研究性学习总结与评价

持续了近一个学年的研究性学习的专题活动现已接近尾声，回顾这几个月来大家为完成这项活动所做出的各种努力，付出的种种艰辛，我发现自己又获得了一些宝贵的经验，而且是在普通学习过程中从未得到过的。

从学期一开始时的分组、分配任务、确定课题，到此时学期末的编写结题报告，我们在研究过程中磨练出了新的技能，获得了新的感触。在刚开始确定课题之时我们就已经遇到了一些麻烦——反复的讨论之下仍难以确定一个合适的研究课题，绞尽脑汁也决定不了。在请教了指导老师之后，我们才豁然想到研究性学习正是一个思考与考虑的过程，因此我们要研究的问题当然应该是一个时下热门而又没有“标准答案”的课题——这正是“研究性学习”与日常课本上的学习的不同之处。

其后，大家便利用课余时间积极查找资料，并很快地交与组长汇总，于是有了我们的第一份开题报告，上面详细地阐述了我们进行这次研究性学习的原因和决心，以及其后活动的各项安排。随后我们开始了这次研究性学习的各项主要活动——实地考察，问卷设计，发放问卷，专家访谈等等。在各项活动中，我们都遇到了或大或小的麻烦，尤其是问卷发放。对于从前的我们，发放调查问卷似乎是个可望不可即的任务，因为它面向群众的广泛性使我们的工作变得格外困难，与此同时，还会有很多人不愿意配合，这更加大了我们调查的难度。但是我们从未想过要放弃，从班级内的同学到各大商场的各年龄段的顾客，再到父母单位的同事，我们通过不懈的努力与辛苦的汗水保证了研究活动的真实性与广泛性。在此过程中我也发现，自己的人际交往与沟通能力获得了很大的提高，而更重要的是我体会到了真实的调查结果对完成研究课题带来的资本与自信是多么的可贵。这次调查问卷的设计、整理以及发放全部是由自己动手、自己汇总，得到的都是真实数据，这令我们自己为之喜悦与自豪。

在这次研究性学习的活动中，我不仅收获了在课堂上学不到的知识，也从中得到了一些启悟——凡事光靠自己是不行的，要学会合作，团队的力量是无穷的；学习要从不同的地方获得知识，而不是仅仅在课堂之中；社会实践活动虽然辛苦，但它带给我们的经验往往会让我们受用一生······

我们的研究性学习已经到了尾声，我感到了自己在这段时间内获益匪浅，并深深地感觉到与大家合作的快乐。我相信，这段美好的经历，这段大家一起努力、一起为同一个目标而奋斗的历程，这段散满大家的欢笑与汗水的日子，必定令我牢记一生。

 

第二篇：研究性学习总结与评价

研究性学习总结与评价

组员：肖阳，颜博闻，孔颖韧，彭欢，刘牧奇，陈旸，成海平，杨圣哲

持续了近一个学年的研究性学习的专题活动现已接近尾声，回顾这几个月来大家为完成这项活动所做出的各种努力，付出的种种艰辛，我发现自己又获得了一些宝贵的经验，而且是在普通学习过程中从未得到过的。

从学期一开始时的分组、分配任务、确定课题，到此时学期末的编写结题报告，我们在研究过程中磨练出了新的技能，获得了新的感触。在刚开始确定课题之时我们就已经遇到了一些麻烦——反复的讨论之下仍难以确定一个合适的研究课题，绞尽脑汁也决定不了。在请教了指导老师之后，我们才豁然想到研究性学习正是一个思考与考虑的过程，因此我们要研究的问题当然应该是一个时下热门而又没有“标准答案”的课题——这正是“研究性学习”与日常课本上的学习的不同之处。

其后，大家便利用课余时间积极查找资料，并很快地交与组长汇总，于是有了我们的第一份开题报告，上面详细地阐述了我们进行这次研究性学习的原因和决心，以及其后活动的各项安排。随后我们开始了这次研究性学习的各项主要活动——实地考察，问卷设计，发放问卷，专家访谈等等。在各项活动中，我们都遇到了或大或小的麻烦，尤其是问卷发放。对于从前的我们，发放调查问卷似乎是个可望不可即的任务，因为它面向群众的广泛性使我们的工作变得格外困难，与

此同时，还会有很多人不愿意配合，这更加大了我们调查的难度。但是我们从未想过要放弃，从班级内的同学到各大商场的各年龄段的顾客，再到父母单位的同事，我们通过不懈的努力与辛苦的汗水保证了研究活动的真实性与广泛性。在此过程中我也发现，自己的人际交往与沟通能力获得了很大的提高，而更重要的是我体会到了真实的调查结果对完成研究课题带来的资本与自信是多么的可贵。这次调查问卷的设计、整理以及发放全部是由自己动手、自己汇总，得到的都是真实数据，这令我们自己为之喜悦与自豪。

在这次研究性学习的活动中，我不仅收获了在课堂上学不到的知识，也从中得到了一些启悟——凡事光靠自己是不行的，要学会合作，团队的力量是无穷的；学习要从不同的地方获得知识，而不是仅仅在课堂之中；社会实践活动虽然辛苦，但它带给我们的经验往往会让我们受用一生······

我们的研究性学习已经到了尾声，我感到了自己在这段时间内获益匪浅，并深深地感觉到与大家合作的快乐。我相信，这段美好的经历，这段大家一起努力、一起为同一个目标而奋斗的历程，这段散满大家的欢笑与汗水的日子，必定令我牢记一生。

 

第三篇：地理研究性学习总结

本次地理研究性学习是关于人口迁移的课题，为了让每一位学生都积极参与到此次研究活动中，更好的发挥学生的主观能动性，激发学生自主探究地理问题的兴趣，我们确定研究性学习的题目是《家族迁移史》，学生通过对家族成员迁移历史的了解，进一步加深对课本知识的理解，同时学生体会到地理与生活密切相关，生活离不开地理，地理来自于生活。

从整个活动来看，学生对家族迁移这一研究内容充满兴趣，因为大家都对自己的家庭来历充满好奇，这样每一个学生都能积极参加，学生主要用

谈话法向家庭成员询问家族来历，并将所见所闻及家族迁移过程撰写成文。 有的学生将家族迁移过程详细写出，文体如记叙文，叙述祖辈迁移的原因，当他们得知父母迁移的原因，或是为了创造更好的生活环境或是为了他们得到更好的教育，学生内心受到了触动，文章主要表达对父母的感恩，并洋溢着满满的幸福。有的学生了解了家族迁移的过程，对迁出地和迁入地进行比较，然后从大的角度理性分析了人口迁移的原因，并对比分析人口迁移对迁入地与迁出地的利弊影响。体现了高中生理性看待问题并能全面分析问题的能力。还有的学生别出心裁，将家族迁移的过程用地图形式表现出来，直观形象，很吸引人。

总之本次研究性学习活动达到了预期效果，很成功，不仅调动了学生参与活动、研究问题的积极性，培养了学生独立思考、分析、概括问题的能力，而且加强了亲子沟通，从地理的角度让学生有机会去了解自己的家庭，同时了解并理解父母，促进亲子和谐。有利于学生健康快乐的成长。