认识 践行 发扬

——《新主人翁精神》读后感

近来读人本管理理论书系的《新主人翁精神》这本书，犹如醍醐灌顶，感触良深。貌似枯燥的人力资源管理理论运用“故事体”的表现形式，便立即具有了引人入胜的力量。所以一个好的思想，必须找到一个好的载体，才能更好更易的被人所接受。

不足一百五十页的小册子以“岗位主人翁理论”、“人力资源衰减理论”、“人力资本周转理论”、“精傻辩证法”、“为自己打工的主人翁心法”等论述了主人翁精神在企业发展中的必要性和重要性。该书用“间歇性植物人症”形象的描述了当今社会中普遍存在的打工者心态，推卸责任、避重就轻、畏难躲懒、急功近利、心浮气躁、好高骛远；一旦碰壁或遭遇挫折后便抱怨、消极、负面，更有甚者，结束生命或者报复社会。花四个小时酣畅淋漓的通读完一遍后，又细细研磨了两天，发现有很多值得借鉴、启发思考的地方。

如何发扬新主人翁精神，做好岗位主人翁，读完此书，我想结合书中理论与工作实践谈谈深受启发之处。

首先，必须正确认识并坚定主人翁理念。主人翁理念包括两个层次：第一个层次，是不是有主人的心态，是不是把工作当作自己的事去做；第二个层次，怎么做才能做好，自己的理念是不是符合规律。这两个层次，我把它总结为主动性、责任心、最好标准。

所谓“主动性”，即不等待、不依赖。今年以来，培训部按照岗位划分了工作职责，每个岗位负担一个系列的培训计划、实施、追踪、评估。岗位分工后，我们就需要主动领取考核系统中的培训计划，并将计划具体化，确定培训对象、时间，排定行事历，按照行事历提前沟通，加强

宣传，以利于培训计划有条不紊的实施与培训效果最佳化；而不能等待领导安排、布置培训任务，然后匆忙上阵，以应付心态完成任务。

所谓“责任心”，即勇于承担责任、主动寻求责任。有责任才会有压力，有压力才会有动力，在发现问题的基础上，以主动寻求对策，解决问题为导向，而非把问题交给领导。培训部的岗位工作职责是与年终考核相挂钩的，其实这是一种变向的负向激励措施。奖励与处罚是提升工作绩效的方法之一，而不是唯一方法。激发员工的责任心，自动自发的寻求责任、承担责任才是长久之策。

所谓“最好标准”，则需要勤奋思考、创新思考、马上行动。在制度框架下，最大限度发挥主观能动性、创造性，寻求最佳解决途径。书中提出了一个很有创造性的方法，即“外出培训分享会”，要求参加培训的学员，在学习结束后，学习费用报销前，与相关同事分享学习体会，公司对分享行为进行考核，根据考核评分结果决定学习费用的报销额度：得分80分以上，费用全部报销；得分60分以下，费用的40%由自己承担。笔者认为，该方法可以在两个方面发挥作用，一方面在员工外派参加上级公司培训学习时，可以提高参加者学习的主动性和针对性，学习后再进行分享可以将学习效果进一步扩大与提升，改变目前“将培训当任务，即来之则安之，学完结束”的现状。另一方面在销售系列人员参加制式培训时大幅度提升参训率。目前销售系列的制式培训费用由各家公司承担，不向学员收取费用，即便如此，很多销售人员仍将培训当成负担，找出各种理由拒绝参加培训，如家中有事、孩子无人照顾等，导致制式培训的参训率不足60%。如果引进“培训分享会”模式，不参训视同参训，自行承担本该由公司承担的费用；参训的要在早会中分享，听众评分，60分以下者需要自行承担40%费用，笔者相信，参训率将会大幅度提升。

其次，必须持续学习并践行主人翁精神。书的扉页上赫然写着“本书专为渴望主宰命运、追求事业成功的人士设计。不愿主宰自己命运、对事业没有追求的人士，可以不看此书。”文字凸显出作者个性的同时，也一定程度上告诉我们，实现“主人翁精神”是一个理想状态，如果人人都能以主人翁自居，乌托邦将会成为现实。因而，辩证的来看，理论的理想化使得持续学习显得尤其必要了。笔者很认同“人力资源自然衰减理论”，知识、经验、技能等人力资源会随着社会的发展而自然衰减，阻止衰减的唯一途径：不断使用，不断实践，与时俱进。只有让知识、经验、技能、体能不断地被使用，认真钻研、勤动手、多思考，并随着社会的发展不断地更新，才可能预防其衰减。教学相长，只有在持续的教育培训工作实践中历练、磨炼、修炼，进而才能成长、长才、成功。

第三，必须勤于思考并挖掘主人翁内涵。马斯洛在他的需求层次理论中提出“自动人”假设，认为人的最高需求是“自我实现”，即实现生命价值的成长需求，扩展经验、充实生命。而人对于最高需求的追求是建立在生存、生活、安全、受人尊重等需求得以满足的基础之上的。因而，笔者认为，“主人翁”的内涵除了是做岗位的主人，还是做自己的主人。做自己的主人，就要爱护自己和家人；就要认清现状与发展方向；就要热爱事业和岗位；就要规划职业生涯；就要不断思考与总结；就要不断学习与挖掘。子曰，学而不思则罔，思而不学则怠。

最后，用封面上的箴言勉励自己：献出自己所有的，才能得到需要的；做好自己该做的，就能得到该得的。

 

第二篇：班主人有感

山东省教师教育学会“齐鲁教师读书计划”活动征文

读《班主任》有感

高密市 柏城镇 柏城小学 王玉欣

我有空就翻阅《班主任》这本书，《班主任》聚集了优秀教师们的教育感言，一本很能让每一位在任的老师受到前所未有的启迪，这本书是班主任工作的最好助手；是学校德育工作的得力参谋，它反映了班主任的心声，传播班主任工作理论和经验。给了我更多教学方法．教学经验。

《班主任》中的一些老师去用心走进学生的心灵，挽救每一个学生，不放弃任何一个学生。当发现问题学生时，多留意，把学生的兴趣当作一扇进入他心灵的窗户，用心聆听他们的心声，发掘他们的潜力，多鼓励他们。经过努力，问题学生的问题全部消失了，学生和老师成了朋友。当学生再有困惑时，他学会了求助，学会了找老师。社会又多了一个人才。学生也拥有了美好的未来。做学生最喜欢的班主任，是每个班主任所追求的目标，也是我所追求的目标，三十多年来的班主任工作实践，我深深地懂得在教育教学的工作岗位上, 要象磁铁一样牢牢地吸引学生，在与学生沟通时，教师应尽力去寻找可以与学生共鸣的东西搭建连心桥。泰戈尔在一首哲理诗中说：“我小心翼

翼地在她的心弦上寻找着可以和我共鸣的声音，找到了它，我也就得了她。”用赏识架起孩子的桥梁，用宽容容纳孩子的过失，用亲近拉近孩子的距离，它们是做好班主任工作的无形资本。只有这样，我们的教育才能向成功迈进一大步。

一、用心赏识

美国著名心理这家詹姆斯说过这样一句话：“人性中最深切的本质就是被人常识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认同，都不会拒绝别人的赞扬。这一点在儿童身上表现得尤为突出，几十年的教学实践证明，学生的年龄越小对教师的表扬越重视，其学习兴趣越浓厚，欣赏每一个学生的闪光点，表扬他那微小的进步，呵护他们的每一次与众不同，才能取得良好的教学效果。记得那是八四年我接过的一年级，班中一个叫李娟的同学，从一开学到国庆期间走进校园每天都哭闹，不是头疼，就是肚子不舒服，来了学校又要跟她奶奶回家，整整一个月闹得她奶奶不得安宁，只得花上好几个半天陪她呆在教室外哭闹。（因为妈妈在外地）面对这样的学生， 我就一边给她梳头、抓虱子，一边慢慢开导她，一次偶然的表扬使我对她的改变有了信心，在一次活动课上，我说：“哪两个小朋友能上台来合唱：“拉勾勾”找朋友的歌曲？我看到了她举起的小手，刚想叫她，小手又放了下去，我很奇怪，难道是她举错了？还是她怕唱得不好？我马上意识到，应该给她一次表现的机会，锻炼她的胆量。于是，就请了她上来，甜美的歌喉，正确的旋律，令我很是惊讶，我和

学生们给予她热烈的掌声，想不到这份赏识让我第一次看到了她如山茶花般灿烂的笑容，从那以后，只要她一有进步，哪怕是很微小的，我都给予莫大的鼓励和高度的赞扬，让她感到成功的快乐，集体的温暖，入队后的那一天，我又给了她小队长的荣誉称号，虽然我也知道她的成绩并不好，但我认为这样善意的给予会使这棵即将凋零的小花重新沐浴在灿烂的阳光中。这几天，带她来上学的奶奶愁眉不展的脸上露出了欣慰的笑容。她真的有了彻底的改变，看到她一会儿抢着帮我拿这、一会儿抢着帮同学们扫地，看到它的变化心里有一种说不出的高兴，可见只要我们用一种赏识的眼光、赏识的心境去面对这些孩子，你就会发现他们是那么的可爱无比。

二、用心包容

教育是为了发展，我们面对的是未成年人，学生作为成长中的个体，如同世间万物一样，成长过程中出现一些这样那样的问题在所难免。在这种情况下，班主任要学会宽容。宽容学生的错误和过失，愉快地接纳学生，允许不喜欢学习，但不准放弃学业；允许学习落后，但不准危害集体；允许学生质疑老师的要求……有了宽容才能达到和谐。班主任是学生心灵的塑造者，班主任应具有敏锐而深刻的洞察力，细心观察特殊学生的言谈举止，了解学生的性格特点，学会换位思考，包容学生的“过失”。去年班里一名男同学听他爸说母亲离家出走，抛下了孩子，孩子就经常要零花钱，用零花钱去网吧，有时没钱了就把家里的吕锅卖掉，知道此事后，我就想，如果我在班上把他的事公

开与众，以后他在班里怎么做人，同学们会怎样看他，弄不好，会毁掉一颗幼小的心灵。于是我与这名同学和他的爸爸作了一次长谈，并告诉他，老师相信他会改正，不会犯第二次错。为了使他感受到老师的信任，我还让他保管班里的钱和物。一个学期下来，他的确工作做得认认真真，没有丢失过一分钱。是老师的爱心、包容心换回了孩子幼小纯洁的心灵。

三、善用亲切

在日常的相处中，应有意识的使用“我们”、“我们班”等亲切的语言，以消除学生的紧张感，拉近师生距离。让学生觉得老师与他们是平等的，产生班级主人翁意识。另外，发现学生的闪光点，可有意地夸张称之：“我们班的才子”、“我们班的乒乓健将”、“我们班的体育大王”等等，这样既让学生产生被尊重的满足心理，同时也让他们觉得自己的努力得到充分肯定。在举行大型活动和考试时，班主任老师应多鼓励说：“你们会成功的，我对你们非常有信心”。如果学生成功了，就说：“棒极了！”“我为你们感到骄傲！”如果失败了，就说“你已经很努力了，现在已经找到了失败的原因，离成功不远了。”这样，班主任通过语言传达的亲切、友善、尊重、信任、宽容的信息使学生与班主任的距离更近了。

四、应有执着

在教育孩子的这块天地中，我深知只有和家长联合起来，才能事半功倍。所以，我也特别注重与家长之间推心置腹地交流。孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。要教育管理好学生，做好自己的班主任工作，除了做好学生的教育、管理外，还要做好家长的工作，要与家长联系，取得家长的支持与配合，这样校内外结合，双管齐下，才能把学生教好。以前，我就十分重视家工作。这学期更不例外。平时，一发现学生的不良倾向，我就及时的联系家长，向家长介绍了解情况，与家长协商好有效的解决办法，共同做好学生的教育工作。特别是对那些顽皮的同学，更要与家长多联系，与家长共同管教。我从多方面做家长的工作，站在家长的角度谈孩子，和家长达成了共识，无论是家里发生的事，还是学校发生的事，家长都愿意和我说一说。正因为如此，我们班才形成一个团结、向上、积极进取的班级。

总之，以诚待学生，学生就会以诚待你。在工作中，我会继续努力地实现着自己的目标：那就是做一名学生最喜欢的班主任老师。感谢《班主任》，我会汲取她里面的教育经验，努力为我的教师梦奋斗，作为一名班主任，我们肩负着祖国和人民的重任，在这副重任的压力下，也让我们边走边唱，一路高歌。圆我们班主任的美好之梦。