一年级数学听课心得

北平景小学 程宁

《100以内数的组成》的内容及目的是让学生了解10个十是一百，知道100以内数的是由几个十和几个一组成。赵老师和潘老师始终围绕教学重点，让学生运用小组合作的方式探究新知，让学生体验并理解了10个十是一百，知道100以内数的是由几个十和几个一组成的道理，帮助学生建立一个完整的知识体系。整节课为学生提供了一个广阔的学习空间，使学生感到学有所乐、学有所悟。我认为以下几点是值得我借鉴的地方：

一、尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣。

学生在日常生活和学习中，已经接触到了“20以内数的是由几个十和几个一组成的”有关知识，每个学生都有一定的知识积累。为他们学习“100以内数的组成”打下了基础。因此在本节课的设计时，两位老师都通过猜小棒根数的游戏来导入新课。这样选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。激发学习的兴激，又激活学生已有的知识和经验，为进一步学习“100以内数的组成”的有关知识奠定基础。

二、尊重学生的独立思维，让学生体验探究的乐趣。

本节课在探索新知的过程中，两位老师让学生分小组进行活动相互交流、讨论，展示结果等活动，让学生很快掌握了10个十是一百，知道“100以内数的是由几个十和几个一组成的”等知识，接着，通过练习加强了对知识的掌握，取得了有效的教学效果。这样，让学生

通过自己的观察与思考，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识，体验了成功的喜悦。

三、重视学生的情感体验，拓宽学生的视野。

学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。要实现这一目标，我们在教学中就必须有意识地引导学生“把现实生活的问题数学化，把数学知识生活化，”让数学学习活动更加富有生机和活力，更加贴近生活，使学生能够真切地感受到数学是从生活中走来，在生活中发展，为生活而服务的，从而体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，初步学会用数学的思维方式去观察、分析生活现象，去解决可能遇到的实际问题。

四、尊重学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，教师真正成为“引导者”。

在教学中，两位老师没有用权威性的说教，而是通过学生学习活动中所产生的教学资源，层层推进教学过程。师生在认知、沟通、互动中交往，在交往中缩小彼此间的心理距离，学生在这样的环境中，不断地迸发出智慧的火花，课堂真正成为学习的共同体。尊重学生、信任学生，把学习的主动权交给学生，把数学课堂还给学生，把学生推到自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的小主人。

总之这两位老师给我们展示了优秀老师的个人魅力和教学艺术，首先是语言优美亲切、教态大方，板书合理书写工整，教学环节过渡自然，过程层层递进，由浅入深，整节课给人的感受是稳重、老练。

下面是我们的一些小小的建议：

1. 赵老师在授课的过程中，可能是由于紧张，造成了教学时间分配不合理，有些前松后紧，练习的时间有些偏少。建议增加巩固练习的时间。

2.潘老师在教学中使用的教具不够显眼，建议把展示图片做得更大，使学生看得更清楚,把小棒连起来效果会更好些。

 

第二篇：小学数学听课心得文档 (2)

小学数学听课心得体会

湖夹寨小学 李慧丽

今天我们在田村中心小学观摩了小学数学3节优质课，听课后感觉受益匪浅，值得我们年轻教师学习的很多。

第一节课是田村小学的王帅男老师的《两位数加一位数和整十数》，王老师语言亲切，幽默和学生建立了良好的师生关系。其次，他讲课思路清晰，引导到位，练习题设计新颖，在智慧城堡里，第一关是给小树治病，第二关是帮小鸟找房子，题目设计环环相扣。注重让学生动脑想，动嘴说，给了学生充分的空间，注重对学生能力的全面培养，课堂教学效果很好。

第二节课是寨里小学王丽妍老师的《位置与方向》，王老师语言流畅，干脆利落，问题的指向性强，整节课只涉及了两个问题，课堂教学灵活，让学生既学到了新知识又锻炼了能力。用我们同事的话说就是很有“范儿”，给我们年轻的老师树立了好的榜样。

第三节课是吴拐小学的姜慧杰老师的《分数的产生和意义》，姜老师知识丰富，知识点讲的非常深刻。把小数的产生和意义相联系，加深了学生对分数的认识，充实了课堂教学内容。

三位评委老师的点评让我学到了很多，对我以后的教学帮助也很大，我的课堂教学需要改善的还很多。

首先，对于低年级的孩子，让学生亲自动手：多动手做一做，拨一拨，摆一摆，画一画，量一量。

其次，在上课的过程中，语言要简练，问题设计要有梯度化，注意维护孩子的自尊心，给孩子留足够的空间思考，不能为了上完课而赶课。要及时把正确的信息传递给孩子。

其中，梁校长的给我们年轻老师的意见让我们受益匪浅。她告诉我们上课的时候要难点突破，重点突出。对于难点要给予诠释。小组合作的时候，要有深度，广度。明确小组合作的时间，方式，内容，要求 和程度。问题剖析的时候要透彻，注意知识点之间的逻辑关系。

总之，数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人.