六年级语文作文训练计划
哈尔滨第九十五中学
孙士宏 王久伟
一、 训练目标
使半数以上学生初步学会写事的文章,达到结构严密,条理清晰,首尾呼应,开头结尾点题。
二、 训练方法:模仿作文书中作文写作
三、 训练方式:模式化作文训练
四、 训练体裁:记叙文章模式。
五、 具体安排
1、 第三周星期五:作文开头训练。
(1)老师课堂命话题,学生5分钟内写好作文开头,要求文辞优美,尽量使用修辞手法,引用名言名句,段末点题。
(2)老师抽几位同学的作文开头进行讲评。
(3)老师展示满分作文开头范例,并进行分析。
(4)学生模仿满分作文的开头写一段话。
(5)课外作业:写好三篇不同话题的作文的首段。
2、第五周星期五:作文结尾训练。(程序与开头训练相同)
3、第七周星期五:提炼文段的中心句。
(1)引导学生寻找课文中的中心句,并将中心句集合在一快,进行分析归类。(课外)
(2)引导学生给课文中没有中心句的文段,在开头或结尾加上中心句。
(3)引导学生在自己写的文章中提炼出中心句,加在开头或者结尾上。
(4)课外作业:提炼十个文段的中心句,其中课文中的文段四句,自己的作文中的文段六句。
4、第九周星期五:记叙文模式训练。具体模式:
(1)首段:文辞优美,尽量使用修辞手法,段末点题。
(2)文章正文:叙述一到三个事例,段落之间呈并列关系。
第二段:过度段,承上启下。比如:这使我想起了我的父亲。
第三段:段落中心句+叙事内容(叙事内容+段落中心句)
第四段:段落中心句+叙事内容(叙事内容+段落中心句)
第五段:段落中心句+叙事内容(叙事内容+段落中心句)
(3)结尾:文辞优美,尽量使用修辞手法,并点题,甚至深化主题。
课外作业:要求学生按模式写一篇文章。
5、第十一周星期五:优秀作文点评。指出学生作文中的优劣。并有意识地对学生模式作文中出现的薄弱环节进行加强。 课外作业:模仿满分作文写一篇六百字的作文。
6、第十三周星期五:课堂作文,老师命话题。
六年级上册语文培优辅差计划
景洪市四小玉光香
为了使学生在新的学期里取得更好的成绩,特制定语文培优辅差的教学计划:
一、指导思想
“勇于克服困难,勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求,本着“让每个学生都进步,让每位家长都满意,让社会各界都认可”,“没有差生,只有差异”的原则,从后进生抓起,课内探究与课外辅导相结合,让学生克服自卑的心理,树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围,使每个学生学有所长,学有所用,全面提高教学质量。
二、学生情况
总体来看,本班的知识基础处于明显的两级分化,优生太优,但数量较少,处于中间位置的学生较多,还有几名学生基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯,平时放松自己,懒惰成性,学习上和生活上皆如此,特别是特殊家庭的孩子,各方面表现要相对落后。基本情况如下:
上课时善于动脑,积极发言,平时又乐于帮助同学,学习成绩优秀的占班级总人数的20%。他们学习态度端正,学习习惯较好,团结同学,不仅能较好地完成老师布置的任务,还能和后进生结对,解决他们在学习上的困难,但自身的学习主动性还有待加强,竞争意识还有待进一步激发。
基础较差的学生上课不能积极发言,不能够认真完成作业,缺乏一定的学习方法及学习毅力,不能够严格要求自己。
培优对象:
费依洋 陈安福 曹娇凤 马洁等。
辅差对象:
司银 岩罕应 李超 孔繁婷 龙顺茜 张鑫 金多能等。
三、目标任务:
1、发掘并培养一批语文尖子,提高他们的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩。
2、帮助差生取得适当进步,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。
3、认真落实“培优转差”工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作,培优和转差同步进行。
4、积极组织相关学生参与活动,力争家长的大力配合。
5、通过“培优转差”活动,力争使班级所有的学生都能认识到学习语文的重要性,激发学习语文的兴趣。
四、培优辅差内容
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,并提高写作能力,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写,同时,也要训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
五、主要措施:
1、在工作过程中,观念能积极转化,注重优生的辅导,对差学困生有歧视的心理,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,把每一个学生当成一个人来看待,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。
2、在班级里设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用;其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
3、在加强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。
4、摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结。根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中,学生活动时间在三分之一至二分之一。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
5、要让他们重新审视自己,认识到自己的优点与不足。起先可以量化他们所做的有意义的事并得以强化,同时弱化他们所做的不良之事,逐渐确立较为稳定的行为准则。
6、在课堂上多提问他们,对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。另外,在课堂上对后进生多提问,发现他们的优点和成绩就及时表扬,以此来提高他们的学习成绩。
7、课余时间个别辅导。在限定的课堂教学时间内,是很难满足和适应不同学生的需要的。因此,组织课外辅导,作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生,我打算制定课
外资料让他们阅读,布置要求较高的作业让他们独立思考,指定他们对其他学生进行辅导,使他们的知识扩大到更大的领域,技能、技巧达到更高的水平,使他们永远好学上进,聪明才智得到更好地发挥。
8、定期对后进生进行辅导,对当天所学的基础知识进行巩固,对掌握特别差的学生,进行个别辅导。平时,在后进生之间让他们开展一些比赛,比如:看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
9、当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,我们应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助后进生弥补知识上的缺陷,发展他们的智力,增强他们学好语文的信心。
10、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
培优辅差工作是一个学校教学工作的重中之重。在日后的工作中,我会不断摸索有效的方法和经验,使培优辅差工作更具成效。
20xx年x月
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