《烛之武退秦师》教学总结与反思

今年，我们高一语文教学打破常规思路，从文言文着手，开始了我们新学年的教学安排，主要目的是想把初高中的教学有效地联系起来。之所以一开始就选择文言文，是觉得初中语文在教学上没有对语文语法进行落实。这使得我们高中的语文教学很被动，不利于高中语文教学的纵深开展。

正式上课近十六天来，我们已经完成了《鸿门宴》和《荆轲刺秦王》的教学。总体上来说，学生对高中文言文教学的内容和方式有了大致的把握，基本的知识点和文言语法都有了接触。这也就为《烛之武退秦师》的教学打下了良好的基础。

今天，在教科处老师的安排下，我讲了一次公开课，受益匪浅。在各位老师评课之后，我重新审视了自己的教学设计和教学环节，其中存在着很多不足之处。这些不足是自己这一阶段教学中不曾注意的，更应该是日后需要努力改进的地方。

为了更加细致地分析自己的教学环节和内容，下面，我先把自己的教学设计列出。如下：

本课的教学设计：

1、以“秦晋之好”这一成语导入。（板书课题和出处）

2、出示教学目标

3、按照教学目标，借助《烛之武退秦师》学案来学习《左传》的相关知识；了解本文背景故事

4、播放朗读录音，订正字词。

5、让生齐读文章，概括本文的故事情节

6、共同来学习本文的文言知识（重点句子请同学们来翻译）

在我的教学设计中，存在着诸多的不足，这些严重影响了整堂课的生成效果。其一，总的来说，教学设计的各个环节还不是特别优化，主要表现在录音的播放和生朗读环节的搭配上。怎样让生的朗读和录音播放有机地融合起来，如何激发学生想读的欲望，使生能够体会到文言文所带给心灵的美。这是我在教学之前没有解决的。其二，在教学目标的叙写上还存在很多漏洞（文章后边附有本节课的教学目标），形式化太明显，实质性不强，不能够将本课的知识内容予以量化，语言的运用上还存在着诸多的不准确。其三，在第六个环节的落实上存在着难以把握的因素。由于学生课前没有预习课文，对文章的大致内

容都没有了解，更谈不上对文章有一个比较明了的把握。这对最后这个互动环节的开展制约太大，课堂效率也就大打折扣了。其四，缺少朗读环节。这一环节对于文言文教学来说是很关键的。

教学过程中存在的问题

在教学环节上，也有很多地方做的不是很到位，或者说做的不准确。主要表现在以下几个方面。其一，我所找的录音是新课改之前的课本录音，在朗读上不仅没有达到校对字音的目的，反而给学生一种错误的认识，录音范读所预设的效果不仅没有达到，还会对学生产生一些不利的影响。这一教学内容可以说是无意义的、负面的。其二，在本文情节概括上，我没有从实际出发，只是按照个人意愿来让生描述，完全忽略了文章短小这一问题。更不应该的是在学生概括完后，我又赘述了一遍。这一过程是可以略掉的。其三，点评上不恰当。有这样一个细节：我让学生翻译某个句子，学生很准确地译了出来，我却没有及时给予评价，反而问全班同学他翻译的准不准确。上边的这个点评是很不恰当的，不仅打击了回答问题的同学，也使其他同学的思路走上了错误的轨道。其四，在教学相关知识点的回顾上，忽视了学生的主体地位。比如我在回顾荆轲如何将樊於期说服自刎时，主要目的是想将它和烛之武说退秦穆公对照起来，在这个地方我大胆的提出了说客“三步走战略”。这一过程完全是自己完成的，学生们有说的愿望，我却没有给他们机会。这样就造成了部分学生不去动脑筋，教学

环节没有发挥应有的作用。其五，在讲课过程中语言不是太精炼，重复现象严重。其六，在进行课文环节上，没有留出1—2分钟的时间让学生去消化吸收，这也就降低了课堂效率。课上留给学生巩固的时间是很有必要的，而且是必须的。其七，板书的书写还不是很规范，没有将自己预设的板书落实到黑板上。

从这次讲课的情况来看，我还有很多很多的问题需要去解决。我要争取把每一节课都当作公开课、精品课来准备，把功夫用在平时。尽最大的努力来夯实自己的教学基本功，争取最短的时间内成长起来。

 

第二篇：《烛之武退秦师》知识总结

烛之武退秦师 总结

一、文学常识

《左传》为第一部详细完整的编年体历史著作，为“十三经”之一。孔子作《春秋》以时间为顺序，记录了春秋时期的重大政事，而《左传》、《公羊传》、《梁谷传》都是为解释《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，其中《左传》最为出色，又叫《春秋左氏传》，所以《左传》以《春秋》的记录为纲要，以时间先后为序，详细地记录了春秋时期各国内政外交等大小事实(起于鲁隐公元年，终于鲁哀公27年)记事比春秋详细而具体，字数近20万，超过《春秋》文本十倍。

二、一词多义

实词归纳

1. 贰

（1） 从属二主，存在二心。例：“以其无礼于晋，且贰于楚也。”

（2） 再，重复。          例：“不迁怒，不贰过。”（《论语·雍也》）

（3） 副职。              例：“其内任卿贰以上。”（《少年中国说》）

2. 犹

（1） 尚且。例：“臣之壮也，犹不如人。”

3. 亡

（1） 灭亡，亡国。      例：“秦晋围郑，郑既知亡矣。”

（2） 逃亡。            例：“或以为死，或以为亡。”（《陈涉世家》）

（3） 使动用法，使…亡。例：“焉用亡郑以陪邻。”

4. 鄙

（1） 边邑。        例：“越国以鄙远，君知其难也。”（使动）

（2） 庸俗，鄙陋。  例：“肉食者鄙，未能远谋。”（《左传·庄公十年》）

（3） 看不起，轻视。例：“我皆有礼，夫犹鄙我。”（《左传·昭公十六年》）

（4） 目光短浅。    例：“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）

5. 许

（1） 答应，听从。例：“许之”；“许之焦、瑕”

（2） 赞同。      例：“杂然相许”（《愚公移山》）

（3） 约数。      例：“潭中鱼可百许头”（《小石潭记》）

（4） 表处所。    例：“先生不知何许人也。”（《五柳先生传》）

6. 微

（1） 如果没有。    例：“微夫人之力不及此”；“ 微斯人，吾谁与归？”（《岳阳楼记》）

（2） 荫蔽，不显露。例：“康熙微服私访”；“恒公微服而行于民间”（《韩非子》）

（3） 幽微，精妙。  例：“微言大义（成语）”

（4） 卑贱。        例：“身份卑微”；“参如微时，与萧何善”（《史记·曹相国世家》）

7．辞

（1）推辞。      例：“辞曰：‘臣之壮也，犹不如人。’”

（2）推脱。      例：“不辞劳苦”

（3）辞别。      例：“故人西辞黄鹤楼”

（4）文辞，言辞。例：“撰长书以为贽，辞甚畅达”

8.若

（1）假如。          例：“若使烛之武见秦君”

（2）你，你们，你的。例：“若属皆且为所虏”

（3）好像。          例：“关山度若飞”

（4）句首语气词，与“夫”连用。例：“若夫日出而林霏开”

虚词归纳

1.以

（1）因为，连词。  例：“以其无礼于晋”

（2）表顺承，连词。例：“越国以鄙远”；“焉用亡郑以陪邻”

（3）拿，用，介词。例：“敢以烦执事”

（4）把，介词。    例：“若舍郑以为东道主”

2.而

（1）表顺承，连词。例：“今急而求子”；“若亡郑而有益于君”

（2）表转折，连词。例：“朝济而夕设版焉”；“因人之力而敝之”

（3）表修饰，连词。例：“夜缒而出”

3.焉

（1）语气词，表陈述。  例：“子亦有不利焉”

（2）疑问副词，为什么。例：“焉用亡郑以陪邻”

（3）疑问副词，怎么能。例：“若不阙秦，将焉取之”

（4）疑问代词，哪里。  例：“且焉置土石”

（5）代词。代文章。            例：“以俟夫观人风者得焉”

（6）兼词，于此。      例：“永之人争奔走焉”

4.之

（1）宾语前置的标志。例：“何陋之有”；“何厌之有”

（2）主谓间，取消句子独立性，无意义。例：“臣之壮也，犹不如人。”；

“邻之厚，君之薄也。”

（3）语气助词，相当于“的”。例：“是寡人之过也”；

“微夫人之力不及此”

“因人之力而敝之”；

“朝济而夕设版焉，君之所知也。”（所+动词=名词）

（4）代词。例： “公从之”（代指“佚之狐”）

                 “许之”（指“这件事”）

                 “若不阙秦，将焉取之”（代指“土地”）

                 “使杞子、逄孙、杨孙戍之，乃还。”（代指“郑国”）

                 “子犯请击之”（代指“秦国”）

                 “亦去之”（代指“郑国”）

                 “阙秦以利晋，唯君图之”（代指“阙秦以利晋”这件事）

三、词类活用

1．晋军函陵、秦军汜南（名词用作动词，驻扎）

2. 若亡郑而有益于君（使动，使…灭亡）

3. 越国以鄙远（鄙—名词边邑，意动，把……当作边邑；远—远地，形作名）

4．邻之厚，君之薄也（厚：形容词作动词，加强；薄：形容词作动词，削弱）

5．朝济而夕设版焉（朝：名词作状语，在早晨；夕：名词作状语，在晚上。）

6. 既东封郑，又欲肆其西封（封：疆界。名作动，使…成为疆界；东：名作状，在东边。）

7．若不阙秦（使动用法，使……削减）

8. 共其乏困（形容词作名词，缺少的东西）

9．因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害）

四、通假字

1．今老矣，无能为也已（通“矣”，语气词）

2．行李之往来，共其乏困（通“供”，供给）

3．秦伯说（通“悦”，高兴）

4．失其所与，不知 （通“智”，明智）

五、古今异义

1．行李之往来（古义：“出使的人”。今义：“出门时所带包裹”）

2．共其乏困（古义：“缺乏的东西”。今义：“乏力困倦”）

2.  若舍郑以为东道主（古义：“把….作为”。今义：“认为”）

3．微夫人之力不及此（古义：“那个人”。今义：“一般人的妻子”）

4．亦去之（古义：“离开”。今义：“往…到…”）

5.  走（古义：“跑”。今义：“行走”）

6.  妻子（古义：“妻子和孩子”。今义：“男子的配偶”）

六、文言特殊句式

1．状语后置（介词结构后置）

A．以其无礼于晋

B. 若亡郑而有益于君

C.佚之狐言于郑伯

2．宾语前置（“之”作宾语前置的标志）

A．夫晋，何厌之有

B．何陋之有

3．省略句

A.晋军(于)函陵,秦军(于)汜南 (省略介词“于”)

B.（）许之（省略主语“烛之武”）

C.（）许君焦、瑕（省主语“晋惠公”）

D．敢以（之）烦执事（省略介词宾语，以之）

E．夜缒（）而出（省宾语“烛之武”）

F．（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；……” （省略主语）

G.若舍郑以（之）为东道主（省宾语“郑国”）

4.判断句

A.是寡人之过也。

B邻之厚，君之薄也。

C因人之力而蔽之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。（否定判断）

七、翻译（疑难问题）

1.以其无礼于晋，且贰于楚也。

     译： 因为晋国曾对晋文公无礼，而且对楚国存在贰心（在依附于晋的同时又依附于楚）。

2.辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”

      译：我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。

3.因人之力而蔽之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。

译：依靠别人的力量而又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。

六、重要虚词总结归纳
1．以  
　　①以其无礼于晋 (因为，连词)  
　　②敢以烦执事 (拿，用，介词)  
　　③越国以鄙远 (表顺承，连词)  
　　④焉用亡郑以陪邻？ (表顺承，连词)  
　　⑤若舍郑以为东道主 (把，介词)  
2．而  
　　①今急而求子 (才，连词，表顺承)  
　　②夜缒而出 (表修饰，连词)  
　　③若亡郑而有利于君 (表顺承，连词)  
　　④朝济而夕设版焉。 (表转折，连词)  
3．焉  
　　①子亦有不利焉。 (语气词，表陈述)  
　　②焉用亡郑以陪邻？ (疑问副词，为什么)  
　　③若不阙秦，将焉取之 (疑问副词，怎么能)  
　　④且焉置土石 (疑问代词，哪里)  
　　⑤以俟夫观人风者得焉 (代词，之)  
　　⑥永之人争奔走焉 (兼词，于此)    
4．其 
　　①行李之往来，共其乏困 （代词，指代“行李”） 
　　②越国以鄙远，君知其难也 （代词，指代“那件事”） 
　　③失其所与，不知 （代词，自己的） 
　　④吾其还也 （证据助词，还是，表商量） 
5．之 
　　①公从之 （代词，代佚之狐的建议） 
　　②是寡人之过也 （的） 
　　③行李之往来 （放在主谓之间，取消句子独立性） 
　　④何厌之有 （宾语前置，有何厌之）