培 训 总 结

培 训 总 结

为期两天的职业院校教师信息化教学能力培训已结束，总感觉时间匆匆。两天的时间虽短暂，但培训内容却安排的紧凑、丰富、引人入胜。通过本次培训，收获颇丰，思想上受到了信息化大潮的极大冲击。以前，个人认为信息化教学无非就是上课摒弃传统的“板书+课本”，采用ppt、视频等方式教学。这次培训会上提出的MOOC、微课、反转课堂等新名词让我对信息化教学有了更深刻的认识。

本次培训内容主要包括：基于开放共享理念 积极推进课程教学改革，职业教育信息化教学设计，优质教学资源开发与应用策略，全国职业院校信息化教学大赛组织与赛项说明，国家职业教育专业教学资源库建设及应用等。

会议开始由来自湖南铁道职业技术学院院长姚和芳老师做了《基于开放共享理念 积极推进课程教学改革》的报告。姚老师用浅显易懂的语言讲述了改进课程的模式：要实现微课、MOOC、翻转课堂的设计与实施。课改需要具体的方法、策略及更好的工具。成年人的注意力集中的时间只有5-6分钟，因此怎样在最短时间内将知识点讲清楚，并让学生很快的掌握是我们该好好思索的。怎样将学生从繁重的课业中解脱出来，让学生在快乐中学习，将学习当成一种乐趣。在这样的背景下，微课应运而生。

微课是指利用数分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教

学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的设计包括选题、时间、课程结构、教学资源、视频脚本及教学语言。最后老师介绍了几款微课制作的软件及微课评价指标。

在大数据时代下，教学资源的共享推进了教学形式的探索及改革。 MOOC（massive open online courses），即大型公开在线课程。MOOC具有以下特征：

1、聚集，提供一个网络海量学习内容的起点，这些学习内容依据主题被聚集在一起，作为一种简报或者一个网页，参与者可以定期访问浏览。2、重组，课程内的这些相互联接的材料汇聚，与其他地方的课程资料相互联系，重新组织在一起为学习所用。3、个性化，为了特定目的而进行量身定做重新适应于每一位学习者和参与者。4、订阅传播，依照特定的目的，在其他参与者和世界上任何人之间再分享这些观点和内容。MOOC 的学习内容短小精悍、结构完整，学习过程开放，学习资源形式多样、资源互补。对于学习者的评价注重过程、评价主体多元、方式多样。MOOCs与课堂MOOCs优势：学生根据自己的进度来学习；思考题能有时间思考；师生的压力都小。

除了上述新概念的介绍，我们对我国在职业教育资源方面又进行了深入的学习与讨论。网络技术是信息社会的技术基础，它与人民生活息息相关。1207所高职院校中799所开设了网络技术专业。但对全国的职业院校而言，办学水平和办学资源存在很大差异和不均衡。在教学中存在网络学习平台还不够多，教学素材不丰富等困难，在这样的情况下，教学资源库的建设显得尤为重要。它的建成为全国高职示范性、示范骨干高职院校建设成果展示交流、资源分享提供了平台。带动了专业教学模式和教学方法改革，提升高等职业教育人才培养质量和社会服务能力。

最后由姜丽萍老师介绍了全国职业院校信息化教学大赛组织与赛项说明，包括教学大赛的组织、申报、评审、评奖。最后为大家详细的降解了微课设计的注意点：内容的设计要在如何讲清楚、讲明白，媒体设计要想清楚合适的表现手段是什么，是用摄像、拍屏、动画中一种还是采用综合手段。如果课程多，制作上力求成本低廉与快捷，适合批量化生产。

这次培训让我受益匪浅。本次做报告的老师几乎全部来自南方城市院校的老师，他们的讲解、他们眼光的深远、他们在职业教育中作出的成绩，让我觉得我们的职业教育还在墨守成规，可能是地域关系吧。一些新名词、新方法、新资源，他们已经在使用，而我都还没有听过，为他们敢于创新、敢为人先、不怕苦、不怕累的精神所折服。感谢领导给予我这次宝贵的学习机会，让我接触到这些先进的理念，为我在以后的教学中积累了经验，也让我对所带课程的教学模式有了更深的思考。在以后的教学当中，我会充分利用这次所学，积极弥补自身不足，不断的进行教学方式方法的改革与尝试，灵活运用网络资源，争取将课上的出彩，实现让学生快乐学习的目标。

 

第二篇：教师信息化教学培训总结

为提高我校教师的信息技术水平，使我校教师能充分利用现代信息技术教学资源，使用多媒体设备教学，提高教学效率，本学期初开展对小学部教师全员培训活动。经过近一学期的培训，教师们在多媒体运用及课件制作方面都有了较大的进步。现将此次活动开展情况总结如下：

一、领导重视，人员到位

学校领导高度重视远程培训工作，并将这个培训列入重要议事日程，召开专门会议布置了相关工作。从信息技术学科组抽调专职教师定期进行辅导，保障了培训工作的顺利开展。

二、科学管理，措施落实

在培训过程中，注意做到"三个重视"，即重视教师在讲座中所咨询问题的及时解答；重视理论联系实际；重视培训交流研讨。本着“边培训、边研究、边行动、边总结”的思路，在远程培训实践中不断积累经验，探索有效的运行机制，逐步构建“以教师培训机构和教育科研部门为依托，校本研修为基础平台，远程培训为主要手段”的教师终身学习体系。

三、搭建平台，展示交流

为了增强远程培训的时效性和针对性，我校将远程培训与研讨研修有机结合，于20xx年x月x日至5月30每人上一节学科整合公开课，研讨交流气氛浓厚，扎实有效地推进此次培训活动的进行。

四、跟踪考核，保证质量

我校不断探索教师培训工作的新机制，努力实现教师培训的“提高教育理念素养”与“切实转变教育观念”相结合，“掌握知识”与“运用知识”相结合，

“看”与“做”相结合，“培训”和“教研”结合，不断提高我校教育的工作效率。

五、培训效果

1、更新了观念

通过培训，参加培训的教师普遍反映更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。

2、提高了能力

通过培训教师在多媒体有效运用方面有了较大进步，在6月x日的考查活动之中，8名教师获得优秀成绩，其余参加培训教师成绩均已达标。

3、看到了不足

通过培训，加强自身科学素养和教育素养的提高成为每位老师的共识。教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水，这样才能有准备地给学生一杯水。大家认识到：一个好的老师首先是一个课程工作者，再是一个教学工作者，我们必须要善于学习，善于思考，善于研究。我们的知识要不断更新。这样才能做到与时俱进，才不会被社会所淘汰。教育的意义是让学生得到充分发展。

4、开阔了视野

培训让广大教师获得了很多的信息,开阔了视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础，许多教师都表示培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去，

四、存在问题及反思

1、教师参与交流的意识还不够强。

2、学习中“听听激动、想想感动”，“沉”下来思考不够。

3、认识不够，忙于应付。个别教师对此次培训认识不够，没有从思想上重视起来。年龄稍大教师对自己信心不足，培训中有畏难情绪。

总之，现代远程教育培训这种全新的培训方式，为教师的专业发展搭建了广阔的平台，为教师队伍建设提供了新的模式。我们将不断总结和研究，争取在以后的培训中取得更大成绩。