值的书，也许它没有别的书那样拥有华丽的外表，但它却是一本实在的书，通过对《教师第一课》的学习，让我在今后的工作中更加懂得如何去爱自己的学生，体味到幸福的真正内涵。读了它，值了。

 

第二篇：感受爱的力量,品味职业幸福

演讲稿

曙光学校 郑鑫

尊敬的各位领导、老师：

大家好！我是加区曙光学校六年一班的班主任郑鑫，今天我演讲的题目是《感受爱的力量，品味职业幸福》。

陪伴我的，是三尺讲台；属于我的，是三尺讲台；离不开的，还是三尺讲台。三尺讲台是我三寸不烂之舌的用武之地，三尺黑板是我描江山、绘真善、书哲理的天地。面对那双双天真纯澈又充满求知的眼睛，我真正体会到百花园中园丁的职责，我也很庆幸，我从事的是光荣的教育事业。

从教二十二年，在这五彩缤纷，酸甜苦辣的人生道路上，作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，我用坚忍守住教育这方净土，用爱播撒了一片阳光。有人说：“老年人常思既往，少年人多想将来。”在我的教育道路上，那些平凡的往事，总会时时在脑海里跳起朵朵浪花来。。。

我班有个叫鲁跃鹏的学生。这个孩子从小父母就离异了，他跟着奶奶一起长大，由于先天小舌，语言上有明显障碍。或许是缺少母爱，或许是缺少管教，这孩子从一年级就表现出极度的偏执和桀骜。你永远也想象不到他下一分钟会做什么，无缘无故用笔扎同学，上课时说下地就下地，有时莫名的就笑，莫名的就哭。老师还不敢批评他，只要一说他，他就张开嘴放声大哭，不管是在课堂，走廊还是操场。对这样的学生怎么办，只有把他缺少的

补回来，用“爱”来感化他。我决定用自己和同学的心把他融入到这大家庭中来。在一次班队会，我对同学们说：“鲁跃鹏是我们这个家庭中的一员，鲁跃鹏也一定不喜欢他身上有什么缺点，那我们就一起想办法帮助他吧！”最后，在大家的唧唧喳喳的讨论声中，同学们做出了这样的特殊决定：每天教鲁跃鹏一件事，从上课不随便下地，下课靠右侧自觉站队进出教学楼，到放学主动站队，等等，这些常规行为做起。每周班会上，特设一个环节，就是大家夸夸鲁跃鹏做得好的地方，鲁跃鹏自己也要说说在这个集体中他学到了什么，是跟谁学到的。就这样，班中这40颗积极进取的心一直感召着这名学生，引领他走进这个温暖的集体，引领他约束规范自己的行为。同时我还非常关注他的生活细节，我看到鲁跃喜欢的文具，就买来找机会作为奖品奖励给他；鲁跃鹏说话口齿不清，缺乏自信，在上课时我就提问他。二年级时，一次学校组织的庆祝教师节活动，是在体育馆里观看表演。当时座位不多，我就故意坐在鲁跃鹏的座位上，然后抱着他坐在自己的腿上，搂在自己的怀里，让他感受被抱着的温暖。大家正兴高采烈看节目时，鲁跃鹏突然回头在我的脸上亲了一口，那一亲，让我的心里五味杂陈，眼泪差点掉下来，这小小的孩子此时已经感受到的是母亲的温暖，他的小脸上正洋溢着幸福的光芒。公开课时，好多老师都劝我不要让他发言，因为听课的老师都不知道他在说什么，但我还是一如既往地鼓励他发言，因为我能听懂，班级同学能听懂。虽然，他还常犯些这样那样的小错误，但他懂

得了原则，重要的是他在班集中很快乐。看着他清亮的眼睛，稚气的脸庞，我由衷的感到了欣慰，同时更感到了教师肩上沉甸甸的责任。

孩子的心是一张纸，洁白而无暇，老师手里握着一支画笔，可以把这张纸描绘的五彩斑斓；孩子的心是一片海，深邃而宽广，老师的手里有着一粒石，可以让海水溅起涟漪。随着学生到了六年级，他们的心理和生理都到了对异性有了朦胧的好感的时候，况且现在学生接触的社会环境过于复杂，网络的负面影响也直接波及到了他们。最近，我班常常出现传纸条、写情书的现象，我也常在学生写的日记中看到，某某喜欢上了某某的字样。我也意识到，问题严重了。

我班的杨浩是个貌不惊人的男生，在我的眼里，他身材矮小，学习不好，卫生不好，性格也没有什么吸引人的地方，可就是这样的一个普通的不能再普通的小子，却很有“女孩缘”，我常发现有好多女孩喜欢和他说话。最近，一张写着“放学后，杨浩给同学们发喜糖”的纸条落到了我的手里，我感到很奇怪，问了班里几个“内线”，才打听出，原来是杨浩和二班的邵冰分分合合了好几次，这次，又一次“和好”了。看来，不只班级内部有早恋的倾向，甚至两个班级之间都要做起了“亲家”。

怎么办？该怎样解决这样的难题，我犯了难。硬管，怕破罐子破摔；管不好，怕治标不治本。我先是找到杨浩，和他谈起学习严重下降的问题，和他分析原因，当然，他明显的在应付。我

问道“喜糖”的事，他只说是同学们的玩笑。无风不起浪，怎么可能只是玩笑，我问起谁开的玩笑，他顺嘴说了吴凤蔚，好，又牵扯出一个。我找到吴凤蔚问，她说是邵冰让她帮忙的，呵，还成了牵线的了，还是“女追男”。于是我在班上特别召开了一次班会，从语文课文《钓鱼的启示》谈起，讲了人生旅途中会有的很多诱惑，游戏、感情这些都像一枚枚美味的糖果，很多学生会经受不住这种诱惑，可我们应该做到的是学会克制、学会奋斗，在不同的年龄阶段做不同的事情，一步一步体验成功的快乐和人生的幸福，尤其是在六年级和进入初中的时期，该怎样面对似懂非懂的感情，不该说的话和不该做的事绝对不要去做。没有点名的批评了他们几个人。

当然这些是软的，还要采取一些硬性措施，我用班级的校讯通给所有家长发了短信，短信中提醒家长，班级有早恋现象发生，也有个别同学给别的同学介绍“对象”的。提醒家长对自己的孩子进行情感方面的心理疏导和教育，并且特意强调，如果再有类似现象，将送到政教处交由学校处理，并要求家长将此条短信也让自己的孩子看到。这样，既给存在问题的同学面子，也让他们知道，老师和家长都很重视这件事，从心理上也不敢再有什么“非分之想”了。

班级里的早恋问题到现在没再发生，正确的处理会有利于学生的身心发展，并且让学生在内心知道，老师也是为他们好。同时，不张扬，冷处理的方法也没有损伤学生的自尊心，以免激起

学生的逆反心理，导致破罐子破摔。

我是一位平凡得不能再平凡，普通得不能再普通的教师，既不引人注目，也不争强好胜。但正是这份平凡，却悄无声息的桃李满天下。我们千千万万的教师，也正是这样默默无闻，然而又兢兢业业的在自己的岗位上奉献着我们平凡生命中的每一天。此时此刻，我也真想说一句：当一名教师，真好。。。。