《365童话故事》班级读书会教学设计

张掖市山丹县南关学校 曹金凤

作品分析

《365夜故事》里的王国是一个精彩而奇妙的世界,这里充满了天马行空的想象,洋溢着欢乐祥和的气氛.调皮的猴子、善良的兔子、坚韧的蜗牛、憨厚的河马,它们彼此互相帮助,团结友爱.当然,这其中也有狡猾的狐狸、凶狠的大灰狼,时时对弱小者虎视眈眈.但故事总会给人们以启示：正义总是会战胜邪恶,我们拥有着美好的未来.同时快乐王子、雪孩子教会我们,拥有一颗善良的心会给人带来幸福。《365童话故事集》分为童话故事、民间故事、寓言故事、生活故事这四个板块,收录了古往今来孩子们喜闻乐见的故事,如“灰姑娘”、“小猫学钓鱼”、“小马过河”、“水里捞月亮”、“聪明的猴医生”、“不听话的小金鱼”等。

教学目标

1.阅读《365童话故事》，交流阅读感受。

2.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

3.学习阅读方法，养成阅读习惯。

教学对象

小学二年级学生

教学准备

多媒体课件制作。

教学过程

一、引入新课

同学们,今天老师给大家带来几位朋友，想见见他们吗？（课件出示几张故事插图）谁认识他们，给我们介绍介绍吧？最好能说说他们来自于哪个故事？你对他的印象又是怎样的？

同学们，发现了吗？我们的这些朋友都是来自于童话故事里呢！今天这节课，老师就是要带着大家继续走进好玩的《365童话故事》里，去认识了解更多的童话朋友！（板书：《365童话故事》班级读书会）

（设计意图：如何让孩子们尽快地进入读书会的氛围之中，唤起他们读书的欲望，是我们要思考的第一步。认识回忆这些经典的童话人物一是让学生尽快进入情境中来，二也是可以自然地转入我们此次读书会的主题。）

二、学习阅读方法：

1、同学们，到现在为止，我们也阅读了很多的书籍，谁愿意来说说自己平时是怎样读书的吗？

2、学生交流，教师以鼓励评价。

3、总结：

扉页：可以帮助我们整体了解这本书的主要内容。

目录：可以让我们对这本书的框架结构有更明确的把握，可以帮我们很快找到要读的内容。

除了这些，作者介绍，编后记的阅读也都能帮助我们轻松阅读这本书。

因此，咱们在拿到书的时候，不要着急翻看内容，先了解这些，对我们的阅读也是有好处的。4.现在，就请同学们运用刚才老师讲到的方法，首先来整体阅读这本书。

5.全班交流：经过刚才的阅读，你收获到了什么？

（设计意图：还是套用那句俗语：授之以鱼，不如授之以渔。对于二年级的学生来说，此阶段的阅读不能只是浮于阅读本身，我们也可以考虑考虑怎么让学生在阅读中养成能力，逐渐让他们可以独立、有效的阅读。阅读方法，可以在他们的日常阅读中不经意的讲解，结合他们的训练，让他们自然轻松地学习并且养成习惯，但是需要注意的是：千万不能让他们觉得任务繁重，注意度，不可形成压力，泯灭阅读兴趣。）

6．有很多同学以前听过或者读过这本书，现在就请同学们说说，你最熟悉或者最感兴趣的是哪一个故事？

（设计意图：运用这个环节，了解学生对于这本书的熟悉度，考虑接下去的环节怎样结合学情有效进行，即：知道的不说，不知道的才说。）

7.《365童话故事》一直受到人们的欢迎，今天这节课，咱们主要来读读其中的三则故事。

三、童话故事选读：

（多媒体出示需要阅读的三则故事名称：《猴子捞月亮》、《小马过河》）、《小猫钓鱼》、

1．阅读第一则故事：《猴子捞月亮》

（1）安安静静读故事。

（2）在这个故事中，你都遇见了哪些朋友？

（3）小猴子捞出月亮了吗？为什么？

2．阅读第二则故事:《小马过河》

（1）小组组员分角色共读故事。

（2）小组合作：哪个小组能够合作合作，给我们讲讲这个故事？

（3）交流：故事中，哪些地方给你留下了深刻的印象？为什么？

（4）现在你想对小马说什么？

3．阅读第三则故事：《小猫钓鱼》

（1）教师引导阅读故事：小猫刚开始为什么钓不到鱼？后来有钓到鱼了呢？

（2）读了这个故事你有什么感想？

4．联系：从这三则故事中，你分别明白了什么？在生活中，我们应该怎样做？写一写读书笔记。（读书笔记不需要长篇大论，只要说清楚自己的感受即可。）

（设计意图：给学生时间读，变化读的方式，让学生在多样的阅读中保持兴趣。问题设计由浅入深，由具体到抽象，由书本到实际，争取做到逐层深入。三则故事，先是分别读，然后整体联系，拾起学生对整本书的印象。）

5．阅读连连看：

同学们，这是《365童话故事》里比较有名的三则故事。读完了故事，我们不仅认识了更多的童话人物，了解了他们的性格特点，还记住了有趣的故事内容，得到了有益的道理启示。在《365童话故事》这本书中，还有许许多多的故事都能给我们带来这些收获，比如不听话的的《小金鱼》、聪明的《猴医生》、喜新厌旧的《小猴子》、可爱的《三只小猪》等等。如果你用心阅读，一定可以收获到更多的快乐和道理！

四、拓展：

今天，我们阅读了《365童话故事》里的三则故事，希望课下，同学们可以继续阅读其他童话故事。有时间的时候，大家可以继续交流你的阅读感受；也可以将这些故事讲给自己的爸爸妈妈，或者小伙伴听听。

五、作业设计

继续阅读《365夜童话故事》

六、板书设计

《365童话故事》班级读书会

班级读书会教学设计

养

马

庄

中 心 校

 

第二篇：赏识教育名言

1） 没有不好的孩子，只有不幸的孩子。他们受到了不幸的教育。

2）孩子都是为希望而活着的，一个让孩子看不到希望的家庭，是没有希望的家庭；一个让孩子看不到希望的学校，是没有希望的学校；一个让孩子看不到希望的民族，是没有希望的民族。

3）每个孩子都想成为好孩子，就像每棵庄稼都渴望成长一样。

4）与幸福有约的人，往往与成功有缘。

5）人的命运无法改变，唯一可以改变的是对命运的态度；一旦对命运的态度彻底改变，命运必将产生巨变。

6）心态改变一切，性格决定命运。凡事发生往好处想的人，才会有好心态、好性格。

7）家长只问分数好不好，不管孩子心情糟不糟；恰似农民种庄稼，只问庄稼高不高，不管叶子黄不黄。

8）一句话，一盏灯，也许改变人一生。

9）了解一滴海水，就是了解大海的前奏；了解一个孩子，就是了解生命的前奏。

10）好思维，好人生，凡事发生好处想，换种目光看世界。

11）潜力巨大——自豪

生命脆弱——平淡

人生短暂——快乐

12）我们坚信，一个手势，（翘起大姆指）在倡导以人为本的今天，也许能改变一个孩子的命运。

我们坚信，一个手势，在构建和谐社会的时代，也许能改变一个民族的心态。

13）挑毛病的教育是：优点不说少不了，缺点不说不得了；

找光明的教育是：优点不说不得了，缺点少说慢慢少。

14）一个人随时都可能跌跤，但仍然可以站起来！

人跌倒后要再站起来，是一件最困难但也是紧简单的事。

15）生命如此脆弱，多么渴望得到欣赏，从中获得安全感，生命的潜能才会像火山一样迸发出来。

16）人性中最本质的需求就是渴望得到赏识，就无形生命而言，每个幼小的生命仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。

17）吃得饱，穿得暖，凡事发生往好处想，这才是人生快乐的奥秘啊！

18）独生子女的教育悲剧在于：金色童年却没有伴，满腹心里话又没人讲。

一个“独”字使他们在物质上是最富有的一代，而精神上却是最贫乏的一代。

19）当今中国，在各行各业都需要上岗证、合格证的今天，唯有在教育孩子——这个关系到一个家庭乃致整个民族生死存亡的问题上，家长却从来不需要合格证，也永远不会下岗。这也许正是中国家庭教育的悲剧所在吧！

20）哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的都应饱含热泪地——

欣赏你的孩子，

拥抱你的孩子，

亲吻你的孩子，

赞美你的孩子，

为你创造的生命——这个万物之灵，而永远骄傲！

21）富——富不过三代，

穷——不能穷了孩子。

也许在不久的将来，中国将会出现这样一种现象：富人的孩子为穷人的孩子打工。原因就在于孩子的家庭教育。

22）如果我们的教育是：用今天的思想、学昨天的知识、来面对未来的社会，难免使我们的孩子将来会像唐吉诃德一样去大战风车。

23）不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子该遭抱怨，而是抱怨使他们变得越来越糟。

24）人生就那么短暂，落叶飘零，都如此流畅，我们还有什么放不下的呢？！

25）说到底，人的命运是由一个个瞬间组成，把握每一个瞬间，永恒就在你身边。 瞬间就是永恒，

永恒就是瞬间。

26）教育的最大奥秘是让孩子觉醒，任何生命觉醒的力量都是排山倒海，势不可挡的。

27）人类教育分两种心态：

花苞心态——以教婴儿学说话，学走路为代表，特点是把弱点当花苞来呵护； 功利心态——以戒尺教育为代表，特点是跟花苞（孩子暂时的弱点）过不去。 效果截然相反，前者是把教育的快乐极大化，后者是把教育的痛苦极大化。

28）时代不同了，中国家长该由千百年来总问孩子“肚子饱没饱”，到问孩子“心情好不好”的时候了。

29）生命之花——在赏识中开放，在抱怨中枯萎。

30）社会不和谐源于穷人活的没意思，充满失落与仇视；

富人活的没意义，反而迷失与恐惧；

应该让穷人看到希望，让富人变得高尚，和谐社会有望。

31）上帝给天下父母一个最珍贵礼物——孩子，像一台最高级的电脑，可惜没有说明书。

32）好生长智商，家长别狂妄；

差生长情商，家长莫悲伤；

情商加智商，前程定无量。

33）让孩子在感动成长，他们的明天会更灿烂。

34）赏识教育的目标是让孩子与已和、与人和、与天地万物和。

35）学会感恩，快乐终身；

感恩充电，抱怨放电。

36）让父母在激动和享受中教，

让孩子在欢乐和入迷中学。

37）孩子是在妈妈嘴里长大的，妈妈怎么唠叨，孩子就会变成什么样的人。

38）如今人们都在忙着做这个品牌，做那个品牌，恰恰忘了做人要做出品牌。只有做人做出品牌，其它品牌随之而来。

39）人生没有绝对的称心，称心的人，恰恰是学会了如何面对不称心的事。

40）学生喜欢哪个老师，往往偏爱他教的课程。由此可见，老师对学生态度多么重要啊。

41）再复杂的事，看清了，都是简单的；再简单的事，看不清，都是复杂的。难者不会，会者不难。

42）人类的大悲哀在于，称心的事往往淡忘，不称心的事却耿耿于怀。

43）成长就有烦恼，心有千千结，做父母的最大责任，就是帮孩子化解千千结。

44）我们好久好久没有夸我们孩子聪明、漂亮了——这正是每个孩子心灵深处最强烈的需求啊！小时候他们都是在这种赞美中，欢快地成长。

45）农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。

46）农民日夜思考的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？

家长为教育孩子彻夜难眠时，有没有想到孩子心灵深处的需求是什么？怎样满足孩子呢？

47）庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼；相反，总是从自己身上找原因。

孩子学习不行时，许多家长却一味指责。有没有想过自己的责任，在自己身上找一找原因呢？！

48）地理环境变化时，农民都知道改变种植方法；

社会环境变革时，父母有没有想到要更新教育观念呢？

49）陶行知先生早在半个世纪之前就深刻指出：教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。

50）不能开发每个孩子的潜能，都是教育的失职和人类自身的悲剧。

51)我们不要太看重成绩、成功，我们真正要看重的是成长；

成绩、成功是快乐成长的副产品。

52）孩子的成长，犹如跑道和战场，父母应该为他们多喊“加油”，高呼“冲啊”； 哪怕一千次跌倒，也要坚信他们一千零一次能站起来。

53）科学的成才观，不是以牺牲孩子的童年为代价，而是给孩子一个更加美好和难忘的童年。

孩子的心灵处于舒展还是压抑状态，才是教育成败的关键。

54）赏识教育的特点是，注重孩子的优点和长处——小题大做、无限夸张，形成燎原之势，让孩子充满自信，在“我是好孩子”的心态中觉醒。

抱怨教育的特点是，一味指责孩子的弱点和短处——小题大做、无限上纲，导致恶性循环，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的状态中沉沦。

55）漫步街头，当我们看到一个衣裳褴褛的孤儿时，往往投去同情的目光；

然而在现实中，也许您身边孩子的心灵正处在饥寒交迫中，累累伤痕、处处疮疤，家长却毫无察觉、茫然不知??

56）当今中国，应试教育的重压使人世间最美好的教育渐渐地远离了生命、远离了生活、远离了时代、远离了大自然……

57）许多孩子上学后，亮晶晶的眼睛反而变得暗淡无光了。

上学前，能问十万个为什么的孩子；上学后，竟连一个为什么也问不出来了。 上学前，个个都觉得自己是好孩子；上学后，却往往被坏孩子的感觉替代了。 上学前，个个都欢天喜地；上学后，往往变得垂头丧气。

求知——原本是人世间最大的欢乐；上学后，许多孩子却感到学习是一种无尽的苦难。

58）当今中国，经济改革形势一年一个样，而家长的教育观念却几十年、甚至上百年不变样，能培养出适应二十一世纪激烈竞争的人才吗？！

59）一个苦难，对一个弱者，也许是万丈深渊；对一个强者，对一个热爱生命，能享受苦难的人来说，也许是走向辉煌的机缘。

同样的苦难，对不同的人，不同的人生态度，完全是天差地别。这就叫态度决定一切。

60）一个人的思维习惯变了，他的整个生命状态都会随之改变。

61）改变思维习惯的奥秘是八个字：生命如水、赏识人生。

生命如水。涓涓溪流汇集成滚滚长江东流水，不管遇到怎样的阻碍，都会一路欢畅地流向大海——母亲的怀抱。

赏识人生，就是要用赏识的眼光看待一切。

用赏识的眼光看待一切，最重要的是先要赏识自己；你自己都不喜欢自己，怎么能喜欢别人？

你内心充满着爱，你的爱就可以传播给别人；你内心充满着恨，你的恨也会象瘟疫一样蔓延。

62）一旦懂得生命如水，我们就明白了，成功是生命的一部分，失败也是生命的一部分；

幸福是生命的一部分，苦难也是生命的一部分。

63）正因为生命如水，我们就要赏识人生，就要享受生命的每一个过程，包含着人一生中所有酸甜苦辣、喜怒哀乐。这正是“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”啊！

64）别忘了“争”是半个世界，“让”也是半个世界；我们常常局限在“争”的那半个世界，浪费了“让”的这半个世界，结果反而吃了大亏。

65）教育本应满足孩子的求知欲和好奇心，而许多父母和老师恰恰破坏了孩子求知欲和好奇心。

66）赏识教育不仅是一个教育命题，而且更是一个社会命题，哲学命题，因为赏识的最根本问题是解决人与人的关系问题。

67）我国当今社会太需要理解、宽容、尊严和微笑，而我们许多老师却把赏识、把表扬、把激励那么吝啬地装在口袋里，让她霉烂，让她发臭，难道不是一种遗憾吗？

68）坚强并不代表内心的快乐，内心的快乐才是真正的坚强。

69）凡事发生往好处想，任何不幸都能使人生更加辉煌。

70）中国的父母太爱孩子了，但是太不会爱孩子了；

不懂孩子的爱，往往会变成害。

71）赏识教育是教孩子学说话、学走路的教育；是承认差异，允许失败，符合生命成长规律的教育。

72）孩子很小，还不知道什么是赏识的时候，我们却给了他无尽的赏识；

孩子越来越大，越来越渴望赏识的时候，赏识却离他们越来越远；

让我们用生命发出一种呼唤：归来吧，赏识！

73）有了智慧，贫穷也会成为一种宝藏；

没有智慧，富有也会成为一种灾难。

74）失败是每个人必须面对的人生课题，而孩子如何面对，反映了家长的心态。 越是宽松的成长环境，孩子越不怕失败；越是苛刻的成长环境，孩子越怕失败。

75）中国孩子不是没有挫折，而是挫折错位：应该给的物质上的挫折太少，不该给的精神上的挫折太多。

76）在学说话的时候，所有的家长都本能地按规律种庄稼；所有庄稼都是绿油油的，处在一种天才的状态。

77）一个再好的孩子，换了一个环境，周围人故意每天说他成千上万个坏，没法不坏； 一个再坏的孩子，换了一个环境，周围人每天发自肺腑地说他成千上万个好，没法不好。

78）总以为：努力了，才能成功；

谁知道：成功了，才会更加努力。

79）花苞心态的奥秘在于：把现在的缺点，都看成未来的优点——

可爱的慢，是未来的快；

可爱的粗心，是未来的细心；

可爱的胆小，是未来的胆大；

可爱的懒惰，是未来的勤奋；

……

80）二拇指统治我们这个民族好像已有几千了吧！它暗示着什么？——你坏，他坏，大家坏，这个世界真无奈；

该不该“改朝换代”了？赏识教育希望所有家长、老师都翘起我们的大拇指——你好，我好，大家好，这个世界多美好！

81）一个不善于使用大拇指的民族，从教育的角度看是一种巨大的浪费和悲哀。

82）你的孩子其实并不是你的，

他们是生命之火的儿女；

他们通过你来到人间，

并不是你的化身；

他们整天与你相伴，

请你牢记，

永远不属于你！

83）我们往往抓住了分数、对错这个芝麻，丢掉了兴趣、自信这个西瓜。

84）现在独生子女的家长，仿佛一夜之间都成了拔苗助长的农民。

有点像大跃进——你拔俺也拔，看谁拔得高！不忍心不拔，不忍心自己的庄稼输在起跑线上。

我们要不怕孩子输在起跑线上，不让孩子输在终点线上。

85）中国家长总是担心孩子骄傲，担心了几千年，却从来不担心孩子自卑； 我们总在防止孩子翘尾巴，其实孩子夹着尾巴做人更可悲。

86）“赏识”用老百姓的话说，就是三个字：看得起。士可杀不可辱，士为知已者死——这正是千年古训啊！

87）赏识教育不仅是锦上添花，更是雪中送炭，患难见知己。

88）赏识的目光像阳光，照到哪里哪里壮！

89）什么叫好思维？凡事发生往好处想，即使在黑暗中也非要钻光明的牛角尖； 什么叫坏思维？凡事发生往坏处想，即使在光明中也非要钻黑暗的牛角尖。

90）我们中国家长太爱孩子了，可惜的是，他们往往更爱面子。

152）赏识教育的理念是让那些感到孤独的孩子、充满恐惧的孩子、失去自信的孩子重新燃起生命之火，重新获得安全感！

91）我们整天愁眉苦脸，孩子哪有好心情呢？

我们冷漠，孩子怎么热情？

我们消极，孩子怎么积极？

我们悲观，孩子怎么乐观？

92）有的人很富有，但不快乐，说明他的心灵还在贫困的牢笼中煎熬；

有的人很成功，但不快乐，他的成功到底有多少价值？

有的人很美丽，但不快乐，说明他内心充满忧伤。

93）中华民族一直是一个羞于表达的民族。一个羞于表达的民族，在心理上一定存在着深深的压抑和自卑。心中的爱，要说出来。

94）心情一好，一好百好。

心情一了，一了百了。

95）“坏孩子”是一块冰，冰冻三尺，要慢慢溶化；他们又是一团火，渴望燃烧，要尽快点燃。

96）家长最大的错误，就是不让孩子出错；造成孩子最大的缺点，就是不能充分认识自己的优点。

97）现代人婚姻不幸的一个重要原因就是放大了对方的缺点；而婚姻和谐的奥秘，恰恰是放大对方的优点。

98）过去：死读书，读死书，读书死；

现在：苦读书，读苦书，读书苦；

未来：乐读书，读乐书，读书乐。

99）教育孩子，家长不懂规律，成功很难；

一旦懂了规律，不成功很难；

这就叫难者不会，会者不难。 100）爱是情感，是智慧，也是能力，奥秘在于让你爱的人，来爱你

周弘赏识教育语录

1、没有教不好的孩子,只有不会教的父母。

2、孩子的心灵是否舒展才是教育成败的宝藏。

3、父母曾是教育家，捡回您遗忘的宝藏。

4、没有种不好的庄稼，只有不会种的农民。

5、或许您不是天才，可您可以成为天才的父母。

6、赏识导致成功，抱怨导致失败。

7、家长的目光像太阳，照到哪里哪里壮。

8、赏识的奥秘在于让孩子觉醒。

9、天赋差异有限，生命潜能无限。

10、太好了，除了不对的地方。

11、中国家长太爱孩子，可惜不大会爱孩子。

12、在各行各业都要有合格证的今天，做父母的难道不需要合格证吗？

13、走进孩子心灵，走出家教误区。

14、与己和，与人和，与万物和。

15、你好，我好，大家好，这个世界真美好。

16、天生我才必有用，最后一名也自豪。

17、赏识教育是让父母领取合格证的教育。

18、不是好孩子需要赏识，而是赏识是孩子变得越来越好。

19、不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨是孩子变得越来越坏。

1、赏识教育的基本理念：

没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的家长和老师。

农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的收成；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。 农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情是完全一样的。可做法却往往不同。

农民日夜思考的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？家长为教育孩子想尽办法、呕心沥血，但有没有想到孩子心灵深处最强烈的需求是什么？怎样满足孩子的精神需求呢？

庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因。孩子学习不行时，许多家长却一味地指责，很少想过自己的责任，在自己身上找原因。 地理环境变化时，农民都知道改变种植方法；社会环境变革时，父母是否想到要更新教育观念呢？

2、科学的成才观，不是以牺牲孩子童年的幸福为代价，而是给孩子一个美好而欢乐的童年。

3、没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求是渴望得到尊重与欣赏。

赏识不仅是孩子渴求的，赏识甚至是人性中最本质的需求，所以我们提出赏识教育。

什么叫赏识？赏识绝对不是单纯的表扬加鼓励。赏识的本质含义用老百姓的话讲，就是看得起。

赏识教育就是这样：我讲的够朋友，够到什么程度？哪怕天下人都看不起他，也要为他骄傲！

长期得不到赏识便会形成一种赏识饥饿，实在熬不住，孩子便为自己创造各种赏识的机会，什么恶作剧、人来疯都出来了。

美国精神病专家经过研究得出一个惊人的结论：“百分之五十的精神病人都是在现实生活中得不到赏识而精神崩溃的。”

美国精神病专家讲：我们多么希望把他们治好，可往往又不忍心让他们重新回到这么冷漠而没有一个人欣赏的世界。

4、赏识导致成功，抱怨导致失败。

5、任何成功都无法弥补教育孩子的失败。

6、仅仅有爱是远远不够的??关键是要懂孩子，爱需要智慧啊！所以关键的关键——会爱。

我们家长教育孩子，仅有爱是远远不够的，只有懂，孩子才会有美好幸福的人生。 懂孩子的前提就是——所有父母一定要清楚地明白，每个孩子心灵最深处方佛都蕴藏着两个小人：一个——好孩子，一个——坏孩子。

那么，你懂孩子的奥秘就是你的一言一行、一举一动，都要想方设法唤醒好孩子。 唤醒好孩子的奥秘就六个字：找感觉、尝甜头。

特别是那些屡教不改的孩子，他们已经是宁死不屈了。他们怕的不是训斥、打骂、职责，恰恰是信任、感动、幽默。

7、分数——注意，只是水到渠成的东西，是副产品。只有这样的分数才是自然的、健康的、可持续发展的，而不是揠苗助长。

8、对孩子而言，是：成功了，我就会努力！

9、一个真正父母觉醒的标志是什么？那就是：

做一个自己快乐并给孩子带来快乐的人！

做一对自己积极面对人生，并引导孩子乐观面对未来的父母。

没有快乐就没有好的教育。乐成师，苦成匠。快乐培养出大师，痛苦只能培养出匠才。

你要让孩子快乐，你就要快乐，谁愿意跟快乐过不去呢？

快乐是什么？快乐是一种智慧，是一种追求，是一种意境，是一种人生态度。说到底，快乐是什么？好思维，好人生！

10、现在孩子为什么把学习看成无尽的苦难呢？你们知道原因在那儿吗？都是我们家长做的傻事。我们是在抓芝麻，丢西瓜。抓什么芝麻？我们都在抓分数、对错这个芝麻，丢掉了孩子的兴趣、自信这个西瓜。

11、不是孩子不听话，而是我们说话不中听。

12、现代教育的误区：我们的教育总是在用完美主义的教条，极力把孩子变成一个并不完美的生命！

我们的教育是揭短教育。

三种心灵施暴：谩骂式播种、对比式播种、启发式播种。

13、教育的本质是一种注意力心态。你注意孩子什么，孩子就变成什么。如果我们注意孩子的光明，孩子的身上就闪闪发光；我们老注意孩子的缺点、弱点，孩子的生命就变得暗淡。

14、一个人的命其实没有好坏，而一个人的思维有好坏。好思维，好人生；坏思维，坏人生。

什么叫好思维？凡事发生往好处想，即使在黑暗中他也非要钻光明的牛角尖。 什么叫坏思维？凡事发生他非要往坏处想，即使在一片光明中他也非要钻黑暗的牛角尖。

我们教孩子学说话、学走路为什么能够成功？奥秘就是：好思维，黑见白。

15、很多家长没有正确理解赏识教育，把赏识教育变成了一种换分手段，一种方法。应该认识到赏识首先是从尊重和爱护孩子生命的角度出发的，我们必须要从这种“功利赏识”上升到“生命赏识”——对生命的赏识。

16、我多么希望：好农民不让最爱的庄稼枯萎，好父母不让最差的孩子自卑！

17、很多家长对孩子的不满意来源于对自己的不满意，把孩子当作圆梦的对象，对孩子百般苛刻，自己做不到让孩子做到。合理吗？

18、赏识教育是让孩子不做“人上人”、不做“人下人”、不做“人外人”，要做“人中人”。

什么是“人中人”？你好，我好，大家好，这个世界才美好！

19、赏识教育是包含了挫折教育的，他们的关系是手心手背的关系：没有赏识的挫折是摧残，没有挫折的赏识是溺爱，挫折教育必须以赏识教育为前提。 每个孩子都有两个生命——无形生命永远赏识、激励，高呼“加油”高喊“冲啊”；有形生命千锤百炼，百炼成钢。

20、一个真正学会自爱的人，奥秘就是学会了自嘲。因为他们知道任何人再完美，也不可能没有一点缺陷，关键是你对缺陷的态度。一个人要真正热爱生命、一个人要和谐根本就是“爱自己当下时”。

自爱的最高标准就是两个字：自嘲。也就是善待自己的缺陷。爱自己的优点不算爱，爱自己的全部、善待缺陷才是一种博大深沉的真正的爱。

一个人对自己的缺陷最好的态度、方法是什么？六个字：全接纳，后升华。