汉语拼音强化周总结

确山县第三小学 王亚

开学以来，我们学校开展了“汉语拼音强化周活动”，经过几个星期的活动，效果良好，现总结如下：

一、强化措施：

1、利用中午辅导和下午自习时间，让学生练习正确书写26个拼音字母会区分大小写，并正确读出名称。学生背诵声母表、韵母表，并默写。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节（快速：声母轻短韵母长，两音相拼猛一碰。）正确书写声母、韵母和音节（注意占格位置，如：f t k j ）

2、在字词教学过程中，引导学生辨认整体认读音节，并练习正确认读并默写16个整体认读音节。能借助汉语拼音识字、正音。

3、通过做习题，让学生练习标注声调符号，学会使用隔音符号。

4、布置作业，让学生出一份拼音报。图文并茂，设计美观，全部用拼音书写。练习拼音的大小写。

二、教学重点：

1、 读整体认读音节不拼读，直呼音节。

2、 声母、韵母、整体认读音节能按顺序背下来，打乱顺序能认读。能从所给的字母中挑出相应的声母、韵母、整体认读音节。单韵母按口形大小排序。

3、 ü与j、q、x、y相拼去掉两点还念ü 。如：j- ü—ju ，j- ü-an—juan等。与y相拼的如yu、yue、yuan 。

4、 i，u两个单韵母不能做声母，放在音节开头，必须是声母y，w。如：uang是错的，应该写成wang。

5、 写完音节后，记住标声调。

6、 三拼音节是难点，介母发音容易被吞掉，书写容易被落下。逆向测试找三品音节部分学生找不到。区分：guǒ —gǒu 。

7、 记住拼读音节时的标调规律。 （有a标a上，没a找o e，i u 在一起，调号标在后一个。）调号只标在韵母上，声母上不标。

三、成效及不足；

在教学过程中我也碰到过一些难题和障碍，总结一下大致可分为以下几类：

1、有些是来自于拼音本身的，如形近的声母、韵母较多，给学生的分辨带来了困难。“b”和“d”、“p”和“q”，仅半圆的位置不同而发音不同，而半圆的位置与声母的本音之间又毫无本质联系。又如声母的发音难以弄准。“n”和“l”、平舌音和翘舌音。

2、有些来自于方言环境的影响。在教学中有这么一个案例：我在教学生发“zhi”和“z”时，有些学生总也分不清。仔细分析发现并不全是学生口舌不灵，更有可能是来自于“听觉障碍”。他们或多或少地受到了他们所在环境里不甚标准的发音影响，造成他们脑海里“先入为主”的思想。

3、有些来自于我个人水平的有待进一步完善。全班76个学生条件能力各有差异，如何让他们在学习完后的考核中一个都不赖？确实是我今后需加倍努力的方向。

作为一个年轻的教育工作者深刻地知道拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，让我们每一个教育工作者和所有的家庭携起手来 ，共同积极合理地用教学方法和教学手段来弥补教学内容上的缺陷，就同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。

 

第二篇：韩语发音变化总结

韩语的每个辅音和元音都有自己的音。但是在实际使用中往往会受到前后音素的影响而变成另外一个音，或不发声，或添加某些音。这种现象是语音的变化，即音变。音变的情况多种多样，但对于大多数人只要掌握以下的几种就可以了。

1、连音现象

收音(?,? 除外) 在与后面的元音相连时，收音便移到后面的音节上，与之拼成一个音节，这就是连音现象
例子: ???[???] ???[???] ?????[?????] ????[????]

2、紧音化现象

A. 收音?(?, ?, ?, ?), ?(?, ?, ?, ?, ?), ?(?, ?, ?, ?)与辅音?, ?, ?, ?, ? 相连时， ?, ?, ?, ?, ?分别发成紧音?, ?, ?, ?, ?
??[??] ??[??] ??[??] ??[??] ??[??]

B. 收音?(?), ?(?) 与辅音?,?,? 为首音的语尾相连时，辅音?,?,?分别发成紧音?,?,?
??[??] ??[??] ??[??] ??[??]

C. 在汉字词中，收音?后面的辅音?,?,?,?,?分别发成紧音?,?,?,?,?
??[??] ??[??] ??[??] ??[??]

D. 冠形词形语尾-?/?与辅音 ?,?,?,?,?相连时，辅音 ?,?,?,?,? 分别发成紧音 ?,?,?,?,?
? ??[???] ? ??[???]
? ??[???] ? ??[???]
? ??[???] ?? ??[????]

【补充说明】
很多书上指的“韵尾”就是“收音”。变音是很普遍的现象，几乎所有的韩语句子都会有变音，变音需要不断朗读中体会并在大脑中形成一种“感觉”。请大家不要单纯的记忆规律，而是应该和单词的读音联系起来记忆。

3、同化现象

?. 收音?(?, ?, ?, ?), ?(?, ?, ?, ?, ?), ?(?, ?, ?, ?) 在辅音?, ? 前出现时, 分别发 ?, ?, ?
??[??] ??[??]
???[???] ???[???]
??[??] ??[??]
??[??] ??[??]
??[??] ???[???]
??[??] ???[???]
??[??] ??[??]
??[??] ???[???]
??[??] ??[??]
??[??]

?. 收音?, ?后面的辅音?都发成?; ?与?相连时, 不论? 音在?的前面还是后面 ? 都发成?音
??[??] 侵略 ??[??] 香炉
???[???] 总统 ??[??] 胆识
??[??] 暖炉 ??[??] 千里

?. 在一部分汉字词中, 收音?, ? 与 ? 相连时, ? 发成 ?
??[??-??] 百里 ??[??-??] 十里
??[??-??] 合作 ??[??-??] 不论

?. 收音?, ?, ?与助词或接尾词-?相连时, 发为 ?, ? 音, 并成为后一个音节的首音
???[???] ??[??]
???[???] ??[??]
???[???]

4、音的缩略, 脱落与添加现象

?. 在韩国语中, 部分音有缩略或脱落的现象
???->?? ???->??
???->?? ???->??
?+??->??? ??->??
??+?->???
上面的例子中, 既有三个音节变为两个音节的现象, 也有虽然音节没发生变化, 但?韵尾脱落的现象

?. 在部分合成词中, 还有添加音的现象
?+?->??[??] ??+?->???[???]
?+?->??[??] ?+??->???[???]
?+?->??[??/??] ?+??->???[???]
?+?->??[??] ?+?->??[??/??]
?+?->??[??/??] ??+?->???[???/???]
??+?->???[???]

5、首音法则

韩国语发音有这样一个特点, 即作为单词首音的?除了在少数的外来语词汇仍发?音外(???radia, ???record, ??line, ??rugby), 大多数情况下不发音. 这个也是韩国语和朝鲜语的区别之一.
??->??(X) 良心 ??->??(X) 历史
??->??(X) 女子 ??->??(X) 年龄
??->??(X) 明天 ??->??(X) 老人

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