《材料科技写作》实践指导书
佳木斯大学材料科学与工程学院 秦湘阁
一、科技写作实践目的及要求
科技写作能力是工科人才核心能力之一,科技写作实践主要目的是培养学生的写作能力。通过实践,使学生把所学写作理论知识与技能运用到写作实践,学会写作文献综述、科普文章、项目申请书、调查报告、科技新闻等科技文体,做到体式规范、文从字顺,从而形成较强的科技写作能力。
二、科技写作实践内容及安排
A类科技文体写作:1. 文献综述;2. 科普论文;3. 创新项目申请书;4. 创业项目申请书;
B类科技文体写作:1. 科技新闻;2. 科技通讯(人物通讯);3. 行业动态;4. 研究进展;5. 人物简介;
以上A类和B类各选1篇,在选题1周内完成撰写和向《材料科技学刊》的投稿、修改、再投稿的全过程。
各班级成立本届《材料科技学刊》编委会,经培训后负责评阅同学习作,并作为编辑进行组稿、收稿、改稿和出版《材料科技学刊》。
三、科技写作实践考核方式及标准
1. 考核采用过程考查与定量考查相结合的方式,成绩采用“优秀、良好、中等、及格、不及格”制。
2. 学生必须完成A类和B类文体各1篇,并按时交编委会评阅,修改通过后在《材料科技学刊》发表。
3. 编委会根据学生习作与能力表现作出综合评价,给出相应成绩。
4. 习作评分标准
? A类科技文体:符合教材中关于该文体的基本要求;内容真实可靠,事实清楚;符合文体要求,具有鲜明的文体感,格式完整;语言平实,表意准确。 ? B类科技文体:符合教材中关于该文体的基本要求;内容来源有据可查;符合文体要求,格式完整;语言平实,表意准确。
5. 举行实践环节优秀成果报告会,口头报告并答辩为优秀者才能取得优秀成绩。
6. 学生需要自行检索“学习总结”的写作要求,并手写一篇《材料科技写作》理论课和实践环节的“学习总结”交编委会,否则无成绩。
项目实践指导书
通过课堂的学习,学生已经掌握软件项目管理的理论知识,并进行了课程实验,了解了如何使用工具进行项目管理。作为本课程的最后,可以让学生分组,参与一个实际项目的实践活动,具体实践要求如下:
一、 一、 团队组织建设
a) 项目分组
- 老师将学生分组,5人一组,每组选择一个具体项目,例如《学生成绩管理系统》 b) 进行角色分工
- 老师对5个人进行角色分工,一个项目经理,由项目经理指定开发经理和质量经理,然后进一步明确每人的项目职责。
c) 编制组织结构图
- 根据角色分工和相关的职责,编制项目的组织结构图。
d) 设定开发过程规范
- 事前明确软件开发过程规范,包括需求过程、设计过程、编码过程、测试过程、提交过程,同时明确变更控制流程。
二、 项目管理工具的搭建
根据具体情况选择项目管理工具,建议选择以下工具,同时搭建环境 a) 搭建Rational Portfolio Manager环境
b) 搭建Microsoft project环境
c) 熟悉工具的使用
三、 编制项目计划
a) 项目经理组织人员编制项目计划
i. 范围计划
ii. 成本计划
iii. 进度计划
b) 采用Rational Portfolio Manager或者Microsoft project工具开发上述项目计划 c) 计划评审
- 组织项目人员评审项目计划,必要时,修正计划,最后将计划存为基准计划。
四、 四、 项目跟踪管理
a) 按照项目计划组织团队实施项目
- 项目经理按照计划组织项目组的人员实施计划,开发软件项目
b) 跟踪项目的进展
- 项目进行过程中,项目经理及时收集项目时间、资源、范围等信息 c) 提交性能分析报告
- 根据收集的项目信息编制项目的性能报告
d) 进行项目评审,提交评审报告
- 每周进行定期的项目评审,最后提交项目的评审报告
e) 处理项目的变更
- 项目经理根据变更控制流程处理项目变更信息。
五、 演示汇报
项目结束后,以项目组的形式,演示汇报项目的整个管理过程。
a) 准备讲演文件
- 准备PPT文件讲述项目初始、计划、执行控制、结束等过程
b) 现场展示系统,并讲述项目管理过程
- 现场展示开发的项目结果,并说明项目管理的过程,出现的问题以及如何解决的。 c) 提交项目总结报告
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