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幽默风趣的音乐语言
作者:张婧
来源:《中学课程辅导·教学研究》20xx年第06期
“说”是指教师的课堂教学语言富有艺术性 。准确简练、生动形象、情深意切的语言都会让你的课堂锦上添花。下面,让我说说幽默风趣的音乐语言。
一、风趣的语言,是维护课堂纪律的调味剂
学生在音乐课做律动或表演时,总会使课堂上显得有些混乱,有些学生不能控制自己的情绪,唱个不停,跳个不停,都没有结束了要回到座位上的行动,此时当教师想让学生快速回到座位上时,不能用生硬的语言命令学生回到座位上,而是微笑地对学生说:“下一环节的比赛项目是,看谁能以最快的速度回到座位上,最后一名到的要给大家表演节目,相信学生会争先回到自己的位置,立刻坐的笔直,等待老师的评比。”
二、风趣的语言是慈爱的批评
风趣的语言可以使教师对学生的批评显得委婉含蓄,使学生在愉快中接受教育。学生在唱歌时,很多孩子含胸驼背,姿势很不好看,这时,我随意地问一句:“你们见过大龙虾吗?互相看看,咱们班就有。”学生们马上就能意识到自己唱歌时坐的姿势很像弯曲的大虾,马上会自觉地挺直身体,而不需要老师点他们的名字。
三、风趣的语言激发学生学习音乐的兴趣
风趣的语言可以把抽象的道理解释得具体、形象、深刻,的确有变呆板为神奇的力量,激发学生学习兴趣。
如:我把音符名称编成歌谣:全音符像鸡蛋,二分音符小白脸,四分音符像黑人,八分音符翘尾巴……我鼓励学生在课间游戏时边读歌谣边玩,学生们兴致勃勃,枯燥的知识也变得生动起来。
实践证明,风趣的语言既是独特的教学手段,又是行之有效的教学方法。在音乐课堂教学中,灵活而恰当的运用,有助于激发学生积极参与课堂实践、培养创新精神,提高音乐课堂教学的质量和效果。它可以使音乐课堂教学产生无穷的魅力,使教师的教和学生的学都成为一种享受、一种乐趣。
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