教师上课评价性语言摘录

hagjl 发表于 2010-6-22 23:41:00

第二篇：数学教师精彩评价语言摘录

数学教师精彩评价语言摘录

学习刘可钦老师的精彩语言和精彩的故事

今天在看博客时，我无意中发现了刘可钦老师的博客。读后真是觉得意犹未尽。爱心，我们很多老师也有，而问题的关键是：我们用什么方式来表达我们对学生的爱，才能使学生能感受到老师的这份爱呢？这就是教师的语言的魅力所在．很多时候，我们只是处在自己的角度和立场看问题和说话，而忘记了听我们说话的对象是小学生，他们的理解能力与接受能力怎么能跟我们比呢？所以我们总是随意的说出一些孩子们不爱听的话，这会拉大教师与学生之间的情感的，如果学生对老师的情感是比较冷漠的，学生又怎么可能会喜欢学你所教授的课程呢？所以，教师要转变教学观念，注重自教学语言的表达。平时的教学中，我可以试着用这样的方式来处理一次，我不是也进步了吗？

精彩语言：

举手回答问题站起来却不会

孩子举手要回答问题，结果站起来却不知所云。经过向孩子询问得知：是因为想好了的时候老师没有点名，但是没有想好的时候老师点到了他。

你是不是这样说：“瞧你多虚伪呀，不会你举什么手！”“左下坐下，以后回答问题要想好了再说。”“浪费时间。”

刘可钦这样说：“这不怪你，怪咱们师生之间还没有达成默契。知道什么叫默契吗？就是说刘老师的一个眼神，你的一个手势，双方都能明白。这样吧，咱们约好，当你还没想好又想举手呢，你就举右手，刘老师不叫你；当你想好了，你就举左手，刘老师再叫你。”

学生迟到了

当学生迟到了，战战兢兢的站在门口。

你是这样说的吗：“怎么迟到了，睡懒觉了吧？”

刘可钦这样说：“你瞧，我们都在等你呢。”“我们都在为你担心呢！” 检查学习效果

检查学习效果时不知道学生同动了没有。

你是不是这样说：“不明白的请举手！”“还有谁不明白？”

刘可钦这样说：“听明白的点点头”、“完成任务的笑一笑”。

昨天孩子没有来上学:

某个孩子昨天没来上学，今天来了。

你是这样说的吗：“昨天怎么了，怎么没有请假呀？”

刘可钦夸张地说：“嗨，你昨天怎么了。我们都想你呢？”

孩子有问题先问老师

一上课，孩子有问题先问老师。

你是这样说的吗：“怎么这么多的问题，我还没有讲课呢？”

“现在不是讨论这个问题的时候。”

刘可钦这样做：会耐心地听他讲完，再细心地做些解释，直到他满意地坐下。如果需要放到下课才能继续，会和缓的告诉他，“还有比这个问题很重要的，那就是大家共同关心的事。”

准备上课了，有学生还在说话或玩自己东西

上课了，别的孩子都做好了准备，有学生还在说话或玩自己东西。

你是这样说的吗：“你怎么回事，耽误大家的时间。”“上课了，还没有准备好？”

刘可钦这样做：会和大家一起等他，直到他醒悟。不会责备，只有善意的期待：“没关系，我们都会等你。”孩子听了脸一红，很快投身学习，因为他明白在大家心中自己是重要的。

学生近来学业不佳

假如，某个学生近来学业不佳。

你是这样说的吗：“这段时间怎么啦?你的成绩已经下滑了，要注意呀！这样下去你会落后的。”

刘可钦主动寻问：“你有什么困难，让我帮助吗？”假如他还不愿与老师说，刘可钦会主动地帮助别的同学，并告诉他：“老师随时等着你。”孩子听了，感动得直点头，因为他体会到在老师的心目中自己是最重要的。

面对有挑战的任务

面对一项带有挑战性的活动。

你是这样说的吗：“先试一试，不试你怎么知道自己就不会？”

刘可钦通常这样做：“试一试，你行。”一旦他试了，不管成功与否，老师都给予肯定和鼓励，使孩子们能感到英雄般的成功感。

当学生站起来不会回答问题时

你是这样说的吗：“怎么不注意听呢，站一会儿，听别人怎么说。”

“谁来帮帮他呀，这回会了吗，会了坐下吧，以后要好好想想。”

学生如果不会，就对老师说，“对不起，我忘了”或“对不起，我还没想好。”然后坐下去就是了，也不用谁来帮他。

刘可钦这样做：如果学生站起来说错了，会抓住这个机会，引发课堂辩论，让这个学生和其他人充分发表意见，问题弄清之后，说：“想一想，是谁的问题引发了我们精彩的讨论呀？噢，是他。来，我们一同谢谢他。”

学生作业没有完成

来到教室检查家庭作业，而总是有某个学生不带作业本，某些学生没有做完，或写得潦草。

你是这样做的吗：因此而批评懈怠的学生或全班。

刘可钦这样做：耐心地等待学生准备好作业本和书，如果仅有两个人没完成作业，就与这两个学生个别谈话，而不训诫全班，努力用有趣的作业吸引孩子们，用平静的不偏颇的语言，尊重的语言提示学生。

少问为什么，多问你是怎么想的

当学生有了想法，老师鼓励学生说明想法时。

你是这样说的吗：“为什么？能说说原因吗？”

刘可钦会说：“你是怎么想的”“能把你的想法说给大家吗？”

鼓励孩子发言

你是这样说的吗：“谁能讲给老师听”。

刘可钦这样说：“谁愿意讲给大家听”，“好极了”“真棒”“没想到你又为大家带来一份惊喜”。“我知道这些题你一定能做出来”。“你能讲讲是怎么想的吗？”

“你的思维很独特，咱们再听听其他同学的意见。”

“这是答案的一部分，但不是全部，你的思路是正确的。”

“ 我们对你的想法很感兴趣，你能再给大家说一遍吗。”

当学生百思不得其解时

你是这样说的吗：“注意了，请看着黑板，听老师来讲？”

刘可钦会这样说：“老师这儿有一种解法，你们看行不行”。

当学生面对全班同学读书困难时

你是这样说的吗：“谁愿意帮助他？”通常另一学生会替他读书，学生会感觉到“没面子”。

刘可钦说：“你愿意××同学跟你一起朗读吗？”，

当学生表述得不够清楚时

当学生的想法有道理，但表述得不够清楚时，

你是这样说的吗：“以后请想好了再回答。”

刘可钦常说：“你的想法很有道理，老师已经明白了你的意思。如果说得更明确些，那么大家都能明白你的意思了，试试看。”

学生的想法完全错误

你是这样说的吗：“你这样想是错误的。”

刘可钦会用委婉的口气说：“看得出，你正在积极思考，但这种结论是错误的。没关系，再想想。”

学生的想法出乎教师的意料

如果有的学生的想法出乎教师的意料，但很有道理。

你是这样说的吗：“你想得真多。”“就你会胡思乱想。”

刘可钦会欣喜地说：“好！有创意！老师也从你的想法中长了见识。”

启发学生用多种方法解题

你是这样说的吗：“还有更好的方法吗？”

刘可钦常说：“还可以怎样想”、“你有哪些方法”、“这么多的方案中你认为哪一种更合适?请说明你的理由”

布置作业

你是这样说的吗：“今天的作业是……”

刘可钦常常这样问：“该给你们做怎样的习题,简单一些的,还是复杂一些的?容易一些的,还是难一些的?”(通常学生都选择难而复杂一些的题)或者问：“你们谁愿意解答这些问题,其中有容易一些的,也有难一些的。”在布置家庭作业时,刘可钦又会问：“为明天,我们应准备什么样的练习题?”或说：“在这几道题中

你们想做哪几道?”(其实做会哪一道都能达到同一教学目的)

丢钱了

学生丢了钱，班上的学生都聚在一起猜疑是某某偷了。

你是不是这样说：“这钱是谁偷了的，肯定不会自己长退跑了。”

“今天一定要查出来，这个人究竟是谁。”

刘可钦这样做的：“再去找一找。又没出教室，说不定掉在哪个角落了。” “钱虽然丢了，但我们不能丢掉人与人之间的相互信任。大家不妨分析一下钱究竟哪去了。”有的同学说：“故意拿钱的可能性很小，因为我们是实验班的学生。”还有的说：“钱就在小沈身上，要从她身上拿走，也没有那么高的技术。”还有的说：“即使是某同学拿走了我们也不应逼问，要信任他。”“是呀，大家分析得有道理。“刘可钦接过话茬说：“无论如何，我们首先不应丢掉相互间的信任，也许丢钱的同学忘记放在什么地方了，以为丢了，也可能是某位同学看见了，当时一念之差，捡起来装在自己身上。如果是这样，他一定正为自己的所作所为懊悔呢?我们更应给他一个机会。”

学生退步了

你是这样说的吗：“你怎么了，退步好大，真为你担心。”“记住，这样下去你会玩玩的。”

刘可钦这样做的：给学生选了一个精美的书签，上写：“曾经有一个某某同学，上课积极主动，解答问题从不满足于一种解法，独特的思维，常令大家羡慕，令老师欣慰，可这一学期我很少见到他，你能帮我找到他吗?刘老师和班里的同学都十分想念他。”

精彩故事：

铭记你的宽容

一个乡村小姑娘小学时候的故事，小姑娘学习成绩不错，是老师眼中的好学生。临近期末考试了，小姑娘在走廊里遇到了她的老师，老师抱着一摞子卷子走进了办公室。小姑娘心中一动，100分对一个孩子来说，诱惑太大了，何况她是老师

眼中一贯的好学生，更想考100分，得到老师和家长的表扬。她家离学校很近，她决定晚饭后到办公室来看看明天的考题。

趁着夜色，她从窗户刚跳进办公室，就听到有人上楼的脚步声，她想可能是跳窗户的声音太响了，惊动了楼下的美术老师。她心里清楚，只有美术老师住在学校里。这下糟了，小姑娘怕极了。心想这下可玩了？怎么见人呢？她找不到藏身的地方，忙乱中钻到了桌子底下，桌子正对门口。

她听到了门开的声音，立刻，看到了老师的脚。她很担心，如果老师再往前走两步就可以把她从桌子底下揪出来，看看她到底是谁？这时的小姑娘是多么无助，多么希望自己没有来办公室呀! 但却没有勇气从桌子底下钻出来，承担“偷卷子”的责任太重了，也太丢人了。

然而并没有像她想象的那样，老师没有走进办公室，只是站在门口说：“你不要露出脸，也不用说话，你回答我的问题只需要摇头和点头就行。”我点点头。 “你是在这个学校念书吗？”我点点头。

“你来找一件对你很最重要的东西，是吗？”小姑娘点点头。

“这个东西属于你吗？”小姑娘摇摇头。

“不属于我们的东西，不管他的价值如何，我们都不应该拿，对不对？”我点点头。

“记住我的话，走吧。明天你上学的时候，依然是个天真可爱的小姑娘。”

举左手的故事；

在数学课上，有一个孩子举了手，叫起来之后却又不会，只好说“对不起，刘老师，我忘了”，一次、两次，引起了我的注意。我发现，孩子每次坐下时，都满脸通红。于是我找了个机会和他单独谈话。孩子羞愧地说：“刘老师，我对不起你。有时候我想好了，盼着你叫我，你却没叫。有时候我没想好也跟着人家举了手，以为你不会叫我，可你偏偏又叫我了。”我想了想，说：“这不怪你，怪咱们师生之间还没有达成默契。知道什么叫默契吗？就是说刘老师的一个眼神，你的一个手势，双方都能明白。这样吧，咱们约好，当你还没想好又想举手呢，你就举右手，刘老师不叫你；当你想好了，你就举左手，刘老师再叫你。”孩子听了，眼泪立刻就下来了。从此，这个孩子就左手、右手，渐渐地，举左手的次数越来越多了。在这个过程中，他学会了调整自己的行为。

“让他打队牌吧 ”

小兵是个特殊的学生，由于先天的原因，他的动作极不协调，走路歪歪扭扭，磕磕碰碰，行走都困难。他妈妈为难地对老师说：“给您添麻烦了，凡是集体活动都不要让他参加，免得拉班级的后腿。”

小兵妈妈的话让我心酸，我开始关注小兵的一举一动：课间活动时，他形影单调；体育课上，他呆坐教室；集体活动时，他纹丝不动。但是，从他的眼睛里我读到了一种渴望，渴望和伙伴们在一起。那种渴求的目光让我寝食难安，我自责我忽略了他。

机会终于来了，学校要举行广播操比赛，我决定让小并参加比赛，小兵很兴奋地为比赛的事情忙碌着，表现了少有的热情。练习广播操时，小兵十分用功的做着每一个动作。但是，由于身体的原因，他在队伍中显得很不和谐，他满头大汗，却总也跟不上节奏。大家成立了互助小组帮助他，却收效不大。同学们开始放弃了，只要小兵一出现在队伍中，其他同学就开始不满。敏感的小兵意识到了什么，开始逃避，如一朵枯萎的花一样没了生机与光彩。

我和大家沟通，希望大家给小兵一个机会，他们说小兵会让我们班得倒数第一的。为了班级的荣誉，我也妥协了，和小兵谈心，希望他能理解，他的默默无语使我心中压着一块巨石。我常告诉学生，你们都是重要的，都是刘老师的好朋友，我的心中给你们每一个人留着一个位置，我会永远装着你们，小兵的位置在哪儿呢？

“老师，让他打队牌吧，打队牌的学生不需要做操”。班里的同学从我的眼光读出了焦虑，他们也在想办法，他们在老师的影响下，同伴友爱之情的一唤起，“我们与你同成长！”当我们把想法告诉小兵时，小兵笑得那么开心。比赛那天，小兵举着队牌一起笔直的站在队伍的最前列，虽然只有我们一个班有队牌，但是小兵举的是那样的用心，他一动不动、端端正正的举着队牌，小脸涨得通红。从此以后，孤独的小兵没了，开朗的小兵活了。

有时，我们教师还是被功利的思想所包围，而不经意间忽略某个学生。试想，是小兵的发展重要还是广播操比赛第一名重要，小兵时班级中的一员，我们没有理由放弃他。“队牌”救活了小兵，也让我经受了一个教育的洗礼，那就是：不要轻言放弃，每个孩子都是重要的！

“这些重要的孩子”重要，它们之间的友情互助更重要，学生正视透过教师对待每一个学生的态度，理解着人生、友谊，理解这包容、谦让，理解者宽厚和友善。这就叫身教胜于言教！

1、“不错，学习就得认真。”

2、“你真棒！能有这么大的进步，老师感到非常高兴。”

3、“不骄不燥，继续努力！”

4、“你试一试，相信你一定能成功！””

5“只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗？”

6、“希望你能与粗心告别，与细心交朋友！”

7、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家

的快乐，我相信他已经有了很多收获！

8、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！

9、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！

10、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意

到了！

11、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

12、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！

13、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？

14、第*组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了

你们特别认真，注意力特别集中！

15、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该

怎么表示？

16、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质

量，我为你们感到骄傲！

17、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！

18、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！

19、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小

朋友！

20、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

21、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

22、"太棒了！""你的回答真精彩！"

23、"太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。"

24、"老师为你的出色表现而自豪！"

25、"你的进步真神速！""不愧是X长！"

26、"老师向你学习！""你的宝典真多！"

27、"你的表现让大家刮目相看！"

28、"说得真不错（真了不起），大家都要向你学习（请继续

努力）！"

29、".你真是个会动脑筋的孩子（小天才）。"

30、"回答得真好！非常有创造性！"

31、"像***这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解！""科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。

32、"多么富有创造性的思考，你真行。"

33、"大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。"

34、"这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。"

35、"这位同学的发言很完整，声音也响亮。"

36、"同学说得（唱得）既? 又?，我们一齐向他学一学。

37、"从多角度来考虑这个问题，好吗？"

38、"他的表现真不错，大家给他一些鼓励！"

39、"你还行，不过还需努力。争取回答得更出色。"

40、"你的回答很完美，只要在??地方改一改那不是更完美

吗？"

41、"你的脑筋动得可真快，要是在??说得更清楚具体些，

那该有多好呀！"

42、"今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问题前要听清楚问题，行吗？"

43、再好好想一想，相信你一定行！"

44、只要你乐于学习、认真学习，你就是最棒的。

45、对表现好、有进步的孩子奖励“★”

46、走到他身边摸摸他的头，画笑脸；

1、在这个问题上，你可以做我的老师了！

2、你分析的问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的

发言。

3、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！

4、你这节课发言了好几次，看来你是一个善于思考的好孩子。

5、你发想法很有创意，看来你是认真的思考了。

6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！

7、你好厉害！敢向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！

8、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思

考了，加油呀！

9、你预习的真全面。自主学习的能力真强，课下把你的学

习方法介绍给同学们好吗？

10、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

11、你的进步可真大，老师为你感到高兴！

12、你虽然没有完整回答问题，但你能大胆发言就是好样的！

13、老师真想在下堂课看到你更出色的表现！

14、对学习比较吃力的学生经常说：“老师相信经过努力你

一定能行！”

15、你很勇敢，第一个举起手了，说错不要紧，关键是敢于

发表自己的见解。

16、希望下节课你是第一个回答问题的人！

17、虽然这句话读错了，但老师和同学都很佩服你的勇气，

下次努力！

18、你的声音真好听，你能大声的读一遍吗？

19、这个问题提的真好，谁愿意帮助他解决？

20、你们不仅说的好，而且你们还很会听取别人的意见和看

法。

21、老师相信你，要对自己充满自信。

22、同学们真精神，能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发

言的能力会更让老师佩服。

23、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这样的小呀？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍好吗？

24、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮

助！

25、这个问题你处理得太棒了，连老师都自愧不如，继续努

力吧，你一定会更出色！

26、你真了不起，竟能说出如此独特的方法，很有创意，大

家用掌声鼓励他！

27、你是一个知识渊博的孩子，你比老师懂得多，老师都有

一些羡慕了，继续努力吧！

28、你们都是有心的孩子，发现了生活中的这样多的数学的

问题。

29、你是一个很聪明的孩子，如果你能再守纪律，老师更能

喜欢你，真希望那一天早一点到来！

30、你的想法真不错，向你学习！

31、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同

学都向你学习！

32、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的想法吗？

33、你和同学们塞跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会

像你们赛跑一样得第一的。

34、你的解题思路很奇妙。

35、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达能力非超过、

非常强。

36、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。

37、你真行，一次比一次有进步！

38、我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！

39、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可

真细心呀！

40、你提的问题很有价值，都快成小老师了！

41、学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认

真复习，成功就属于你！

42、你一直是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考

一下，那就太棒了！

43、老师知道你已经努力了，回答错了也没有关系，你在老

师心理是好样的！

44、老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆

地说出你的想法吧！

45、你的进步真快，你真的好聪明的，相信你还能说的更好！

46、你敢于发言，真是一个勇敢的孩子！

47、比老师说的都好，老师真羡慕你，我也要向你学习！

48、老师伸出大拇指说：“瞧，大拇指在向你点头微笑，它

在说你是最棒的。”

49、你的这一种解法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让

同学们和你一起分享快乐好吗？

50、你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢问、敢说和敢辩，

希望你能继续坚持下去。

51、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该

向你学习。

52、瞧！问题在你的面前都害怕了。

53、问题的小老鼠来了，大家能消灭它吗？

54、错了，没有关系，下次努力！

55、你的作业又进步了，再整齐点会更好！

56、你的表达能力真棒，同学们都应该向你学习。

57、只要你努力，我相信你的学习成绩一定会上来的！

58、没有关系，说的不错，再来一遍好吗？

59、你讲的数学小故事真精彩！把老师和同学都吸引住了，

能再讲一个吗？

60、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度

非常快，出乎老师的预料之外。

61、你们的想法太奇特了，老师真为你们高兴！

62、老师希望同学们再接再厉，取得更大的进步。

63、不用着急，慢慢的说，大家相信你能说的很好的。

64、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为

你的求知热情鼓掌！

65、你能勇敢地站起来回答，有进步！

66、你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大！老师相信，如果你再努力一点，下次肯定会更好！

67、说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子。没有关系，再

说一遍！

68、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你

的方法是最出色的。

69、你回答得很正确，思路也简捷，如果声音再响亮一点，

就更好了！

70、你的声音真好听，能再大声一点吗？

71、你的数字比老师写的还漂亮。

72、你的自信心强，这是你最大的优点，但要多与其他人沟

通。

73、你的作业有进步了，加油呀！

74、你今天的作业方法多样，你真厉害！你真棒！

75、你的想法很好，希望你做的更好！

76、你的作业真整洁！

77、你很有创造力，但还要继续努力！

78、你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。

79、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你！

80、同学们，让我们一起帮助他，让他取得成功！

81、再试一次，一定比刚才好！

82、请你大胆的向全班同学亮出你的观点，说的有道理的我

们一定给予掌声鼓励。

83、你的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。

84、你找出了老师的错误，真会观察问题，其他同学也要认

真努力，下次老师留给你们。

85、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际当中

去，真了不起！

86、你真有毅力，一次次做错，一次次重做，终于做对了，

老师很佩服你！

87、你回答真棒！老师为你高兴，因为你在不断的进步。

88、你是一个有志气的孩子，今天的作业就证明了这一点。

89、你这种探索学习的方式很值得我们学习。

90、你在学习上的这种尝试精神很可贵。

91、我真喜欢你努力钻研的精神！

92、你的语言组织能力真棒！

93、你的自学能力让我感到惊讶，你真棒！

94、你的发言很有条理，也很有见解！

95、你的确很会思考！

96、别把你的聪明藏起来好吗？

97、猜一猜，想一想，做一做，创造之门就被你打开了。

98、难题就怕认真的人，你就很认真！

99、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定能行！

100、我为你今天的表现感到很骄傲！

对小组讨论的评价

1、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为

你们积极参与的精神而叫好！

2、"你们的建议很有特色，值得大家学习！"

3、"你们真是一群智多星！"

4、"你们的配合真默契。"

5、"三个臭皮匠顶个诸葛亮，瞧！困难的题目对你们来讲不

再是一座大山了吧！"

6、"***，小组内还有成员有补充吗？其他小组有不同意见

吗？"

7、"集体的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真

羡慕你们的小集体。"

8、"你们这一组同学说得（读得）非常??，把??理解得

透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀！"

9、"团结就是力量，集体力量大无比。""

10、"你们的建议很有特色，值得大家学习！"

11、"你们真是一群智多星！"

12、"你们的配合真默契。"

一、质疑时的评价：

·发明创造就是从发现问题开始的，今天你已迈出了创造的

步伐。

·发现问题比解决问题更难，会提问题的同学就是爱动脑的

同学。

·能大胆地提出问题，其实就是一个良好的开端。

二、回答时的评价：

·你的思路新颖流畅，启发了老师和小朋友。

·马上就成功了，你再仔细想一想！

·你的勇气让人佩服，如果在发言前，多问几个为什么，或

多想几个方案，那就更好了。

三、作业评价：

·这是老师今天批改到最美的作业。

·老师看到你的作业本上笑脸多了，哭脸少了，真高兴。

·希望你能和时间赛跑，做时间的小主人。

四、小组合作评价：

·这个小组合作得很好，每位同学都能为解决问题献计献策。 ·你们小级的同学很有责任感，能大胆地说出自己的想法。 ·能接纳别人见解的小组，才是最有合作精粹的小组。

五、动手操作评价：

·你制作的图形既准确又美观，老师真的很佩服你。 ·你的心灵手巧是大家公认的，今天你能再露一手吗？

1．你很会思考，与老师想到一块去了，来，所握个手吧！

2．你今天学习很认真，回答的很好，同学们都要向你学习。

3．你真棒，你回答的真好，既具体又完整，语言也很美。

4．你回答的很好！不错，这都能想得到，你的课外知识真丰富。

5．你很会读书，很会思考。

6．你真棒！你比以前进步多了。你的答案虽然和我的不同，但你的办法也很好。

7．你真聪明，能想出与老师不同的答案。

8．很好，有自己的想法，很有创意，与众不同。

9．虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。

10．你思考得很仔细。不过我们再来听听别人的意见，想想还有什么要改进的地方？

11．你的想法很好，同学们一起来帮忙分析，看谁的答案更好。

12．你敢于说出自己的意见和想法，要把这种好的学习态度发扬下去。

13．不错。很有主见，爱动脑筋，请你给同学们分析一下你的见解吧！

14．你的见解与老师的不同，说明你有自己的主见，你听了老师和其他同学的见解后有什么改变吗？

15．你能把你的想法现说给大家听一遍吗？请你课后再来找老师讨论一下这个问题。

16．你真聪明，能想出与老师不同的答案。

17．你的意见很好，善于从另一个角度思考问题，值得我们学习。

18．你能坚持你的意见，是对的，但是你再仔细想想是你的意见对还是老师的意见有道理。

19．你的回答与众不同，有创新意识，让我们的思维空间更广阔了。

20．回答得真有创意，老师都没有想到这么有创意的答案！

21．你真是一个有创意的小天才，希望大家多向他学习！

22．能想到这么新颖的答案，继续努力，你一定会成为一个杰出的人才哦！

23．你真有创意，思路和别人不一样，将来一定会成为一个数学家！

24．你回答得太好了，说明你知识面很广，思考问题也很透彻！

25．你说得真好，连老师都没想到，你可以做小老师了！

26．你说得太棒了，老师都为你感到骄傲！

27．这个答案很好，出乎了我的想象，不错！不错！

28．你一次比一次有进步！继续努力！

29．多有想象力！说得太棒了！

30．大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

31．你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

32．从听课的情况反映出，你们是一个素质良好的集体。

33．谢谢你，你说的很正确，很清楚。

34．××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。

35．你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。

36．对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！

37．我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。

38．大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。

39．读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。

40．听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。

41．问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

42．你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。

43．你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。

44．我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。

45．今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。

46．我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常灿烂，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。

47．同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。

48．请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，很少有错别字，文句通顺，进步很大。

49．用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。××同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。

50．有积累才能够表达。我们有些同学作文中词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。

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