《烛之武退秦师》教学设计与反思
兰州民族中学 周玉琴
【教材分析】《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。郑国被晋、秦两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉郑君之命，去说退秦军。烛之武巧妙地利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，最后晋军也不得已而撤退，从而解除了郑国的危机。文章赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。同时也反映了春秋时代各诸候国之间斗争的复杂性。
该课所处的地位和作用：《烛之武退秦师》是新编高中语文第一册第五单元的一篇讲读课文。该单元的教学重点是理解课文的思想内容，掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，实现“由教到不教”，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。
【设计理念】根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：
1、学生诵读、教师范读，整体感知的教学方法。2、语言、动作，形象激情的教学方法。3、点拨词句方面的一些知识，循序渐进，逐步积累的教学方法。
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《烛之武退秦师》教学反思
杨柳青一中语文组 刘春平
我这节课执教的是《烛之武》第二课时，我首先让学生自己结合课下注解解决课文的重点字词，基本疏通课文，培养学生的自学能力，然后找几个学生分别读课文，点评需要注意的字词，在预习的基础上再整体感知文本，加深印象，便于接下来的文本解读。老师再对朗读加以点评，提醒注意个别字音、断句等技巧。然后自由读，齐读课文培养文言语感。在诵读中体会文言文的凝练精美，也是学习文言文的题中之义。接下来，学生试着自己翻译，每位同学翻译一句，使学生都有回答问题的机会，老师再对学生的回答加以补充、更正、明确。在翻译的过程中，强调学生对课下注解的依赖，提醒学生只要自己用心翻译，就能翻译出来精准的意思，并且讲解翻译一定要落实到每个字词，只有这样翻译出来的句子才能达到最基本的准确，这是翻译的基础。由于是高一学生的第一篇文言文，因此，这一课的学习尤为重要。
《烛之武退秦师》的第一课时，重点讲解了高中文言文和初中文言文的不同，高中文言文的重要性以及如何学好高中文言文。作为高中文言文的第一篇，这篇文言文的学习对整个高中文言文都有着示范的作用。高一的新生队文言文的想法还集中在初中的文言文上，他们的初中文言文重点强调的是识记，而高中的文言文强调的是运用，所以他们初中文言文的知识大多都是知其然不知其所以然，而高中文言文要更多的知道原因。因此，我强调学习文言文的习惯和方法，从始至终这节课都注重学生的落实，以便学生在以后的学习中能够养成良好的学习习惯，形成适合自己的学习方法。从字词抓起，只有最基本的字词解决了，才能明白古人写的什么。
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以对《烛之武退秦师》的教学反思来谈激情
教学法
作者单位：宣城市第十三中学 作者：翁涛
一直以来，我都对有一句话深信不疑，那就是人们所说的信心的力量是巨大的，同时，在教学中，我也很赞成和欣赏一些其他的观点，诸如：“兴趣是最好的老师”、“教学有法，教无定法，贵在得法。”、“态度决定一切”、“态度×能力＝结果”等待类似于这类观点的一些观点。做到了这些，我想肯定会收获颇多。
作为宣城市最为优秀的民办中学的代表学校——宣城市第十三中学的一名教师，我感到十分自豪，自从进校的第一天起，我就将我的命运与这所学校的命运紧紧地联系在了一起，与之同呼吸、共命运、荣辱与共。严格要求自己，努力做好自己的本职工作，为学校的发展建设和美好未来添砖加瓦，贡献自己微薄的力量。努力践行“一不怕苦、二不怕累、风雨同舟、追求卓越”的新十三中精神和“人人考大学”的理念。作为一名普通的人民教师，在日常的教学工作中，我特别欣赏郑晓敏校长所倡导的“激情教学法”，“作为一名年轻教师，一定要有激情、有活力、要有感染力、要能吸引学生。”郑校长的话在我心中留下了深刻的印象，他还说“我可以容忍一位老师在课堂上充满激情的犯错误，也不能容忍一位老师整堂课死气沉沉、毫无激情与活力。”我很认可这个观点，也是在教学过程中努力尝试和践行“激情教学法”。
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《烛之武退秦师》课后反思
《烛之武退秦师》课后反思
2015-08-04起始课及《烛之武退秦师》课时一
今日开始上课，第一次对学生上课。两节连堂。原打算第一节讲《烛之武退秦师》，第二节课让学生做题——这也是昨天我与其他两位同仁封老师和焦老师交流后的决定。后来我又打算两节课讲完《烛之武退秦师》。最后，又临时起意，将前天在家总结准备的语文基本知识框架展示给学生。所以这两节课就成了语文基本知识课与《烛之武退秦师》的第一课时。
第一节课，起始课。准备还可以再充分一点，板书设计应该还可以再清晰一些，这样学生就能接受得更好一些。对于学生的回答我应该给更多的机会思考。
第二节课，在我自己范读、让学生读书的方面很好。但是废话略多，且某些话可能伤害到学生。比如关于红颜祸水、谈恋爱之类的废话——说话要三思！
总结起来就是如下问题：
1、三思之后再说。废话应避免。
2、应多给学生思考的时间。
3、板书设计应提前做好，保证清晰。
4、避免口误、笔误，粉笔字应工整！
2015-08-05 《烛之武退秦师》第二课时
今天上《烛之武退秦师》。总体感觉良好。赵老师夸赞有教学机智。过奖。
备课比较充分。中午没有午睡，一直在备课，并将课堂上要做的事情全都写在《语文课》教学本上。写得比较仔细、认真。
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烛之武退秦师教学设计
内江十中 周 敏
【设计意图】
本设计分两个层面，一个层面是研究烛之武高超的劝说艺术，一个层面是根据文言文教学，落实文言字词知识。
【设计实施】
一、解题导入：1.给题目划分结构，题目意思是烛之武击退了秦国的军队，注意退的用法。
烛之武用什么击退了秦国的军队？
大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离。那么，请问：
2.课文哪些语句最能显示烛之武高超的游说艺术？
〔明确〕文章第3段对秦伯的说辞最具说服力。
二、3.齐读第3段（烛之武的说辞）这段说辞仅125个字却能抵过千军万马，其高超之处在哪？我们来领略领略：
4.分析说辞
秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事？
①烛之武一开始就摆正自己的位置，“郑即知亡矣”，之后，说“若亡、、、、、、执事”，欲扬先抑，以退为进。先言“郑既知亡”，使之解除戒意，既而设身处地，站在对方立场上，替对方的利害着想。一下子缩短了二者的距离，可谓出言不凡!
②越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？
现在大家根据烛之武的说词，能不能大略标出秦晋郑三国的地理位置，
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《烛之武退秦师》教学总结与反思
今年，我们高一语文教学打破常规思路，从文言文着手，开始了我们新学年的教学安排，主要目的是想把初高中的教学有效地联系起来。之所以一开始就选择文言文，是觉得初中语文在教学上没有对语文语法进行落实。这使得我们高中的语文教学很被动，不利于高中语文教学的纵深开展。
正式上课近十六天来，我们已经完成了《鸿门宴》和《荆轲刺秦王》的教学。总体上来说，学生对高中文言文教学的内容和方式有了大致的把握，基本的知识点和文言语法都有了接触。这也就为《烛之武退秦师》的教学打下了良好的基础。
今天，在教科处老师的安排下，我讲了一次公开课，受益匪浅。在各位老师评课之后，我重新审视了自己的教学设计和教学环节，其中存在着很多不足之处。这些不足是自己这一阶段教学中不曾注意的，更应该是日后需要努力改进的地方。
为了更加细致地分析自己的教学环节和内容，下面，我先把自己的教学设计列出。如下：
本课的教学设计：
1、以“秦晋之好”这一成语导入。（板书课题和出处）
2、出示教学目标
3、按照教学目标，借助《烛之武退秦师》学案来学习《左传》的相关知识；了解本文背景故事
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《烛之武退秦师》教案
教学目标：
1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
2、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
3、学习烛之武的说服技巧，分析相关人物。
教学重点：
1、掌握文言文的基础知识，能翻译重点句子。
2、把握本文的结构，体会人物的精彩语言。
教学难点：
1、 烛之武怎样使秦军退兵的？
2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。 课时安排：3课时
第一课时
一、导入课文，简介《左传》。
《左传》又称《春秋左氏传》、《左氏春秋》，相传是春秋末年鲁国史官左丘明为孔子修订的《春秋》所作的传。是“十三经”之一，它和《公羊传》、《谷梁传》都是为解释《春秋》而作，所以被称作“春秋三传”。《左传》不仅是我国最早最完备的编年体史书，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。它善于描写战争和记述人物的言行，记事条理清楚，叙述精确，详略得当。写人简而精，曲而达，婉而有致。
“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。”（—朱彝尊《经文考》）
二、介绍背景。
秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。
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《烛之武退秦师》教学简案（第二课时）
开课人：戴华 开课时间：20xx年3月15日 开课班级：高一（3）班
教学目标
1、 梳理课文内容，掌握课文中的文言知识现象
2、 重点掌握虚词“以”、“而”、“之”、“焉”、“其”等词的用法；掌握课文中的词类活用、古今异义、一词多义、重点句式等文言现象
3、 通过学习本文，让学生掌握学习文言文的学习方法
教学重点
重点掌握虚词“以”、“而”、“之”、“焉”、“其”等词的用法；掌握课文中的词类活用、古今异义、一词多义、重点句式等文言现象
教学难点
通过学习本文，让学生掌握学习文言文的学习方法
教学过程
一、检查反馈
检查反馈课文第一、二小节内容
? 《左传》、故事背景；
? 第1、2段文言实词、虚词和特殊句式；
? 第1、2段故事情节：
? 晋秦围郑——开始
? 临危受命——发展
二、明确本课教学目标
三、整理三、四小节的课文内容
1、夜，缒而①出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而②有益于君，敢以①烦执事。越国以②鄙远，君知其难也。焉用亡郑以③陪邻?
（1）明确要点
? 夜，名词作状语，在夜里。
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