外国小说答题解读

这样，让人物在矛盾斗争中说话、行动、神情变化、心理活动，能够刻画出栩栩如生的人物形象，产生直接的感染力量

的描写了某某的场景，这样写有什么作用？结合全文，请简要分析等等

1、用简洁的语言概括的记叙和描写了怎样的故事（内容），塑造了怎样的形象

除散文这种常考文体之外，也是最近几年尤其是新课程高考中非常暖门的一种文体由于浙江省语文新课程实施中必选了一门《》，从而凸显了阅读在09浙江省高考中的地位，需要引起广大考生的高度重视，由“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”和“虚构”等八个话题知识组成，因而这些话题知识很可能就是高考出题的八个考点，试题一般以主看简答题的形式出现

１、结合详细内容，用自己的话概括描写了怎样的场景（怎样的人在怎样的环境里干了怎样的事）

主题，文章的灵魂！主题是怎样形成的！主题是怎样实现的。

从“主题”角度对入行的要点和步骤：

3、简要说说主题的价值和意义

可以从三个方面去把握！：一是从的情节和人物形象渗透手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，熟悉人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示主题的目的；三是从的精巧构思中把握作品的主题四是从的题目渗入渗出手思考的主题；

场景这个话题主要应把握场景的5点功能：

2、最常见的心理描写手段是内心独白；梦境描写和幻觉描写也是一种心理描写手段梦境往往是现实无法达到的渴望的折射和反映《卖火柴的小女孩》

【命题形式】

考纲导航

叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”

1、“贴手机美文情感日志着人物写”一是贴着人物的心理写，直接深渗入渗出人物内心，写出人物的精神世界一是贴着人物言行写，以人物自身的言语和行动来刻画人物

注重：要结合，注重主题的多义性，新颖和创新

“圆形人物”与“扁平人物”*人物在现代的退隐*

全知视角！(上帝俯瞰):大多见于传统，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足如雨果的《一滴眼泪换一滴水》全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉

④如果场景置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格如《安东诺夫卡苹果》

【考点纠错】

塑造人物形象的方法，有直接描写和间接描写间接描写方法以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征直接描写是在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动，表现人物的性格特征

要点：

二．把握场景的功能

３、点明场景描写在中起到的详细作用

四．学会分析概括人物形象

【答题要领】

叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种

准确识别叙述视角与叙述人称，对叙述视角或人称的表达效果入行分点作答，要能结合文本入行详细分析

第一人称的叙述！只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使显得真2010经典语录实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情

【考点纠错】

三．探究复杂多义的主题

3、人物的内心世界，不是封闭的，情感、情绪、念头等，最终都会流露出来（言语、行动、神态、细节）

【答题要领】

典型例题：20xx年浙江卷《乌米》“指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用”

【答题要领】

【命题形式】

【命题形式】

！叙述人称！故事的讲述者（叙事者）作品中的人物

【考点纠错】

⑤如果某个场景作为的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征如海明威的《老人与海》中的大海，便是人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争如《海燕》 考点梳理

【命题形式】

第三人称叙！述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切没有距离感家选择何种叙述人称完全是根据的详细叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣 典型例题：20xx年广东卷《河的第三条岸》“结合作品，请简要分析‘母亲’这一人物形象” ２、用一两个双音节词点明这个场景的特点

主要从场景对于氛围、情节和人物等角度切渗入渗出思考，要结合详细文本的详细位置入行详细分析，最好分点作答

但是主题的复杂性和多义性并不是无边界的，读者对主题的把握应该相对合理而不能离谱地误读尽管“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，但读者读出的毕竟还应该是哈姆雷特那么，如何把握相对合理而复杂多义的主题而不至于被认为是误读呢？

叙述:！！叙述角度！！叙述人关于爱情伤感的句子称！！叙述腔调*！！速度控制*

有限视角的表达效果：这使得读者变得不像在阅读传统那样只是被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力如海明威的《桥边的老人》

【考点梳理】

主题的选择与开掘*！！主题看的演变*

浙江！09！高考考点全解

４、点出这个场景描写与主题之间的联系

【考点梳理】叙述角度及其表达效果

（标题的作用通常有以下几种：1.！！设置了悬念2.！！标题就是的线索3.！！为塑造和突出人物形象服务4.！！推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突5.！！突出主题，一语双关，对主题的表现起一语道破的作用）

没有对入行整体把握，只从局部某一点草率作答，导致片面理解甚至误解主题；不联系文本详细分析，而是居高临下作架空分析；对主题的分析不到位，不能自圆其说

一．理解叙述角度、人称及其表达效果

用什么笔墨塑造的（结合作品列举典型例子），塑造了怎样的人物，有着怎样的性格，蕴涵着什么熟悉意义

但凡优秀的，它的形象大于思想，它靠形象来揭示蕴含其中的深刻思想！最忌讳“主题鲜明”！，好的总是赋予读者丰富的解读空间，让读者见出其中复杂多义的世界从而充分展示其无穷魅力罗兰·巴特说：“作品一旦产生，作者就死了”说的正是主题具有复杂多义的特点，这就使得主题具有丰富的探究性

【答题要领】

精粹点睛

从“人物”角度对入行赏析的要点

【考点梳理】

2、结合上述的内容和形象的特点，表现（揭示、讽刺、鞭挞郭德纲经典搞笑段子、赞美、歌颂等）了怎样的思想（现象、情感、精神等）

【考点纠错】混淆叙述视角及其效果

4、古典中的人物：个性化；现代中的人物：类型化古典中的人物是详细的，尽管他的性格中蕴涵着人类的普遍特性，但确实是手机腾讯美文欣赏一个区别于他人的性格鲜明的人而现代中人物的性格越来越模糊，甚至连人物的外貌面目都没有，留下的只是“心理的真实”，这个人物是一群人的缩影，甚至是人类的缩影如《沙之书》《骑桶者》

在阅读的中，考生宜紧扣教材的八个话题知识展开，细密梳理八个话题知识及掌握答题要领，规范作答话语

从“场景”的角度的要点与步骤：

第二人称问题！用第二人称“你”来叙述的情况很少见，严格上说不是一种叙述角度而是中的一个人物用“你”，倾注的是叙述者对这个人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和的意味

③如果场景出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场如果置于的某个情节，其作用可能是推动情节发展,为刻画人物作铺垫，打基础等如《炮兽》

②营造特定意境与渲染特定气美文摘抄及赏析氛，以感染读者或人物

【命题形式】

详细说来，大致包括三种题型：①指认对人物入行描写的详细方法，②概括指出人物的性格特征，③对文中人物入行客看公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）

【考点纠错】

不结合文本入行详细分析，生搬硬套场景功能；作答时遗漏要点情感美文欣赏

对人物形象的塑造方法不甚了了；不能结合详细的细节入行分析概括；对人物形象的概括不全；对人物的评价欠妥

小说到底告诉了我们什么？联系这篇，你有怎样的人生启迪？“世界本身就是一个谜，它有许多种解”，最忌讳主题鲜明，请结合你的阅读体验，探究这篇的可能有的多种主题等等 采用的是什么叙述视角（或人称）？这样的叙述视角（或人称）能够取到怎样的表达效果？等等

有限视角！有限视角的特点（凡人目光）：叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价完全依赖于人物的眼睛来观里的世界，完全靠叙述者带领读者走入情节的各个环节，让读者参与其中

所有作品都是有主题的，“生与死”“爱与恨”“美与丑”等是家！写不厌的“母题”！，作家试图通过来表达自己对婚姻、家庭和爱情的体悟，对人性弱点的悲悯与失望，或者对真善美的讴歌与追求这样的主要以思想的深度来展示其独有的魅力，我们称之为！思想！有些则主要以讲故事为目的，其魅力在于故事本身的曲折、离奇或者故事讲述的独绝技巧这样的，我

们称之为！故事性！如《一千零一夜》

【答题要领】

混淆叙述视角与叙述人称；不能结合详细文本往返答叙述视角与叙述人称相应的表达效果 叙述人称及其表达效果

一般可从四方面去把握：第一，重视中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格第二，通2009经典语句大全过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征第三，里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解第四，注重作者对人物的介绍和评价

主要把握主题与情节、人物、背景或构思的关系，多角度思考问题，分点来回答要结合文本，并联系现实生活世界加以阐述，来回答要能够自圆其说

人物！！贴着人物写！！揣摩人物的心理！！描摹人物的语言与行动

①如果场景在开头，那么其功能是给全篇“定调”或者定下情感的基调或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章

 

第二篇：语文：《外国小说欣赏》的选文、话题和练习

外国小说欣赏的选文、话题和练习

一、例文是经典的

二、精彩纷呈的“话题”叙述，截然不同于以往的“知识短文”。

1、 欣赏它的感性诗意

叙述：

这个视角也决定了这样的叙事是一种“现在进行时”的叙事，使读者和人物一同经历着成长的悲欢。

场景：

当月光穿过薄云、清风徐徐送来花草微醺的香气，便唤起人们一种温柔宁静的情绪。于是有了梦幻，有了情思，有了怀远。

主题：

我们当然喜欢看到精彩的故事，但又不仅仅止于故事。就像我们吃饭，不只满足于鼓腹，还希望能享受美味。

人物：

从这个意义上说，现代派小说与其说消灭了人物，不如说创造了一种新的人物。这个人是一群人的缩影，甚至就是人类的缩影。

情节：

正是这结局的陡转，仿佛山路上的猛一拐弯，又仿佛是一阵疯吹散了一片雾，让我们忽然发现本以为熟悉的世界原来还有另一种面目出现。

结构：

“弱水三千，我只取一瓢饮”，小水家不可能把他诉诸于怀的全然写下，而一个不好的结构是一个合适的“容器”，能够把生活大河中的水舀起一瓢来，让它在有限的空间之内展示其丰富的姿态。

情感：

灰暗的色调里，几个鲜亮的橘子，使一切明媚起来。这看似普通的橘子，凝结着姐弟之

情。家境的困窘、世道的凄凉、现世的悲悯都在姐姐抛撒橘子的一瞬间散发开来。积蓄已久的情感，在那一刻引起了我们的共鸣。

虚构：

真正的小说是一种创造，是以想象和虚构为翼的自由飞翔。它来自于现实大地，却又高蹈于云霄之上。

2、 感悟它的理性哲思

“一日不见，如隔三秋”，这是思念是日子变长了。“时光飞逝，光阴似箭”，这是快乐让时间变短了。我们的记忆对事实是有选择的，以事实对我们的感动程度来选择记忆。(情感)

在这个价值多元、相对主义流行的年代，是非对错都有了各自一定的合理性，人们对事物抱有更宽容的态度。小说的主题也越来越不追求恒定的标准，显得越来越有挑战性。（主题）

物质空间是人精神世界的反映和遗存。自然风景也是这样，它孕育人的气质、培养人的精神。（场景）

空间距离的改变，使得一切关系得以改变，从而也就不断编织新的或改写原有的人见故事，近在咫尺与远在天涯的转换，都会变成改变生活、人心、命运从而改变故事的因素。（场景）

3、 学习它的小说新知

虚构是小说的灵魂，没有虚构就没有小说（虚构）

小说的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言（虚构）

结构是一个容器（结构），结构的“延迟”（结构）

欧亨利式的结尾（情节）

圆形人物和扁平人物（人物）

现代小说的零度写作（情感）

如果说小说是为了说明一个明晰的主题——“理”而存在，那么要哲学何用？（主题） 风景作为幕间音乐（场景）

全知视角和有限视角（叙述）

三、思考与实践是教科书最有特色也最紧要的部分。

（一）目标：

培养理想的阅读姿态

走出陈见，另辟蹊径

广泛的联想和思考

关于话题的深入领会

（二）特色：

阅读与写作结合、

落实话题知识和欣赏小说文本结合、

形象思维占主导的想象联想感悟品味和逻辑思维占主导的分析探究比较辨析结合、 概括与扩展结合、

总体上的多角度和个体上的综合性结合

（三）欣赏的途径：

1、例析：就墙上的斑点说说意识流小说的基本特征

试由炮兽中人与大炮搏斗的场面分析小说的人物性格

通过细节分析娜塔莎的性格

试分析爱是怎样推动《山羊兹拉特》的情节发展的？

《礼拜二午睡时刻》怎样含蓄地表达了母爱？

《沙之书》载哪些方面显示出博尔赫斯非凡的想象力？

2、转述：试用第三人称或者第一人称描写老人的内心世界

3、续写：延续叙述腔调续写文章

以“一只兔子在他面前跑过”开头，续写故事。

4、品味：将风景描写找出，体会其动静相宜的特点

5、聆听、观察与表达：表达黄昏和清晨的景色和雨声

6、描述与组织：写场面，组织场面。

7、探究：丹柯表现了怎样的主题

清兵卫的情节主线是什么？小说结尾对表现主题起什么作用？

《牲畜林》用了几次延迟，对表现主题有什么作用？

《半张纸》所记叙的故事持续了多长时间？这样安排有什么意义？

以《山羊兹拉特》为例，为什么又这样多的小说喜欢以人物与动物的关系完成情感题材的书写？

8、感悟：你是否得到某种哲理的启示？

9、想象与表达：想象丹柯的困境

《骑桶者》是拎着木桶去讨煤小说将会有怎样的艺术效果？

有一天你突然变成一只鸟，写出你飞翔的感受。

置身夜空下荒野上的内心独白

10、比较辨析：论述性和小说在表达主题上的异同

11、讨论：以“取了一位会说说的姑娘”为题，讨论素芭的人物形

12、画图：概括《在桥边》的情节发展过程，并画出相应的曲线图

13、缩写：用100字描述自己喜爱的中长篇的结构

14、朗诵：朗诵最感动的小说相关章节