说课标说教材演讲稿

各位评委老师大家好：

我是来自洪山口九年一贯制的教师霍文军，很高兴能够参与这项活动。我“说课标说教材”的内容是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书、九年级历史上册第一单元。

对于本单元，我打算从以下三大方面、分别展开论述。

一、 说课标（我谈两个方面）

1、 课程总目标。 2、学段目标

二、 说教材（我主要谈四个方面）

1、 教材的编写特点。 2、教材的编排体例。 3、知识与

技能的立体式整合。 4、教材的内容结构

三、 说建议（我主要谈三个方面）

1、 教学建议。 2、评价建议。 3、课程资源的开发和利

用

一、 说课标

1、 说总目标

通过通过义务教育历史课程的教学，学生能够了解中外历史的基本知识，对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，认识世界历史发展

的总体趋势；逐步获得基本的历史学习能力，掌握学习历史的基本方法；形成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，为形成正确的世界观、人生观和价值观，树立科学发展观，成为具有综合素质的合格公民奠定基础。

2、 说学段目标

（1） 知识与技能：通过学习，了解世界近代史上重要的

历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索，并理解世界越来越形成一个整体。

（2） 过程与方法：理解和分析资本主义发展的历史进步

性，以及其野蛮性和扩张性；认识马克思主义诞生和国际工人运动兴起的重大历史意义；理解殖民地半殖民地人民反抗资本主义侵略扩张斗争的正义性与合理性。

（3） 情感态度价值观：初步形成崇尚科学精神的意识、

历史进步意识、历史正义感和以人为本的价值观。 下面我将通过对本单元新旧内容标准的对比，分析本单元内容标准的变化以及我对这些变化的解读。

通过对比,我们不难发现，“内容标准”对历史知识与能力的学习层次要求明显提高，由识记层次提高到理解层次，内容标准更加细化、具体。内容标准的变化增强了历

史课程的开放性和弹性，为教师开发课程资源留下了一定的空间。至于评价资产阶级政治家的历史作用，由于学生已了解了法国大革命和拿破仑帝国的活动，所以评价人物已水到渠成，因此新课标删去了这部分内容。可见，课程编写者驾驭文字的高超技艺。另一方面，当今中国正在发生广泛而深刻的变化，建设美丽中国是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需要。这对义务教育阶段历史课程的改革提出了新的要求。课程标准的变化体现了历史课程编写者与时俱进的创新精神精神。

二、 说教材

1、 说教材的编写特点：

（1）本册教材的编写突出了减轻学生负担、降低难度的特点。（2）增强教材的趣味性和生动性，以图文并茂的形式呈现出来。（3）转变传统的教学方式，培养学生的创新意识和实践能力。

2、说教材的编排体例：

全书分成8个单元27课（其中4个活动课）。教材在结构上设置了编写说明、目录、正文、附录、后记。单元的结构又分成了单元页，正课，活动课。课的结构包括导入框、正文宋体字、副文楷体字、文献资料等。

2、 说教材的内容结构：

 

第二篇：语文A版一年级下册第三单元说课标说教材演讲稿

小学语文一年级下册第三单元

说课标说教材

菊花台小学 王建永

尊敬的各位评委、各位老师大家好！

我今天所说的教材是小学语文a版一年级下册第三单元：属于新课程标准的1～2年级低年级学段。我将从课程目标、教材分析、教学建议三个方面进行阐述。

首先是课程标准，我将从课程目标、内容标准两个方面来进行。

一、说课程目标

1、知识与技能

课程总目标：学会汉语拼音，能说普通话，认识1600个左右常用汉字。能正确公正的书写汉字。能主动进行探究性学习。

本单元目标：认识46个生字，会写24个生字，2个多音字。能认识反义词，并识记本单元的有关反义词，积累古诗词和本单元的四字词语。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

2、过程与方法

课程总目标:在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步掌握科学的学习方法。 本单元目标：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。按要求背诵课文。借助读物中的图画阅读，在阅读中积累词语。

3、情感态度与价值观

课程总目标：培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高审美情趣。

本单元目标：培养学生热爱大自然、亲近大自然的感受，初步树立人与自然和谐相处的意识。

内容标准

1、识字与写字

阶段标准：①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

④写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

本单元标准：认识46个生字，会写24个生字。会使用字典。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

2、阅读

阶段标准：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。

本单元标准：能够正确流利有感情地朗读。

3、口语交际

阶段标准：尊重和理解对方。认真耐心的聆听。敢于发表自己的意见。

本单元标准：乐于讨论，敢于发表自己的意见。

4、综合性学习

阶段标准①对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

②结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

本单元标准：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

二、说教材

（一）编写特点

本册教材内容丰富，有鲜明的时代特点，同时富于童趣和文化内涵，有较强的可读性，有利于提升儿童学习语文的兴趣。

（二）编写体例

教材以课程标准为依据进行编排，体现语文课程的特点。编排体例是简短的导语---优美的4篇精读课文，个别单元出现1篇识字课文---内容丰富的语文乐园知识。之后的几个单元也都如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体，这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐，加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。

（三）本单元内容结构

1、本单元由《太阳，你是粉刷匠吗》《草坪青青》《小鸟朋友》和《我多想》四篇极富童趣的课文和《语文乐园三》组成。

2、语文乐园三中的“词海拾贝”“阅读欣赏”和“语文生活”使学生在提高语文素养的同时，感受到学习语文的乐趣。

三、说教学建议

（一）教学建议

1、识字教学应根据课文中生字的数量多少，难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成初步的识字能力。

2、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。

3、加强朗读，从读入手。以读带讲。在读中感悟，在读中理解，在读中了解段的构成，初步形成基本的阅读能力。

4、增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加强句、段的训练。

（二)评价建议

1、及时评价

2、全面评价

3、评价主体多元化 （三）课程资源的开发与利用

1、灵活运用教材资源

教材中的许多材料都是编者精心筛选的，如单元导读、插图、我会读、我会写、等都是一些比较典型的教学资源。我们要灵活处理、恰当运用，教材上的许多资源也可以被开发和有效利用。

2、开发网络资源，充分利用多媒体。

多媒体教学具有许多优势，它能利用丰富的图形、图像、声音、语音、动画、视频等多种媒体协同作用将教学内容具体化、可视化，有利于突出重点，突破难点。

3、课外活动中

总之，课程资源，无处不在、无时不有，让我们结合学生的认知心理和学习水平，把教材用好，让教材成为学生腾飞的翅膀！

以上就是我对一年级下册语文教材第三单元的粗略分析，不足之处请各位老师领导批评指正，谢谢大家。