大学心理学(全)

心理学练习题

第一章绪论

一、填空题

1、科学心理学诞生于_________年，其创始人是德国心理学家__________ 2、人的心理现象十分复杂，归纳起来可分为__________和_________两大部分。前者包括__________.______________.和___________.后者包括__________.___________-和__________。

3、大脑皮层分四个叶：_________ __________._______.和__________。

4、心理既是客观的，又是主观的。客观是就其反映的________而言；主观是就其反映的__________而言的。

5、儿童心理研究的常用方法有___________ __________._________。

6、个性形成有赖于个人心理的___________和个人所处的________。

7、人的心理的实质在于它是_______________。

8、人脑最发达的部分是____________。它是整个有机体活动的_____________。 9、大脑最基本的活动方式是___________。它分为___________和_____________。 10、______________是最基本的心理过程。

11、个性形成的主要标志在于一个人有能力根据__________形成自己的态度系统，并根据这一态度系统采取___________。

12、_________是心理的源泉和内容，心理是__________的机能心理在____________中发展。 13、心理的主观能力性表现在：（1）因受个人的__________和_________的影响而使反映带有个人的特点；（2）能____________和____________人的行为，反作用于客观现实。 14、个性的基本性质是________，__________和_________。

15、对小学儿童而言，________活动和____________活动对他们个性的形成和发展起着主导作用。

16、条件反射是大脑皮层的____________活动，它也是心理活动的______________。

二、选择题

1. 个性最基本的特征是（）。

A 独特性 B 稳定性 C 社会性 D、整体性

2.大脑皮层四个叶中对于心理生活其有特殊的意义是（）。

A 额叶 B 顶叶 C 枕叶

3.条件反射受（）控制。

A 皮下中枢 B 皮层 C 皮层和皮下中枢共间

4.心理发生、发展的基础是（）。

A 脑 B 客观现实 C 实践活动

5.“谈虎色变” 属于（）发射。

A无条件 B 条件 C 既是无条件反射又是条件

6.（）过程是人的最基本的心理过程。

A 思维 B 情感 C 认识 D 意志

7.在人的心理形成中，（）环境有特别重要的作用。

A 物理 B 心理 C 社会 D 家庭

8.以下反射属于无条件反射的是（）。

A 学生以铃声为号作息 B 司机遇红灯停车 C 手触电缩回和膝跳反射

9.人的喜怒哀乐属于（）的心理过程。

A 认识 B 情感 C 意志

10.从学生试卷分析学生的学习态度，这方法属于（）。

A 问卷法 B 活动产品分析法 C 测验法

三、判断题

1. 客观现实是心理的源泉，人有了什么样的环境就有什么样的心理。（）

2. 心理的产生只与脑与客观现实有关。（）

3. 个性就是人的心理的个别性。（）

4. 大脑左半球是抽象思维和音语优势的半球，而大脑的右半球则是形成思维和空间知觉优势

的半球。（）

5. 心理是脑对客观现实的反映，它说明只要有外界刺激，人就会作出一定的反应。（）

6. 如果将新生儿置于一个完全缺乏社会生活条件和教育影响的环境中喂养长大，他就不会有

人的心理。（）

7. 只要有正常的人脑，就能够产生人的心理。（）

8. 人的各种心理活动，就其本质来说都是客观事物的不同反映形式。（）

9. 人的心理是客观的，也是主观的，是客观与主观的统一。（）

10. 大脑皮层的绝大部分不承担具体的感觉和运动功能，因而可以集中勇于高级的心理过程，

如思维。（）

四、解析概念

1、心理学——

2、反射——

3、无条件反射——

4、条件反射——

五、简答题

1、心理学的研究对象是什么？

2、心理学的研究任务是什么？

3、简要说明心理学的研究目标。

第二章小学儿童的注意和感觉知觉

一、解析概念

1、注意——

2、无意注意——

3、有意注意——

4、注意的分配——

5、感觉——

6、知觉——

7、错觉——

8、观察——

二、选择题

1、（）在小学阶段发展速度最快超过幼儿期和中学阶段。

A、注意的广度 B、注意的稳定性 C、注意的转移 D、注意的分配

2、小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们的注意的（）能力已有较好的发展。

A、广度 B、稳定性 C、转移 D、分配

3、当你中途离开电影院，在强阳光下，反而什么也看不清，这是因为感觉有（）的特性。

A、对比 B、暗适应 C、明适应 D、疲劳

4、当收音机里播出《唱只山歌給党听》时，无论时男高音独唱，抑或是女高音独唱，或者是童声独唱，你都能辨认出来。这是因为人的知觉有（）。

A、选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性

5、在儿童的感觉中，（）占有极重要的地位。

A、视觉 B、听觉 C、肤觉 D、运动觉

6、小学儿童纯音听觉的敏感度（）成人。

A、不如 B、接近 C、已达 D、超过

7、根据我国学者对儿童观察力发展阶段的研究，小学中年级儿童大部分属于认识（）阶段。

A、个别对象 B、空间联系 C、因果关系 D、对象总体

8、为了让学生更好地感知，把直观教具中的重点部分做成活动的，这是根据知觉（）性。

A、选择 B、整体 C、理解 D、恒常

9、某学生在课堂上能边听、边思考、边做笔记，说明其注意的（）品质有了较好发展。

A、转移 B、稳定性 C、广度 D、分配

10、某学生在做作业时，一会儿翻阅课本，一会儿思考，一会儿书写直到下课都没有分心，说明其注意的（）品质有了较好发展。

A、转移 B、稳定性 C、广度 D、分配

11、教师指导小学生观察教具时，总是要有目的地用言语启发学生，唤起已有才知识经验，这是根据知觉的（）性。

A、整体 B、选择 C、理解 D、恒常

12、有的学生在课堂上“左顾右盼”，对老师讲课的内容全然不知，或者只一鳞半爪，这是注意的（）造成的。

A、广度 B、分配 C、转移 D、分散

13、胖人宜穿竖条的衣服，瘦人宜穿横条的衣服，是为了利用（）改变其在他人心目中的印象。

A、适应 B、错觉 C、知觉的选择性 D、知觉的理解性

14、“入芝兰之室，久而不闻其香；进鲍鱼之肆，久而不闻其臭”；这是（）的表现。

A、感觉的适应 B、感觉的对比 C、错觉 D、知觉的理解性

15、小学低年级儿童写字时，容易把“武”写成“ ”，把“饶”写成“ ”。这是由于其观察品质（）较差的表现。

A、目的性 B、精确性 C、顺序性 D、深刻性

三、判断题

1、小学儿童男生注意转移能力发展快过女生，但女生注意稳定性却高于男生。（）

2、人的一切心理活动都离不开注意，注意是一种非常重要的心理过程。（）

3、为组织学生的注意，必须向其提出具体的目的、要求、其心理学依据是有意注意规律。

（）

4、要求教师讲课的声音有高低变化，抑扬顿挫，其依据是无意注意规律。（）

5、在课堂上若发现学生注意分散了，根据无意注意的规律最好是点他的名。（）

6、观察就是直觉过程。（）

7、感觉的适应和相互作用使感受性的变化是暂时的，实践和训练使感受性的提高是持久

的。（）

8、小学儿童握笔写字还不够灵便，是因为其小肌肉运动觉发展较迟的缘故。（）

9、一个人只要有健全的大脑和感官，就能有感知觉。（）

10、人的感觉能力的高低是天赋的，训练是无济于事的。（）

11、感觉的相互作用可以发生在不同感觉之间，也可发生在同一感觉之间。（）

12、错觉是一种不正确的、歪曲的知觉，在现实生活中必须避免。（）

13、近视眼的人，视敏度比正常人低。（）

14、人有适应能力，因此视力差的人若经常在暗淡的光线下长时间地注视，有助于视敏

度的提高。（）

15、小学生时间知觉水平的提高，与他们掌握和运用数概念、计时工具等有关。（）

16、分心和注意的转移实质是一回事。

四、简答题

1、知觉的基本特性有哪些？

2、直观教学的基本形式有哪些？

3、观察的品质有哪些？

五、论述题

1、在教学活动中，教师应如何灵活运用直观教学的方法。

2、.教师如何运用注意规律，组织好教学活动？

第三章小学儿童的记忆和想象

一．解释概念

1、记忆——

2、表象——

3、识记——

4、保持——

5、遗忘——

6、机械识记——

7、意义识记——

8、想象——

9、再造想象——

10创造想象——

11、幻想——

二、选择题

1、一般说，打字员对文稿中文字的记忆是（）记忆。

A瞬时 B短时 C 长时 D 运动

2、识记的材料在保持中会发生（）的变化。

A 量 B 质 C质和量 D 以上都不是

3、考试中因没有复习到而答不出、想不起来的问题，叫（）性的遗忘。 A暂时 B永久 C一般 D特殊

4、小学儿童在自然状态下，对（）词的记忆优于中性词的记忆。

A积极 B消极 C熟悉 D情绪

5、当我们在阅读《祥林嫂》时，头脑中出现的祥林嫂的形象是（）想象的形象。

A 有意 B无意 C再造 D创造

6、想象是人脑对已有的（）进行加工改造而创造新形象的过程。

A经验 B知识 C客体 D表象

7、从爱听童话神话故事发展到爱听英雄模范故事，这是想象（）发展的表现。 A有意性 B现实性 C创造性 D概括性

8、小学生从“习作例文”到“命题作文”，这是想象（）的发展的表现。 A有意性 B现实性 C创造性 D概括性

9、在整个小学时期，儿童对通过（）接受信息的保持量为最高。

A听觉 B视觉 C视听同时 D视听交叉

10、学生对学习过的理论知识的记忆是（）记忆。

A形象 B情绪 C动作 D语词—逻辑

11、老师用教鞭指着黑板上已教过的生字，叫学生读出来，这是（）。

A识记 B保持 C再认 D再现

12、遗忘的规律是（）。

A不均衡的，先慢后快 B不均衡的，先快后慢 C均衡的，先后一样

13、看小说时根据小说内容在头脑中形成的形象是（）。

A再造想象 B创造想象 C幻想

14、古人的“千里眼”、“顺风耳”是（）。

A再造想象 B幻想 C记忆表象

15、人做梦是（）。

A无意想象 B有意想象 C再造想象 D幻想

三、判断题

1、天生盲人可以有视觉表象。（）

2、凡识记的活动成为活动的对象或活动的结果时，识记效果就好。（）

3、遗忘是识记的相反过程。（）

4、小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。（）

5、小学低年级儿童无意识记的效果要优于有意识记。（）

6、采用尝试回忆法进行识记是一种耗时较多，极不经济的方法。（）

7、想象和感知觉最大的不同，在于想象的形象非来源于客观现实。（）

8、梦中出现的形象离现实很远是一种创造想象。（）

9、创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。（）

10、幻想中的新形象是人们所向往、所期望的，因此幻想总是积极的。（）

11、在回忆中，再现比再认的水平低。（）

12、人由感性认识过渡到理性认识要依赖于表象。（）

13、增强识记的目的性是因为识记的目的明确，效果就会越好。

14、表扬奖励会提高小学儿童的识记效果，批评又会降低其识记效果。（）

15、不管创造性想象的水平多高，都要以再造想象为基础。（）

16、创造想象中的很多新形象是在现实中尚未有过的，所以创造想象与客观现实无关。（

17、无意识记是没有意义的识记。（）

18、有意识记是在理解基础上的识记。（）

19、机械识记是有害无益的。（）

20、有意识记可以是机械识记，也可以是意义识记。（）

21、在街上见到一个人，面很熟，但叫不出名字了，回家后，终于想起来了。这是识记。（

22、复习的效果与复习时间的多少成正比。（）

23、上课刚结束，记忆犹新，复习不必马上进行。（）

24、小学低年级儿童是以无意识记为主。（）

6 ））

25、想象对实践的发展起推动作用，实践又是想象发展的基础。（）

四、填空

1．画家擅长于记忆。

2．性是表是表的特征。

3．记忆过程包括。

4．

5．回忆有两种水平和水平更高。

6．初入学儿童既不会用重复，练习来信息。

7．在发展儿童想象力时，丰富儿童的是有效的途径。

8．容易被无意识记的是与人的和人的

9．需“搜肠刮肚”地作出较大意志努力才能实现的再现叫。

10．小学儿童在自然状态下，对词的记忆优于的记忆作用明显。

11．创造想象具有_________性．_________性．__________性等特点。

12．小学低年级儿童的想像往往具有________性和_______性，创造成分不多。

13．儿童在______年级间，有意识记的效果迅速提高，并开始占用优势地位。

14．整个小学阶段，儿童对信息的保持量以________接受的为最高，以________接受的次之，以_________接受的最低。

15．外加动机对识记效果的影响，________年级最大，_______年级最小。物质奖励对________年级识记效果最好，精神奖励对_____年级识记效果最好。

16．从信息加工论的观点看，记忆就是信息的________和_______，______以及________．_______的过程。

17．表象是认识过程的_______环节，是_______过渡到_______的桥梁。

18．随时间的推移，识记过的东西会因遗忘而发生_______的变化，因内容的加工改造而发生________变化。

19．遗忘可分为________遗忘和_______遗忘。排列在_______位置的材料易被遗忘。 20．梦是________的极端形式，幻想是_______的一种特殊形式。

21．意义识记的效果总是________机械识记。

22．通常考试的判断题与选择题主要是通过________来解答，问答题与填空题主要是通过________来解答。

23．小学儿童识记的特点：（1）_______________（2）____________

24．小学儿童保持策略发展的特点是：（1）__________________（2）______________（3）__________________

25．小学儿童记忆效果明显手主体的________________和外加______________的影响

五、简答题

1、简要说明记忆的基本过程

2、简要分析复习在记忆中的作用。

3、简要分析遗忘规律。

4、影响遗忘进程的因素有哪些？

5、简要分析记忆系统的编码方式与存储特点。

6、如何在教学活动中培养学生的想象。

六、论述题

如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固？

第四章小学儿童的思维

一、解释概念

1、思维——

2、抽象思维——

3、集中思维——

4、发散思维——

5、分析——

6、综合——

7、抽象——

8、概括——

9、概念——

10、创造思维——

11、变式——

二、填空

1、言语是个体在_______、________和理解_______过程中发生的________现象。

2、思维的基本特性是______ 、 _______。

3、从个体发展看，思维可分为_______ 、_______和______三种。

4、从思维探索问题的方向，思维可分为________ 、_______和_______，其中前者的主要功能是________，后者的功能是________。

5、思维过程的基本操作是______和________。其具体运用又表现_______、 _______ 、_______ 、_______等。

6、思维的基本形式是______ _______和_______

7、儿童掌握概念的途径主要有（1）_____________和（2）______________

8、儿童概念形成要具备两个条件（1）_______________（2）_______________

9、创造性思维有四个阶段，分别是_____、 ______、 ______和______。

10、创造性思维的主要特征是________，吉尔福特认为这一特征表现为_____ 、______、 ______ 。

11.小学儿童的概括水平发展大体经历了、和三级水平。 8

12.小学儿童概念的掌握可分为：第一级水平以平以和解释概念，第三级水平以和来解释概念。

13.小学儿童理解力发展的特点主要表现为（1）2（3）。

14.教师从学生的现实表现而分析其心理状态性的表现。

15.某小学生在加减计算时，还是要在头脑里呈现一支支铅笔或其他物品的形象，并逐一计算。

这种思维是思维。说明该思维发展处于水平。

16.某教师经常指导学生进行一题多解的训练，这有助于发展学生的

17.小学儿童的思维是以（约岁）。

18.小学儿童低年级时只能在条件下进行分析综合，的基础

上进行的分析综合。

19.小学儿童思维发展的特点表现在三个方面（1）2）

（3）。

20.思维品质的判断指标有五个（1）2） (3) (4)

（5）。11.直观形象水平的概括、形象——抽象水平的概括、初步的本质抽象

水平的概括。

三、选择题

1、小学儿童运用学习过的原理，解答教师布置的作业或解决生活中的问题的思维过程是

（）。

A具体化 B抽象 C概括 D综合

2、“月晕而风，础润而雨”反映了（）。

A思维的概括性 B思维的灵活性 C思维的间接性 D思维的独立性

3、“灯饰照明的工具”这种认识反映了思维的（）性。

A概括 B灵活 C间接 D独立

4、小学儿童的思维有具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折时期，在正常情况下，一般在

（）阶段。

A 6、7岁 B7、8岁 C8、9岁 D10、11岁

5、教师把某个学生的言行、成绩、态度、性格爱好、健康等方面组成总体面貌加以思考，这

是思维的（）过程。

A 分析 B 综合 C 具体化 D 概括

6、有个小学儿童说：“车是在路上跑的，是用来载人拉货的”，说明其掌握概念处于以（）

来解释概念的水平。

A具体实例和直观特征 B重要属性和实际功用 C种属关系和正确义 D本质抽象

7、思维能借助已有的知识经验，来理解不能直接感知的对象，这是思维的（）。

A概括性 B间接性 C社会性 D独立性

8、小孩掰手指计算属于（）。验证几何题目属于（）。

A动作思维 B 形象思维 C 抽象思维 D直觉思维

9、思维在人的认识过程中占（）地位。

A一般 B 被动 C主动 D核心

10、作为人类交际工具的一种社会现象是（）。

A记忆 B 思维 C言语 D 语言

11、从已知判断，即大前提，小前提，推出新的判断即结论，这是（）。

A 概念 B判断 C 推理 D 动作思维

四、判断题

1、语言与言语是密不可分的、没有区别的概念。（）

2、小学儿童只有具体形象思维，成人只有抽象思维。（）

3、创造性思维的主要特征是发散性，可见在创造性思维活动中没有集中思维。（）

4、有比较才有鉴别，比较就是要找出事物的差异。（）

5、小学儿童掌握概念的特点及理解力发展都与其概念水平相适应。（）

6、“鲸不是鱼”这是思维形式“推理”的表现。( )

7、概念是在表象的基础上形成的。（）

8、在学习中能“举一反三”、“以一贯十”，是思维发散性的表现。（）

五、简答题

1、思维的基本过程包括哪些环节？

2、思维的基本形式是什么？

3、创造性思维的过程是什么？

4、良好的思维品质有哪些特性？

六、论述题

1、如何促进学生有效掌握科学概念？

2、影响问题解决的因素有哪些？

3.如何在教学中培养学生良好的思维品质？

七、分析题（根据心理学的有关理论，评析所提供的教育情景）

1、一位小学教师帮助小学儿童形成和掌握“动物”的初级概念的教学过程是：

教师：大家看这几张图画上的动物，它们的形状相同吗？

学生：不相同。鸡、鸭有两只脚，猫和猪都有四只脚。

教师：它们的颜色都一样吗？

学生：不一样。猫有白的、花的；公鸡是红的；那个大猪是黑猪。

教师：大家再仔细看看，这些动物还有些什么不相同的地方？

学生：鸡子是尖嘴，鸭子扁嘴，猪的嘴象个“防毒面具”，猫的嘴上还长有胡子哩！

学生：鸡的脚有爪；鸭子脚上有“薄肉”，（师：停一下，鸭脚趾间的薄膜叫做蹼，大家跟我

念一遍??，然后说：继续说。）猪有蹄子。

教师：那为什么把它们都叫做动物呢？

学生：因为他们都会叫唤！

教师：对吗?蚂蚁不会叫唤，可它也是动物呀！

学生：蚂蚁会爬。会爬会走的生物叫动物。

教师：鱼不会爬，不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，它们不都是动物吗？

学生：它们都是动物, 因为它们都会活动，能活动的生物都叫动物。

教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机也会飞，也会动，是不是动物？

学生：飞机是人造的，它没有生命，不是动物。

又：飞机自己会飞，是人开动的。

教师：对了，凡是有生命，能生长，自己又能活动的生物，都叫做动物。大家拿出笔记本来，

记下这个结论。

教师：现在我来看看大家会不会应用这个结论：公园里猴山上很多小猴子，是不是动物？回

答时还要说出为什么。

学生：是动物，因为它们有生命，能自己活动。

教师：百货商店里摆的那些小熊猫是不是动物？

学生：不是动物，那是人作的，没有生命，公园里喂的熊猫才是动物。

教师：对了，大家学得很好！知道了凡是有生命，会成长，又能自己活动的都叫动物。不合

这个条件的都不是动物。将来大家上中学学习动物学时，还会有更新奇的内容哩！

请运用思维过程，概念掌握等理论知识评析这位教师的教学过程。

2、一位教师在对一年级的小学生进行应用题启蒙教育时，制作了插入式活动卡片：（1）他先用四开大小铅画纸画上河，岸各半的彩色图景，再用刀划出若干道小口；（2）然后又用硬纸剪若干张小鸭子图案，正反而涂上颜色；（3）在教学过程中根据题意将小鸭子插在背景图上，成为一道三情景习题。

岸上原有5只鸭子，又游来3只，共几只？

岸上有8只鸭子，游去3只。还有几只？

岸上有5只鸭子，河里还有3只。共有几只？

岸上有5只鸭子，河里有3只。河里鸭子比岸上少几只？

岸上有6只鸭子，游去1只，又游去2只。岸上有几只鸭子？

教师在使用时根据题意，将鸭子只数和方向加以变换，学生学得趣味盎然。请根据知识掌握的过程有关理论来分析这一教学活动卡片的设计。

第五章小学儿童的情感与意志

一、填空题

1.情感和情绪是客观事物是否符合人的、和而产生的，它依赖于，但它又反作用，既可以，又可以，又可以阻碍的发展。

2.情感有和两种功能。

3.表情指伴随着情感而产生的、和。

4.情感按状态分类有、和，按社会性内容分类有、 11

和。

5.移情是指人们在他人情绪反应时所体验到的与

6.意志是指人在行动中自觉地的心理过程。意志和行动不可分，动，同时也在中得以表现。人的意志有三个特征：、和。

7.意志行动可划分为两个阶段，在意志行动过程中，主要的心理成分有、、和。

8.动机是激励人去行动的

9.对若干个准备行动的方案进行选择，以其最佳地实现，称之为主体的、、等因素起着重要作用。

10.人在确定目的，解决动机冲突，制定计划，进行决策以及的过程中，克服，把意志行动贯彻到底的心理力量，称为。

11.小学儿童意志自制性品质的发展是，，，的状态。

12.小学儿童坚持性品质的发展呈

13.自觉性是指一个人的不良品质是和。果断性指一个人是否能事物真相，迅速而合理地做出决定，并采取的意志品质。缺乏果断性的人常表现为或。

14.养成教育就是通过培养儿童和的常规训练，使儿童形成的良好行为习惯

二、选择题

1.“手舞足蹈、摩拳擦掌”属于。

A、言语表情 B、肢体表情C、面部表情 D、言调表情

2.“手舞足蹈、摩拳擦掌”属于。

A、心境 B、应激 C、激情 D、道德感

3.“爱国主义情感、集体荣誉感、同志友谊感”属于。

A、美感 B、心境 C、道德感 D、理智感

4.“人逢喜事精神爽”属于＿情感。

A、心境 B、美感 C、激情 D、应激

5.小明解决了道数学难题，心中感到无比的欢乐，这种情感表现为。

A、美感 B、心境 C、激情 D、理智感

6.、随知识经验积累，儿童情感的分化逐渐精细、准确，以笑为例，小学儿童会微笑、大笑外，还会羞涩地笑、偷笑、嘲笑、苦笑、狂笑等。这一表现说明了小学儿童情感。

A、丰富性发展 B、深刻性发展 C、可控性发展 D、稳定性发展

7.小红在小学二年级时，常因小事与同学吵架，升入三年级后，这种现象便逐渐减少了，这说明小红的情感得到发展。

A、丰富性 B、深刻性 C、可控性 D、稳定性

8.小学低年级儿童常常以某同学是否跟自己一起玩，来确定是否喜欢他（她），而中高年级儿童则从他（她）学习是否好，是否遵守纪律为集体做好事来确定是否喜欢他（她），这说明儿童情感的在逐步发展。

A、丰富性 B、深刻性 C、可控性 D、稳定性

9.“化悲痛为力量”，“不要意气用事”，这是。

A、意志对认识的影响 B、情感对认识的依赖

C、意志对情感的作用 D、情感对意志的影响

10.“前怕虎，后怕狼”，顾虑重重，这是意志品质的差的表现。

A、自觉性 B、果断性 C、自制性 D、坚持性

11.小学低年级儿童长常常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务，这体现了低年级儿童意志的水平比较低。

A、自觉性 B、果断性 C、自制性 D、坚持性

三、判断题

1.“知之深，则爱之切”，这说明情感依赖于认识过程。( )

2.情感的信号交际功能是通过表情实现的。( )

3.情感和情绪是一致的。( )

4.人们对英雄人物、模范人物的颂扬，是道德感情的体现。( )

5.“临危不惧、舍己救人、化险为夷”这种情绪状态称之为道德感。( )

6.小学低年级儿童常出现由一种表情转向另一种表情，如批评就不高兴，表扬就高兴，这说明他们情感的稳定性较差。( )

7.在行动过程中，没有困难，该行动不属于意志行动。( )

8.在教学中，教师富有情绪色彩的，生动形象的讲述，激起儿童相应情感体验的产生。这种情感体验称之为移情。( )

9.新教师在教育小学生的过程中，遇到棘手的问题所产生的畏难情绪，这便形成了教育过程中的内部困难。( )

10.受意识支配的那种学熟了的动作叫随意动作，这些随意动作是意志行为的基础。( )

11.困难越大，越有利于小学儿童的意志培养。( )

12.教师严格要求自己，以身作则做表率，对小学儿童良好行为习惯养成是有积极影响的。

( )

四、简答题

1、简要说明认知、情感和意志三者之间的关系。

2、简要说明意志的基本特征。

3、简要说明意志的品质。

五、论述题

如何培养小学儿童的意志？

第六章小学儿童的品德

一、解释下列概念

1、品德：

2、仿效法：

3、道德认识：

4、强化法：

5、道德行为：

6、意义障碍：

7、说理法：

二、填充

1、品德是个人依据＿＿＿采取行动时表现出来的＿＿＿心理特征和倾向。

2、品德是一个整体的结构，包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等心理成分，其中＿＿＿是品德的形成的基础，且在道德认识和道德情感的基础上产生＿＿，并可由此引发出一定的＿＿。＿＿＿调节和控制一个人的道德行为，使之贯彻始终成为＿＿

3的理解。

4、儿童在道德判断上，总的发展趋势是从只注意＿＿＿逐步过渡到比较全面地考虑＿＿和＿＿＿的统一。具体表现为以下三个规律：①＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿ ③＿＿＿＿＿。

5、心理学家对我国学生道德情感的发展进行了研究，发现情感发展程上升的趋势，其中小学＿＿年级到＿＿＿年级的发展速度最快。

6、三年级儿童开始对成年人的不公正惩罚提出了疑问，表明其在道德判断时具有了＿＿＿＿＿的特点。

7、小学儿童道德行为的发展与＿＿＿的提高相适应，而其道德行为的发展表现为由＿＿＿向＿＿＿＿过渡，大约在＿＿年级以后小学儿童才逐步养成初步的道德行为习惯。

8、在小学儿童道德行为的发展上，道德行为习惯的发展水平出现了一个＿＿＿和＿＿年级高而＿＿＿年级低的“马鞍型”。

9、小学儿童道德意志发展水平从＿＿年级以后呈现明显上升的趋势。

10、儿童品德发展过程中存在着＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等品行障碍。

11、小学品德培养常用的方法有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。

12、意义障碍有两种表现形式：一是＿＿＿＿＿＿＿；二是＿＿＿＿＿＿＿＿。

13、为使榜样教育发挥应有的效果，为儿童提供的榜样要＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

14、应用强化法培养预期的行为，必须遵循以下原则：①＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿③＿＿＿＿＿＿＿＿④＿＿＿＿＿＿＿＿。

15、在品德教育中要坚决反对＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

16、惩罚应少用，慎用的原因有：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿＿③＿＿＿＿＿＿＿＿＿；当确实需要运用惩罚时，应注意以下三点：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、选择题

1.小学儿童道德判断发生转折的年龄阶段是( )年级。

A二 B三 C四 D五

2.小学儿童道德意志的发展水平，总的来说是属于( )的。

A初步 B较高 C 相当高 D相对成熟

3．儿童品德形成的关键是( )。

A道德认识水平的提高 B道德行为习惯的养成

C道德动机与道德行为的稳固联系

4．小学阶段，儿童的道德认识与道德行为的发展，从总体上说是( )。

A知落后于行 B比较协调 C行落后于知 D完善结合

5.小学低年级儿童常向成人电影中的某个人物是好人好是坏人，这说明他的道德判断是处于

( )阶段。

A他律 B自律 C片面 D全面

6.当道德认识和道德情感从内部去推动人产生道德行为时，它们就成了( )。 A态度定势 B良心 C道德动机 D自尊心

7.道德动机和道德行为方式是品德中两个主要构成部分，是这两者加以沟通并付之实现的是

( )。

A道德判断 B道德意志 C道德情感 D道德认识

8.下列哪一种行为不是品行障碍( )。

A攻击 B撒谎 C抄作业 D逃学

9.儿童品德形成的基础是道德( )。

A认识 B情感 C意志 D行为

10.小学儿童在( )年级以后才逐步养成初步的道德行为习惯。

A二 B三 C四 D五

四、判断题

1.品德即道德。( )

2.在小学儿童品德发展过程中存在着一个转折时期或发展的“关键年龄”，一般认为在三年级下学期。( )

3.品德一方面依存于道德，离开社会道德就谈不上个人的品德；另一方面品德对道德也有反作用。许多人的品德又构成或影响社会道德的面貌。( )

4.强化只能用来塑造某种新行为而不可以改变旧有的行为习惯。( )

5.学生对老师提出的某些道德知识和道德要求的心理抗拒称为意义障碍。( )

6.人们想的、说的和做的可以互不相同，因此道德认识和道德行为没有什么必然联系。( )

7.从小学儿童坚持性的动力来源看，低年级甚至中年级儿童完成任务主要依靠外部因素的影响；而高年级的坚持性则以外界权威的影响逐步转向内心的自觉坚持完成任务了。( )

五、简答题

1、品德与道德有什么区别与联系？

2、品德的心理结构包含哪几个成份？它们在品德形成中各起着什么作用？

3、从总体上如何评估小学阶段儿童品德的发展？我们从中应得到什么启示？

第七章小学儿童的人际关系

一、概念

1、人际关系：

2、班级人际关系：

3、规范：

4、心理相容：

5、舆论：

6、凝聚力：

7、人际吸引：

二、填空

1、交往是由、三个过程构成的复杂活动。

2、班集体中影响人际关系的社会心理因素是和。

3、小学儿童在选择朋友的过程中，普遍具有两大特点。

4、小学儿童在班集体中的地位一般可分为三种类型。

5、建立良好的人际关系，对保持个人之间，群体内部以及持社会的，发挥群体的，都是十分重要的。

6、友谊是同伴关系的基础上的持久的个体间的相互关系。

7、班集体中的小团体是小学儿童的一种存在方式。它的存在对小学儿童吸

收、学习的技能，锻炼能力有现实意义；同时，它的存

在也能满足儿童的需要，增强同伴之间的支持。

8、调整处境不利儿童在班集体中的地位，主要通过训练来实现，这些训练主要有

和三种方法。

9、受欢迎儿童通常处于班集体交往中的地位，这类儿童在班集体中占左右。

10、不受欢迎儿童有两种，其一是，占；其二是，

占。两类合计可知道，不受欢迎儿童在班集体中共占。

11、低年级儿童间的友谊常常建立在条件或一致基础上，高年级儿童在

友谊关系中比较重视和作用。

12、班集体的舆论具有作用。

13、影响人际关系的心理因素（即人际吸引的因素）有、、、、和等。

14、人际交往的建立和发展，其关键是在于人与人之间有共同的、一致的 16

15、群体可分为。

16、学校中种，又是一种。

17、小学儿童的人际关系，即和三方面。

18、小学儿童选择朋友时通常采用四种类型的标准，它们分别是、、。

19、整个儿童期关系始终是小学儿童择友的重要标准。

20、

21、在心理学研究中，了解儿童在班集体中的地位通常采用方法又有三种常用的具体方法（1）（2）

（3。

22、小学儿童人际关系的调节包括三方面的内容（1）

（3

三、选择题

1. 人际关系的基础和前提是（）。

A 活动 B交往 C人际吸引

2. 人与人之间的心理距离是就（）而言的。

A．人际交往 B人际吸引 C人际关系

3. 群体中的最高水平是（）。

A正式群体 B非正式群体 C集体

4 同伴关系的最高形势是（）。

A友谊 B同伴 C同伴团体

5 为了了解儿童在班集体中的地位，社会心理学通常采用的一种研究方法是（）。

A社会测量法 B观察法 C谈话法

6 人们在交往基础上形成的共同体叫（）。

A群体 B集体 C正式群体 D非正式群体

7 班集体对其成员的吸引力叫（）。

A规范 B凝聚力 C舆论 D心理相容

8 （）是指班集体成员在心理和行为上的彼此协调一致。

A凝聚力 B规范 C心理相容 D舆论

9 集体对个体的期望属于（），集体荣誉感属于（）。

A集体的认同感 B集体的归属感 C集体的支持作用

10 人际关系中的主要特征是（）。

A认识成分 B情感成分 C行为成分

11（）是儿童同伴关系发生的最初形式，也是友谊得以延续的基本条件。

A直接接触关系 B接受关系 C敬慕关系 D 其它关系

12 儿童选择朋友时候，以“学习成绩好”、“整天笑呵呵的”作为他的朋友，这表明他的择友标准是（）。

A直接接触关系 B接受关系 C敬慕关系 D其它关系

13 不受欢迎的儿童遭同伴拒绝的主要原因是下述原因之（）。

A有攻击性行为 B有不良品行 C难以相处 D身上有怪味

四、判断

1 小学儿童之间的人际关系也就是同伴关系。（）

2社会心理学主要研究大群体心理。（）

3 班集体中的非正式群体，简称小团体。（）

4 班集体中的小团体是规模以2—3人为最多。（）

5班集体中的小团体以不同性别的为主。（）

6 儿童喜欢挑选能力比自己强，身体比自己高大的同伴为朋友，这是其择友趋上性的表现。（）

7 班集体中的小团体都是与班集体对立的小圈子，应予否定。（）

8教师对班集体中“不受欢迎儿童”应特别注意和关心。（）

9 认识成分是人际关系的主要特征。（）

10 儿童以是否“合得来”来选择朋友，这是其择友同质性的表现。（）

11 人与人空间距离上接近就易建立友好关系。（）

12 人际关系的相互影响，不仅发生在个人与个人之间，而且还发生在群体之间。（）

13 在一个班集体中，要想改变一个人的行为，与其从个体入手，不如从改变其群体规范入手。（）

14 一个班集体中的舆论是固定不变的。（）

15 友谊是同伴关系的高级形式，是建立在利益一致和相互依恋基础上的持久的个体间的相互关系。（）

16 从小学三年级起，儿童在择友上逐渐开始注意交往对象的性格特征和道德品质等方面的标准。（）

17 儿童择友的同质性和趋上性是其社会交往积极性的表现。（）

18 小学儿童把学习好坏当作衡量一个人能力大小及其在班集体中地位高低的标准。（） 19 青春期以前的儿童都倾向于选择异性作同伴。（）

20 性别认同是指对自身性别的正确认识。（）

21 中间型儿童在班中占大多数，因而在班集体中处于核心地位。（）

22 目前的课堂教学模式是在班集体中进行的，因而是集体性教学模式。（）

23人际关系是指人们交往中产生的各种互相利用的关系，即我们常听到的“关系学”。（）

五．简答

1.班集体中影响人际关系的社会心理因素有哪些？

2.简述小学儿童友谊发展的一般趋势。

3.如何做好对班集体中小团体的引导工作？

4.指导小学儿童学习交往技巧，教师要做好哪些工作？

5.人际关系中最主要的心理成分是什么，为什么？

六．论述

你认为目前现存的课堂教学模式对于发展小学儿童的人际关系不足之处在什么地方？在改变这种消极的教学模式上有何设想，其出发点是什么？

第八章个性及其倾向性

一、名词解释

1.个性：

2.需要：

3.直接兴趣：

4.间接兴趣：

5.兴趣：

6.志向：

二、填空

1.个性指的是个体在活动中形成的具有的

2.个性作为心理现象，具有性、性性的特性。

3.心理的水平保证了个性的稳定性。从功能上，个性具有从发展的角度看，个性又是具有性。

4.个性是心理发展到一定水平后，各种过程相互联系，形成一个心理活动的整体。这一整体的，决定着个性发展的高度。

5.个性最本质的特点是

6.个性是一个系统，包括、和。

7.个性的动力结构包括、、和世界观。其中，小学儿童的世界观表现为。

8.个性的特征结构包括、和等心理成份，它是个性的集中表现。

9.个性的自动调节结构包括、、和三方面。

10.一种较有影响的分法是马斯洛将人的需要分为、、、和等五个层次。

11.小学儿童认知需要的发展表现为二个特点，其一是，其二是。

12.小学儿童与同学之间的交往需要，是促进同伴关系发展的，也是保证儿童个性形成的。

13．满足儿童的交往需要，就能使儿童在社会生活中产生______感，______感，体验到他人和集体的爱，同时也有助于通过他人的______，正确认识自己，评价自己。此外，也有利于发展______-和提高学习成绩。

14 .从直接兴趣向间接兴趣转化，与人的_____ 直接相联。

15 .儿童的兴趣只有在_______中才能得到发展和发挥动力作用。

16 .促进儿童兴趣转移的条件：

1）________________________

2）________________________

3)__________________________

17 .人们关于客观事物价值的_______和______叫做价值观。它是________的重要组成部分。 18 .个性不是_______的，而是心理发展到________后形成的。

19 .认识需要是小学儿童的_______需要，其发展表现为由______向_____发展的趋势。

20 .小学儿童的活动需要包括对______活动和________活动的需要。整个小学阶段，儿童对活动的需要是______的。

21 .小学儿童之间的交往需要，是促进________发展的内容，也是保证儿童_______形成的重要条件。

22 .儿童在学校的学习成绩，乃至今后的______成就，不仅依赖于他们的能力，而且有赖于他们的________ .

23 .小学儿童对学习的兴趣由_______兴趣向________兴趣转化。

24 .志向是关于将来做_______、当_______的有进步意义的________和_______。它是_______的初级状态。

三、单项选择

1、个性的最本质的特点是（）的。

A 社会 B生物 C自然 D 整体

2、追求社会肯定的需要叫（）需要。

A生理 B尊重 C自我实现 D安全

3、小学儿童的主导需要是（）需要。

A 活动 B交往 C认识 D成就

4、由事物或活动本身引起的兴趣叫（）兴趣。

A 直接 B 间接 C积极 D 消极

四、判断题

1、心理学中个性的概念和日常生活中所讲的“个性”是一样的。（）

2、个性倾向性是个性构成的核心。 ( )

3、一个人偶然的情境性的表现可以当作是个性的体征．（）

４、认识需要是小学生的主导需要，因此小学儿童的活动需要相比之下并不强烈。（）５、满足儿童的一切需要，就能促进其个性的和谐发展。（）

６、小学儿童的兴趣是在活动中形成和发展。（）

７、小学生的需要发展是单一的，其总趋势是由低向高发展。（）

８、认识需要是小学生的主导需要，因此，小学儿童的活动需要相比之下并不强烈。（）９、交往需要是一种最基本的社会需要。（）

10、在整个小学阶段，儿童交往需要的强度日益强烈。（）

11、小学儿童入学的头几年，对于成就需要的发展尤为重要。（）

12、小学儿童的志向集中表现在政治志向上。（）

五、问答题

1、小学儿童需要的发展，包括哪几方面？

2 、满足小学儿童的交往需要有什么意义？

3 、简述怎样对小学儿童的需要进行引导和培养。

4、心理学的个性概念与日常生活中的“个性”有什么区别？

5 、为什么说个性最本质的特点是社会？

6 、简述怎样对小学儿童的兴趣进行引导和培养。

六、事例分析题

某小学为了追求升学率，常常用体育课和课外活动的时间对学生进行升学考试科目的辅导或测验，学生意见很大，再三要求学校补上体育课，班主任却批评学生贪玩、不爱学习。小学生和班主任对这件事的态度为什么截然不同？请用有关“小学生需要的发展”的心理学知识分析说明之。

第九章小学儿童的自我意识

一、名词解释

1、自我意识：

2、自我体验：

3、自我评价：

4、自我控制：

二、填空

1、自我意识是意识的一种形式，是指。

2、自我意识是一个复杂的结构系统，有三种心理成分构成，包括、和。

3、自我认识包括、和。

4、自我体验的内容主要有、、。

5、自我监控表现为、和。

6、儿童是自我认识，自我评价产生和发展的基础。

7、在交往活动中，自我评价过高的儿童普遍具有的特征，而自我评价过低的 21

儿童则通常有着的特点。

8、自我意识的成分或基础是。

9、自我意识对态度和行为具有、作用，对具有推动作用。

10、小学儿童自我评价的表现有评价、评价和评价三种形式。

11、小学低年级儿童的自我评价很大程度上依然依附于和的评价，大约从年级开始，儿童自我评价的性和性有了的发展。

12、小学低年级儿童的自我评价常常是的和的，而且善于评价而不善于评

价。随着思维和道德认识的发展，他们开始学会评价别人和的行为

13、自我评价的稳定性指评价的长短，小学儿童着我评价的稳定性随着增长而提高。

14、教师的态度和对儿童自我评价的形成起作用。

15、小学儿童，特别是儿童通常是信服地对自己的评定而将这种评定作为对的评价。

三、单项选择题

1．自我意识的首要成份或基础是（）。

A、自我认识 B、自我体验

C、自我监控 D、自我评价

2．对自己的能力，品德及其他方面的社会价值的判断即（）。

A、自我观察 B、自我分析

C、自我评价 D、自我体验

3．（）是主体对自身心理与行为的主动掌握。

A自我检查 B、自我监督

C、自我控制 D、自我监控

4．小学儿童对自己的能力及今后的发展缺乏自信心。这是他对自己评价（）的表现。

A、过高 B、过低 C、适当 D、三者都不是

5．人类意识的最高形式是（）。

A、潜意识 B、自我意识 C、无意识

6．自我意识的形成要比个性的形成（）。

A、晚 B、同步 C、早

7．自我意识的作用可归为一条，那就是（）。

A、认识功能 B、调节功能 C、动力功能

四、判断

1、自我意识通俗地讲就是自我认识。（）

2、在学习活动中，学习成绩对于儿童年的自我评价起主导作用。（）

3、学习上的“平等竞争”是指全班同学在学习活动中的普遍竞争。（）

4、社会视角转换技能是指在社会认识过和中转换观察问题。（）

5、教师的态度和评价对学生自我评价的形成起着主导作用。（）

6、自我评价就是自我认识。（）

7、自我监督即是自我监控。（）

8、自我体验是自我意识在情感上的表现。（）

9、对自快报外部行为及人际关系的意识是自我意识的一种表现。（）

五、问答

1.为什么说在学习过程中，教师对儿童的态度和评价，对于儿童自我评价的形成起着主导作用？

2.你认为是自我评价过高的儿童，还是自我评价过低的儿童对其今后的发展成长更为不利，为什么？

3.简述小学儿童自我评价独立性的发展。

4.简述小学儿童自我评价全面性的发展。

5.简述提高小学儿童自我评价能力的策略。

6.小学儿童在学习上自我评价过低的原因是什么？

第十章小学儿童的个性心理特征

一、名词解释

1、能力：

2、气质：

3、性格：

4、一般能力：

5、特殊能力：

6、才能：

二、填空

1. 和品德及自我意识等交互作用，共同组成认得完整个性。

2.才能的高度发展即。

3. 是人类社会历史经验的总结和概括。

4.人们在从事各种活动时必须具备的普遍的，共同的能力被称之能力，它又叫做。

5.气质是人心理活动比较稳定的心理特征，它表现为心理活动

的、、、等方面的特点和差异组合。

6.古希腊医生希波格拉底认为人体内有四种液体，其分布多寡构成了人的气质差异，即质、质、质和质。

7.个人对现实的态度以及与之相应的习惯了化的行为方式称之为。

8.儿童智力发展水平符合统计学上所谓的分布。

9.小学儿童性格发展比较慢时期是在小学这一段时间；在小学年级前后，儿童性格发展进入骤变期。

10.当个人把某个群体作为一种尺度，使自己行为有所参照，那么这个群体即被称之为群体。

11.通常了解气质类型的方法包括和法。

12.能力是直接影响人的的心理特征，它是使活动任务得以顺利完成的必备。

13.才能是。

14.社会交往能力是人在社会群体生活中，与他人的能力。

15.一般能力是人们从事各种活动必须具备的的能力，又称为

16.小学儿童能力的差异表现在能力能力发展能力发展的差异等方面。

三、单项选择题

1.技能是个人在自己的心智活动及生活实践中（）的行为方式。

A、经过反复尝试和练习而逐渐习惯化了的熟练 B经过知识积累而形成

C自然而成 D多次重复形成

2智力的核心是（）能力。

A想象 B记忆

C思维推理 D感知

3下列那一项不属于智力（）。

A记忆力 B操作能力

C想象力 D观察力

4（）更多地表现为受先天和遗传因素的影响。

A 性格 B气质 C 能力 D个性

5热情、正直或懒惰、自私等这些品质表示人的（）特点。

A 性格 B气质 C情感 D意志

6能力水平高于常态的超常儿童约占儿童总数的（）。

A 13 ﹪ B 0.3 ﹪ C 3 ﹪ D 1﹪

四、判断题

1.气质有好坏之分。（）

2小学阶段正处在性格发展和初步塑造时期。（）

3勤奋、自信心、坚持力等都是促进能力发展不可缺少的品质。（）

4知识、技能是能力发展的基础。（）

5沉着冷静、情绪发生慢而弱、思维动作迟缓、内心少外露等是抑郁质的主要心理特征。（）

五．问答题

1.简述教师应从哪几方面入手培养小学儿童能力。

2.简述小学儿童性格的培养方法。

3.性格与气质的区别与联系。

第十一章儿童心理发展的基本理论

一、名词解释

1、儿童心理发展：

2、年龄特征：

二、填空

1. 发展是指个体的心理从＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿的整个成长过程。儿童心理发展具体表

现为四个方面：（1）；(2) ；

(3) ；

2. 儿童心理发展的规律：（123

（4）。

3. 儿童心理发展分以下几个年龄阶段：（1）从出生到一个月为＿＿＿＿期；（2）从一个月至

一岁＿＿＿＿为期；（3）从一岁到三岁为＿＿＿＿期；(4)从三岁到六岁为＿＿＿＿期；（5）从六岁到十一、十二岁为＿＿＿＿期；（6）:从十一、十二至十四、十五岁为＿＿＿＿期；

(7)从十四、十五岁至十七、十八岁为＿＿＿＿期

4. 遗传和环境对心理发展的相互作用，充分体现了发展的＿＿＿＿与发展的＿＿＿＿之间的

辩证关系。

5. 儿童心理的发展是在主体与客观事物的相互作用过程中亦即＿＿＿＿中得以实现的。

6. 儿童心理的发展的年龄特征是指儿童在各年龄阶段中具有的＿＿＿＿的、＿＿＿＿的、＿

＿＿＿的心理特征。

7. 影响儿童心理发展的因素发展的因素分为＿＿＿＿因素和＿＿＿＿因素两大类。客观因素

包括＿＿＿＿因素（遗传因素和＿＿＿＿）和＿＿＿＿因素。

8. 环境可分为＿＿＿＿环境和＿＿＿＿环境两大类。在社会环境中，是对儿童心理心

理发展起主导作用的因素。

三、选择题

1、年龄特征的最本质的特征是（）。

A、稳定性 B、可变性 C、稳定性与可变性

2、心理发展的潜在可能性来自（）。

A、遗传因素 B、环境因素 C、教育因素

3、小学阶段儿童的主导活动是（）。

A、游戏活动 B、学习活动 C劳动活动

4、儿童心理学中的核心概念是（）。

A、成长 B、发育 C发展

5、推动儿童心理发展的根本原因是（）。

A、客观因素 B、主观因素 C、心理的内部矛盾

6、小学儿童处于（）期，即学龄初期。

A、童年 B、少年 C、青年 D儿童

7、（）因素是形成心理发展个别差异的潜在因素。

A、教育 B、环境 C、遗传 D主观

四、判断

1、儿童心理纷繁复杂，其发展的总趋势既是向上的，同时又是可以逆行的。（）

2、在儿童心理发展的主观因素中，需要是最积极的因素。（）

3、遗传是一种普遍的心理现象。（）

4、年龄是心理发展的时间指标，这是心理发展的原因。（）

5、在社会生活条件中，最主要的因素是教育条件，教育对心理发展起主导作用。（）

6、生理成熟为儿童心理发展提供自然的物质前提。（）

五、回答

1、什么是年龄特征？怎样理解年龄特征的概念？

2、简述遗传素质对儿童心理发展的作用。

3、简述社会环境对儿童心理发展的作用。

六、事例分析

19xx年，辽宁省发现了一个8岁四个月的女孩，由于自少很少得到家人的照顾，而绝大部分时间与猪为伍，吃猪奶、抢猪食，养成了不少猪的习惯。经测定智商为39，不辨性别、颜色、大小，不懂高低，更无数的概念，仅能说的少数单词也含混不清。这个“猪孩”的事例说明了什么？请用有关“社会环境对心理儿童发展作用”的有关理论分析说明之。

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