20xx年第十小学语文教师技能大赛总结

富锦市第十小学 于宏光

总结之前，我首先向参加本次大赛的各位班主任选手、工作人员以及支持和关心本次大赛的各级领导表示衷心的感谢，并对你们所付出的辛劳和为学校抓内涵建设工作中所作出的贡献表示我们由衷的敬意。

为了全面贯彻教师进修学校提出的以内涵建设为中心，对语文、数学、音体美教师进教学理念、课程标准、学科技能及教学设计等必考项目的测试工作，同时语文学科还进行朗读、演讲、写字（钢笔字、粉笔字）、作文等学科技能的测试工作，目的是提高教师的业务水平和综合素质，推进学校教师队伍的快速成长。我们于20xx年x月23、24日两天下午组织了班主任进行教师技能大赛，历时半个月，在校领导的高度重视和支持下，教务处的精心组织和积极参与，共有14名选手进行竞赛，激烈角逐之后，评选出一等奖5名，二等奖8名。各项赛事和议程全部结束，今天即将落下帷幕。回首整个赛程，我认为，本次大赛基本实现了预期目标，现在，我代表大赛的组织者就三方面的情况总结如下。

一、大赛的几个特点

宗旨明确：为了适应学生规模的迅速增长，教师队伍每年都以十几人的速度递增。队伍年轻，经验不足，教学技能和水平不等，个别的缺乏教师基本技能的培养，不熟悉教学基本规律。如何加快这支队伍的建设，必须要搭建一些平台，让部分教师脱颖而出，催生其成长。同时也配合教师进修学校的工作计划，我们明确提出了本次大赛的宗旨：首先从班主任教师入手，充分关注自身教学技能和素质的提高，充分关注学生主体的鲜明个性，转变教

学理念，提升队伍整体水平，促进教育教学质量的稳步上升。以达到：“以赛促学，以赛促教，以赛促管，以赛促提高”的目的。

组织到位：为实现大赛的初衷，确保大赛井然有序，各位领导精心策划，班主任教师积极参与。从组织机构上，业务副校长丁玉洁主抓此项工作，成立了两个工作组，负责于宏光主任负责语文学科和孙驰主任负责数学学科的组织工作，层层动员，分批部署，确保赛程的圆满进行，并组织班主任教师观摩比赛，充分发挥参赛选手的示范和引领作用，扩大了赛事的覆盖面和影响力；组建了校领导小组组分学科进行评审，确保评审的专业化和学科特色，针对性更强；在评审中，采取打分综合评定的方式。应该说，不管是主持全面工作的林秀英校长、主抓业务的丁玉洁业务副校长，也不管是工作人员，还是选手、评委，都认真对待每一个环节，精心设计每一个步骤，真正做到倾心、耐心、专心，因此取得了较好的比赛成绩。

重点突出：围绕大赛宗旨，本次比赛突出了教育注重实践技能培养的重点，专门设计了实践教学比赛，不仅检验教师自身对教材的使用熟练程度和掌握程度，同时检验教师实践教学的设计、实施能力的高低。

通过比赛的方式，强化教师对语言、形体、表情、书写、组织等概念的关注，对教师基本功的关注，不断提升教师基本素质。

成绩显著：

1、一批优秀的教师脱颖而出，一批青年教师经过自身的不懈努力已经成长起来。如刚才参加说课的三名教师都是近几年参加工作的年轻教师，他们在三尺讲台上辛勤耕耘，刻苦钻研和潜心研习，才有今天的成果，希望广大教师都向他们学习。

2、关注课堂教学和实践教学质量的意识深入人心。更多的教师认识到自己所从事的职业要求是什么，要上好一堂课，不仅要求自己要有一桶水的功夫，还要有善于调动和沟通学生的参与的能力。不仅要运用现代技术手段，还要掌握传统的基本功要求，二者的结合，才能相得益彰。

3、通过组织这次比赛，也锻炼了管理队伍。整个决赛组织紧凑，秩序井然；有动员，有部署；有总结。从每个环节都显示出我们在教学管理上更加规范，更加严谨，更加有序。

二、大赛的一些遗憾

当然，一次比赛远远不能解决教育教学质量中存在的全部问题，相反，通过组织比赛，我们还会找到过去已经或者还没有发现的问题。比如：

1、部分教师对教学技能方面的书籍接触太少。

2、教师的教学的基本技能还有待进一步提高。

以上存在的问题和情况，也正说明我们组织本次比赛地重要意义。

二、今后的设想

通过这次比赛，我们也看到，教学技能的提高要反复习练，提高教学技能是每一位教师专业发展的重要内容，是一项长期的工作，必须常抓不懈。不管是教学管理部门，还是教师个体，都应该将教师的技能水平看成是提高教师从业素质的必修课程。今后学校还要将此项工作列入常规，举行第二届，第三届、第四届??

同时我们也要看到，比赛只是以点带面的作用，点就是示范，是表率，但它仅仅是星星之火，要让它形成燎原之势，其它学科以它为契机和载体，带动全体教师行动起来，掀起教师人人都关心教学质量，人人注重自身技能

提高的风尚，树立精益求精、勤奋好学的教风，以教风带动学风，让我们的学生能够真正享受到高水平的教育服务。

这次比赛落下了帷幕，但比赛不是结果，也不只是让有才能的人展示了风采，我们更希望老师们以他们为榜样，暗下决心，迎头赶上，希望能有更多的老师展露头脚，为学校的发展，为我们所热爱的事业倾尽全力。

附：20xx年语文教师技能大赛获奖名单

一等奖：林宏姝、殷鸿焱、闫 宁、王含廷、房 莹、张君华

二等奖：其他语文教师

20xx年第十小学语文教师

技能大赛总结

富锦市第十小学

于宏光

 

第二篇：20xx年农五师第二届小学语文教师素养大赛总结

20xx年农五师第二届小学语文教师素养大赛总结 20xx年x月25—27由教研室主办的第二届农五师小学语文教师素养大赛在农五师小学举行，本次大赛设置了朗读、书写、才艺展示、课堂教学展示 这四项比赛内容，考察了小学语文教师全方位的语文学科素养和语文教学素养。

来自我师的13位参赛选手在各环节的赛事中展开了激烈的角逐，展现了新时代我师小学语文教师的专业素养和职业风范，对进一步深化新时期小学语文教师专业素养研究、探索当前教师专业发展方向有着重要的意义。

人们常说“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，那么教师发展应以什么为本？应以素养为本。抓素养，是我们这次举办全师小学语文教师素养大赛的宗旨;抓素养，也是基础教育“以人为本”核心理念的具体体现。

教师教学能力强弱，素养水平高低直接关系到教育教学的质量和学生的成长发展。教师的发展在于思想，思想的作用在于提倡和引领;教师的发展在于制度，制度的作用在于约束和规范;教师的发展在于文化，文化的作用在于涵养和哺育。

时代在前进，教育在发展，学生在变化。师者，所以传道授业解惑也，学高者，身正者居之。教师的尊严和地位不是天然赋予的，昨天胜任教学工作，今天胜任教学工作，不等于明天也胜任、永远都胜任。素质教育要靠一大批有思想、有文化、有能力、有追求的教师们去实现。教育应该是快乐的。教师应该是幸福的。只有德高身正、学识广博，身心健康、热爱生活，品味高尚的教师们，才能演绎出精彩的语文课程。

素质教育的最终目的就是要看教师和学生行为的变化。如果没有一支改变自已行为的教师队伍，是不可能实施好素质教育的。要想真正推进素质教育，提升学生的素养，让学生德智体美全面发展，必须要有一支有思想、有文化、有生活、有品位的教师队伍。

我们是想用这种活动推动我师小学语文教学的发展。这次活动是引领性的，今后我们会进一步拓展。我们搞这个活动的目的就是推进小学语文教师素养的提高。

此次比赛除才艺展示可提前准备外，朗读、书写内容都为现场抽取，当场比赛。课堂教学内容前一天抽取，隔天比赛。流程的设置在很大程度上保证了比赛的真实性，真实表现了新时期我师小学语文教师的专业素养。

朗读能力是语言素养的重要内容之一。语文教师在课堂上给学生呈现知识的形式，主要来自于语言表达。一名好的语文教师，应该具有运用课堂语言讲解课文的能力，也应该具备朗读的能力。教师能否声情并茂地朗读课文，准确把握文章字词句的内涵意蕴，赋予文字生命的活力是学生是否能准确理解课文内容并得到滋养的关键之一。在朗读这个环节中13位参赛选手基本上理解了所要朗读的课文，通过适当的表现手法，将正确的思想感情和完美的语言技巧融合在一起。如 11 号选手师小学的于鑫朗诵的《山中访友》、5 号选手86团二中的罗荣朗诵的《 再见了，亲人》、12 号选手89团学习的邓伟朗诵的《白杨》、4号选手86团一中曹雪玲朗诵的《地震中的父与子》等语言准确、朴实、自然，极具感染力，表现了一个优秀的语文教师所必须具备的语言素养。

“写一手好字”，是每个语文教师所必须具备的基本功。随着多媒体课件的广泛运用，不少教师弱化或取消了板书。此次比赛，将书写作为一项环节，正说明书写能力也是新时期教师专业素养的重要组成部分。俗话说:“工工整整写字，

端端正正做人”，汉字不仅是一种符号，更凝聚着中华民族源远流长的民族文化。如11号选手师小学的于鑫、4号选手86团一中曹雪玲、10号选手师小学的苏多妮、13号选手83团二中的庞美芳，她们的书写作品或刚劲有力，或端庄秀美，在一定程度上表现出她们深厚的写字功底。

如果说，朗读和书写是语文教师必备的素养，那么才艺展示则体现了新时期小学语文教师的多才多艺，全面发展。不论是11号选手选手师小学的于鑫的悦耳动听的歌加上书法，还是6号选手90团的骆婉婷的配乐诗朗诵《我是中国人》；以及2号选手87团的雷星晨、9号选手88团的单金玲、5号选手86团二中的罗荣、4号选手86团一中曹雪玲让人动情的蒙古舞、维族舞的表演;??参赛选手不仅用多种形式展现了自己的才华，而且赋予表演丰富的文化内涵。

在占较大分数比例的课堂教学展示环节，13位参赛选手与来自师小学的学生一起，为观摩老师奉上了13堂各具特色的语文课。

老师们都在思考:什么样的课是好课、优秀的课?我们认为优秀的语文课首先是真实的，不做假，常态的课。坚决拒绝“表演课”“作秀课”，让我们一起回到真实的课堂，是这次活动的重要宗旨之一。根据要求，参赛老师预先不知道所教课文，不知道所教班级学生的状况，她们只有24小时的备课时间、不足10分钟与学生见面的时间。因此说，这次大赛的价值，首先是回到了真实的课堂，展示了真实的教学，获得了真实的效果。我们这次大赛的每一位选手，都是值得尊敬的成功者。

其次，优秀的课是教学内容有意义、有价值的课，在这样的课堂上，学生学得有意义，课上下来学生有收获，有价值。小学语文课就是一门扎扎实实的课，小学语文老师的素养首要的体现，就是扎实的语文教学基本功，如重视正字音、析字形，落实词语教学，加强有层次的朗读指导，在朗读中引导学生反复感受、体验、品味，这样帮助学生学习语言，是抓住了语文的基本功。老师们在教学中能够抓住课文中关键的词语和句段，做到以词带句、以句带段、以段带篇，而杜绝了架空分析、无度拓展的情况。

第三，优秀的课，学生的情绪被充分地调动起来，学生带着饱满的热情，投入到文本中，积极思考，用心体悟。新课程倡导一种民主的、开放的、活泼 生动的教学氛围，诸位参赛老师确实注重构建一种民主、和谐的课堂气氛，体现了新课改倡导的民主、平等的师生关系。课堂上的学习主体学生，得到了老师充分的尊重。

第四，好的语文课堂，教师的才华应该得到充分的展示，所以老师在设计课的时候，要积极思考怎样把自身的优势利用好。

例如4号选手86团一中的曹雪玲老师上的五年级16课《桥》，她能够读懂吃透教材，挖掘教材的内涵，以悬念式的引课“通过画面，你看到了什么？……这是一座什么样的桥，就是这座桥，曾经有过不平静的黎明……”一下就激发出学生学习的兴趣。在教学过程中目标明确、突出重难点，方法得当。由于对教材理解准确，能够整体把握教材，教学的每个环节过度都自然、有序、环环相扣。同时在教学过程中课堂评价语言丰富，恰到好处。例如:“你读的声音非常洪亮”、“读音非常正确”、“你愿意再试一遍吗?”、“你非常会读书”、“你要是读得再慢些，会更好。”……她用富有激励性的语言，增强了学生学习的自信心，激发出了学生的学习兴趣，这样的老师她的课能上不好吗？

纵观参赛老师的课堂教学展示，除了总结宝贵的教学经验，为此我们应该感到自豪之外，为了继续前进，我们想提出两个问题，供老师们进一步思考:

第一个问题，有些老师课堂教学非常成功，有些老师略有欠缺，两者存在着差异，造成这种差异的原因有很多，从根本上来说，在于解读文本的能力有高下之分。在我们看来，解读文本的能力，是语文素养的核心部分。没有了对文本的解读能力，谈不上其他的语文素养，即其它语文素养都是建立在解读文本能力的基础上的，它是教学成功与否的基础。在比赛中一些得高分的选手，在课堂教学中能够收放自如、左右逢源、游刃有余，这本事来自于哪里?仅仅来自于她们的技巧和方法吗?不是的，首先来自于她们对文本的深入解读和把握。凡是能够深人地钻研文本，能够把自己的情感投人到文本中去充分地感受体验，这样的老师，她在教语文的时候，实际上是在进行一种生命的活动。有了这个解读的功夫和能力，教学的重点、难点就容易明确，应该运用怎样的教学方法也容易清楚，所以，我们语文教学就是如何抓住根本。

第二个问题是，语文阅读教学的重点，应该放在

“写什么”，还是放在“怎样写”上？我们认为“怎样写”才是重点。语文课程的功能是学习语言，学习运用语言，这是一间实践性非常强的课程，因此，语文课可以有各种目标，但是语文课离开了语言文字，所有的语文目标都无所附丽。我们带领学生阅读一篇篇范文，重点不在关注这些文章写了些什么内容，而是要学习作者是怎样写的，作者是怎样为那个特定的内容和情感寻找最适合的表达形式。或者说，即使要了解文章“写什么”，在语文课上也主要应该通过“怎样写”来了解。朱光潜先生说:“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。”（《咬文嚼字》）一个字句的推敲，就是情感表达的调整，情感表达不同，运用的语言文字就不一样。有人以为，课改以来颁布的《义务教育语文课程标准》突出了人文性，忽视了工具性，其实这一种误解，在“课标”规定的语文阅读目标中，很多的目标指向，都是在提示要重视语言文字的品味、揣摩和运用。这难道不是语文工具性的体现吗？在教学过程中，可能因为对这个问题理解的差异，造成了教学目标的差别、甚至偏差。我们看这次大赛的课，不少老师在课堂教学中提出的问题，大部分是属于对课文内容理解方面的内容的理解固然不能忽略，但我们认为语文阅读教学的重点应该是“怎样写”，而不是“写什么”，“写什么”也只有在研究“怎样写”的过程中，让他去理解体会。大赛中得分比较高的老师，普遍在这一点上做得比较好，她们着重引导学生品味课文的语言运用，如为什么这里用短句?为什么这里用比喻句、或拟人句?为为什么这段文字要先写这个，然后才跟着写那个？

要提高学生的语文素养还有许多值得老师们思考的地方。今后我们的老师还有需要加强的方面:第一，语文课必须抓住语文知识的积累，各位参赛教师虽不同程度的做了这些事，但是不清晰，不突出。第二，小学阶段的教师教学基本功，在这次赛课中没有得到充分的展示，其中最为欠缺的是写字方面的教学。另一方面，重视从小学一年级到初中三年级这整个义务教育阶段，在这九年的写字教育中，要培养良好的写字习惯，注意写字的姿势。现在还能看到许多学生、老师的握笔姿势不对，所以要注意、重视这件事。这次大赛上基本上都没有写字教学的环节。有的老师可能会说“我把写字的环节放在了第二课时”，但要养成良好的习惯，保持良好的写字姿势，我们每一堂课都要做，否则没办法养成良好的习惯。

我们深深感到，对我们小学语文教师来说，真是学无止境，教无止境，而提高语文教师的专业素养，是其中的关键。我相信，随着一届届全师小学语文教师素养大赛的举办，我们将会追求到一种更高的语文教学境界，我们一代高素养的小学语文教师，也将在课程改革的过程中真正成长起来。

20xx年农五师小学语文教师综合素养大赛获奖名单 一等奖：

86团一中：曹雪玲 师小学： 于 鑫 苏多妮 二等奖：

89团小学：邓 伟 87：团学校雷星辰 88团学校：单金铃 81团学校：鲍爱华

三等奖

83团二中：庞美芳

83团一中：薛彩萍

20xx 90 84 91团学校：骆婉婷团学校：朱瑞坪团学校：董向华 86团二中：罗荣 农五师教育局教研室年x月x日

 

第三篇：教师教学技能大赛总结汇报

                              教师教学技能大赛总结汇报

为了充分调动青年教师教学教研的积极性，构建高效课堂，不断提高青年教师教学素质，联校自10月9日开始，举行了青年教师教学技能讲课比赛。经过半个月的比赛，于10月25日圆满落下帷幕，五名青年教师们获奖。
    10月25日下午，青年教师讲课比赛表彰会于多媒体教室召开。联校长对本次比赛做了点评。他说，本次课堂比赛，教师的教学观念、教学方式、教学设计都有了新改变、新突破，在课堂教学中都能因材施教，不断创新，以较高的质量完成课堂教学任务。他同时也指出了存在的一些问题与不足，如个别教师教学重点不突出，课堂讨论流于形式，课堂提问方式单一，不能面向全体等。希望青年教师高度重视这些问题，在以后的教学实践中，认真加以解决。
   联校长又做了总结讲话。他说，青年教师是该校教师队伍的主力军，青年教师的成长对学校未来师资力量的发展有着重要的作用。青年教师应该多培养自己的竞争意识、忧患意识，只有这样才能在社会发展的洪流中不落伍，不被社会所淘汰。他希望广大青年教师要把自己放在一个大环境里和别人竞争，全面提升自己的整体竞争能力，为教育事业的发展尽自己的一份力量。
   我联校举办青年教师教学技能比赛，旨在为青年教师搭建展示平台，创造学习、锻炼的机会。通过本次比赛，激励了广大青年教师在教学方法、知识传授和教学艺术等方面精雕细刻、精益求精，培养和造就了一批青年骨干教师，达到了提高青年教师教学本领和教学水平的目的。