尊敬的各位领导、老师大家好，今天我研说的教材是人教版小学语文三年级下册第五组。下面我就从课标，教材和建议三个方面进行研说，（出示投影第一页）请大家批评指正。

一、说课标。（翻页）

课程标准设计思路按照“三个维度”和“五个领域进行设计，纵向的三个维度是隐性目标，包括知识与能力，过程和方法，情感态度和价值观；横向的五个领域是显性目标，包括识字与写字，阅读，习作，口语交际和综合性学习。

设计思路体现了以下三个特点：（翻页）

一是九年一贯，整体设计，二是体现了整体性和阶段性特点，三是分为总目标和阶段目标。

下面说一说课程的总目标。（翻页）

总目标共有10项要求，前五项我归纳为宏观目标，包括道德文化，古今中外文化，学习态度方法等总体要求，后五条归纳为具体目标，从五个领域提出量和质的要求，如识字明确提出了认识3500个左右常用汉字。

总目标体现了以下几个特点：（翻页）

一是体现了逻辑顺序，相互交融的特点，二是强调了学生的主体作用，三是凸显了课程的新要求，四是突出了实践性。

课标在总目标的指引下按照一至四学段提出了阶段目标。（翻页）

（翻页）阶段目标的三个维度相互渗透，有机整合，如一年级识字与写字举例：第一条石喜欢汉字，第三条是感受汉字的形体美，就侧重于情感态度价值观，而第二、三、五条侧重知识目标，第四、六条侧重于过程和方法，体现了这个特点。阶段目标的五个领域由高到低，循序而进，如第二三学段的阅读来说，第二学段的要求是体验情感，领悟内容，明确了写什么，而第三学段的要求是掌握表达顺序和表达方法，明确的是怎么写的要求，体现了循序而进的特点。

下面我重点说第二学段的重点目标。（翻页）

第二学段从五个领域提出了具体的教学目标，识字与写字认识2500字，会写1800字，要求培养识字习惯，运用工具，规范整洁。

阅读能力上要求感情朗读，学会默读，学习略读，方法上提出把握主要内容，体会思想感情，并积累运用语言。习作主要培养学生乐于表达，吐露真情，学习如何修改，口语交际要求认真倾听，会简要转述，并说出感受；综合性学习要求会搜集资料，组织活动，解决问题。下面我重点说三年级教材。

二、说教材（返回主页，点击说教材）

首先说三年级下册总体目标（翻页）

三年级下册也从五个领域编排目标，写字与识字要求认识200，会写300，阅读一是体会关键词句表情达意的作用，二是把握主要内容体会思想感情，三是在能力要求感情朗读，学习默读和积累复述。

习作的主要目标是乐于表达，写出见闻。口语交际是认真倾听，讲述内容，综合性学习让学生学会观察自然，观察社会，表达所得。

三年级下册的编排结构（翻页）由五个部分组成，分别是，目录，八组专题，八篇选读课文，生字表和后记。八组专题分别是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题、想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情、友情，神奇的科技世界和神话故事传说。生字表由生字表一，表二和词语表组成。八组专题编排体例雷同，按照导语，课例和语文园地三个板块组成，这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。其中语文园地由口语交际，习作，我的发现，日记月累和语文实践构成，语文实践每两个单元一次宽带网，趣味语文，展示台和成语故事。

围绕这样的编排结构，我简述一下编写意图。（翻页）

一是教材体裁丰富，关注情感。三年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。八组专题从不同角度诠释了人与自我，人与他人，人与自然，人与社会的关系。体现了对多元文化的尊重和理解，如《简阅》等文章让学生感受国籍不同，情感相同；《女娲补天》等课文体现了民族精神，《太阳石大家的》等课文反映了国际友谊。总之，八组专题既弘扬了中华民族优秀文化，又注意引导学生放眼世界。

二是专题组织，系统建构。本册八个单元的组元方式与上册相同，各项语文活动都围绕一个主题，构成相对完整的系统，每个专题是确定的，但又不是唯一的，可以从多角度理解理解，多方面感悟，获得多方面认识。如第一组《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》，让学生能够通过集中学习与景物描写相关的语言材料，同类信息不断多角度出现，促使学生在联系、比较中思考。

三是文本呈现，注重思考。文中对话以学习伙伴的语气，提醒学生一边读书，一边思考，有助于学生养成“圈画批注”的学习习惯，不断进行思考研究。

四是改进编排，转变方式。首先改进导学系统，在课文的前，中，后提出思考题，引导学生读书，思考。如《可贵的沉默》学习伙伴提示：这极为珍贵的东西“会是什么呢？意图

是提醒学生注意关键句子的含义。其次是改进课后的练习设计，鼓励学生独立思考，拓展学习，搜集积累和有效练笔。

五是联系生活，注重实践。本册书中共安排了两次“综合性学习”，分别是“调查周围环境”（第二组）、“了解父母是怎样关心爱护子女的”（第五组）。这样的学习，有助学生加深对于单元主题的了解，更主要的是培养学生的“实践能力”和“综合能力”。另外，口语交际，习作等也注重学生的生活，突出了实践性特点，并且与专题，综合性学习相辅相成。这样的编排尊重学习规律，科学合理。

根据以上编写意图，我研说一下三年级下册的内容标准。（翻页）

三年级下册八组专题，第一组的能力目标是理解句子，体会其作用，情感目标是感受大自然的美好；第二组能力目标是抓关键词句悟蕴含的道理，主要增强保护环境意识，这组安排了一次综合性学习；第三组怎样看问题，想问题主要引导学生学会抓住词句联系生活的方法，，受到科学思想方法的教育；第四组通过练习生活经验理解内容，感受童年生活的快乐；第五组引导学生抓住表情动作体会人物的内心活动，感受和回报父母之爱，这一组也安排了一次综合性学习；第六组神奇的科技世界培养学生搜集资料，体会说明的一些方法，以此激发科学兴趣；第七组通过感情朗读，培养学生关心大事，热爱和平的感情；第八组通过朗读、复述等形式培养学生热爱祖国优秀文化的意识。八组专题的内容目标层层递进，有机整合，构成了一个科学系统的专题链。生字表一200字两会，表二200字四会，另根据八组专题配备了8篇选读课文，拓展学生的阅读量。

此外，本册教材和上册教材，四五年级的教材相互联系，体现延伸，体现了遵循规律，螺旋上升的特点。（翻页）

拿“童年生活”专题为例：三年级上册专题为“多彩的生活”， 提出的目标是：感受童年生活的丰富多彩，初步体会课文中一些句子表情达意的作用；三年级下册专题是“丰富多彩的儿童生活” 目标是联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受童年生活的快乐和烦恼，对一些问题进行思考；四年级上册专题为“成长的故事”，思考成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处，能联系上下文体会课文中含义深刻的句子；五年级下册专题为“永远的童年”，初步领悟表达情感的方法，积累语言，懂得珍惜童年生活，更好地享受童年生活。四个专题相互联系。螺旋上升。

下面我重点研说三年级下册第五组，首先说总体目标。（翻页）

三年级下册第五组按照导语——课例——语文园地设计，四篇课例同属“可贵的亲情，友情”语文园地也紧扣专题进行设计。四篇例文，知识与能力目标是会认读25个生字，会

写42个，美读课文，积累词句，学习默读。过程与方法目标是：抓住描写人物表情、动作的语句，体会内心活动和生动描写的方法；情感态度和价值观的目标是读懂课文内容，学会感受，懂得关心父母，用爱心对待生活。语文园地交际与习作要求交流并写父母之爱，表达真情实感。

第五组的四篇课例分别是《可贵的沉默》，《她是我的朋友》《七颗钻石》和《妈妈们账单》（翻页）《可贵的沉默》要求读写生字，刚请朗读，通过体会神态、动作的描写方法，感受爱，懂得关心父母；《她是我的朋友》要求认写生字刚请朗读课文，抓住表情动作描写体会人物内心活动，理解课文内容，感受真情；《七颗钻石》要求认写生字词，感情朗读课文，让学生体会故事的神奇，感知想象力，懂得关心别人，用爱生活；《妈妈的账单》学习默读，培养独立阅读的能力，体会母爱，懂得关爱，前三篇属精读课文，后一篇为略读课文，四篇课例，主旨相同，内含有异，既有联系，又有侧重，因此，教学中，教师要树立专题意识、和整合意识，从内容、目标等方面整体把握单元学习内容和活动，整体设计教学过程，选择教学策略，实施教学活动。（回到第二页，点击说建议）

基于此，我提出本单元的教学方法建议。

一是由文路设计教学主线。如《可贵的沉默》，可以抓人物的情绪变化来整体设计，《七颗钻石》可抓住水罐的变化来贯穿全文。

二是准确把握文章的特点。《可贵的沉默》一文有两个突出特点，一是情感起伏，刻画生动，二是图文并茂，直观形象，我们就可以抓住这两个特点，通过观察图，品味句来深化课文的理解。《七颗钻石》的特点是内容浅显，内涵深刻；变化神奇，情节曲折，我们可抓住这些特点引导学生读出变化，体会神奇，朗读感悟，体会内涵。

三是要遵循学生的认知规律进行整体设计。要按照由浅入深，由表及里德规律设计教学，二要联系学生的已知经验和生活，调动学生的学习兴趣。

四要采取合适的教学模式，在教学这组课文时要紧紧抓住文章的特点和自身的特点，教出特色，我准备采取激趣乐思的教学模式展开教学。

下面我就《七颗钻石》具体说明：（翻页）

七颗钻石是一篇童话故事，以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死之时，为她生病的母亲找水，而当得到水的时候却几次让水，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。由于对象是三年级的学生，他们对知识的把握需要教师的正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，为实现预期目标，我由文路入手，一是品情节——感悟奇，理解爱。通过动

画播放，结合课文内容让学生读出水罐的变化，探究变化的原因，初步体会爱心，这一部我成为激趣导思；二是品人物——感悟美，品味爱，通过重点语句品味感动行为，进行合理想象，挖掘文本内涵。这一环节叫入情深思；三是品主题——感悟妙，升华爱，首先探究题目的含义，通过句式训练升华爱，通过拓展相关童话故事延续趣，这一环节是延趣拓思。三个环节抓住了文章的特点，体现了由浅入深，由表及里的认知规律，让课堂充满情趣，获得启迪。

下面我研说评价建议：（翻页）本单元从三个维度来说，就知识与能力来说要考察知识文化的量和质，还要考察语文能力的运用和创造。就过程和方法来说要考察检索能力，如把握课文主要内容的方法等，思维方法和习惯的养成；就情感态度价值观要注意考量的阅读兴趣，阅读习惯和交往的能力。

从五个领域来说（翻页）识字写字要考察识字的能力与审美的能力；阅读要考察阅读是否有兴趣，阅读方法是否掌握，有没有阅读习惯；习作看是否是真情实感，口语交际要突出实践性，综合性学习看学生是否获取了新知，是否具备运用知识解决问题的能力。

总之，高效的课堂要具备以下几个特点。（翻页）目标明确，训练扎实；思路清晰，省时高效；评价及时，真实有效，衔接课外，学一百通。

接下来，我要研说的是教材的开发和利用（翻页）

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。在这一单元中，一要注重搜集资料和处理信息的能力，如搜集关于母爱的文章，诗句进行交流，体会。深化对文本的理解。二是要开展拓展性阅读。如学完《可贵的沉默》可以拓展《妈妈的礼物》《母亲的工资》等文章，拓宽学生的思维和感悟，增加学生的阅读量。三是进行适当的练笔，《她是我的朋友》课后练习题中让同学联系上下文想一想，医生会说些什么，八医生的话写下来就是很好的练笔机会，

再如，学习《可贵的沉默》一文后，可让学生写张生日卡片，表达你对父母的爱，通过练笔引导学生“结合生活实际，使课文学习进行有效延伸、拓展“。四要开展实践性活动，如为妈妈洗一次脚，通过活动了解父母关心爱护自己的事情，也通过活动传递自己对父母的爱。

总之，我们应该以课标为导向，以教材为依托，明晰教材的意图及作用，准确恰当地运用，以发挥教材的真正意义。

研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体（翻页）把握语文新课标，构建高效新课堂，这是我永远的追求。谢谢大家，我的研说完毕。

 

第二篇：说课标说教材三年级下册数学

说课标说教材

说课标主要包括：第一学段的目标和三年级下册的内容标准。

说教材主要说教材的特点和内容结构以及知识和技能的立体式整合。 说建议主要包括具体的教学建议、评价建议以及课程资源的开发与利用。

一、说课标

（一）第一学段的目标：主要包括四个方面的内容：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。（出示课件）

知识与技能：

●经历从日常生活中抽 象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单给分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。 ●经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。

●对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验、掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。

数学思考：

●能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。

●在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。

●在教师的帮助下， 初步学会选择有用 信息进行简单的归 纳与类比。 ●在解决问题过程中， 能进行简单的、有条理的思考。

解决问题：

●能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

●了解同一问题可以有不同的解决方法。

●有与同伴合作解决问题的体验。

●初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

情感与态度：

●在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物 有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。

●在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

●了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。 ●经历观察、操作、归纳等学习数学的 过程，感受数学思考过程的合理性。 ●在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。

（二）说内容标准

本部分包括了四个领域的内容标准：分别是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。（出示课件）

数与代数：数的认识、数的运算、常见的量、探索规律

空间与图形：图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置

统计与概率：数据统计活动初步、不确实现象

实践与综合运用：实践活动

下面我就三年级下册内容标准进行具体的说明：

数与代数：

数的认识：能结合具体情境，能认、读、写小数以及进行小数大小的比较。 数的运算：能计算除数是一位数的除法，两位数乘两位数的乘法。

常见的量：能认识钟表，了解24小时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。

认识年、月、日，了解它们之间的关系。结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

探索规律：给定一行数，能够找出数的排列规律，根据规律填数。

空间与图形：

测量：结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。 探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。

图形与位置：在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。

统计与概率：

数据统计活动初步：通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。

实践活动：

本册书安排了《制作年历》和《设计校园》两项活动。

二、说教材

（一）首先来说教材的特点和内容结构：

本部分包括了课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等。 这一册实验教材对于教学内容的编排和处理，仍然体现了前几册实验教科书的风格和特点。所以本册教材仍然具有内容丰富、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法、鼓励算法多样性等特点。

我将从以下6个方面进行具体阐述：

1、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。表现为4个特点

（1）精心设计教学顺序、加大教学的步子，留给学生更大的探索和思考的空间（如除数是一位数的除法教学，从现行教材的17课时减少为13课时，例题也从16个减少为9个）；

（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算法的理解，不出现文字概括形式的计算法则；

（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感；

（4）加强了估算教学

2、教材提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

本册实验教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”“面积”两个单元。“位置与方向”的编排，教材根据学生的年龄特点和生活经验，创设了丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。

例如：学生到操场上学习辨认东、南、西、北等八个方向的活动情境，让学生在熟悉的环境中，在观察、描述和交流的过程中体验方位的知识。

又如：教学简单的路线图时，教材呈现了在某一街区“学生问路”的情境，让学生应用所学知识从给定的一个方向辨认其余三个方向，描述行走的路线。在这些现实的实践实践活动中，学生一方面获得了丰富的有关空间方位的感性经验，另一方面通过自主探索获得对知识的理解。

“面积”的编排，与传统教学比较，突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。

例如：面积的单位的教学，教材首先让学生理解引进面积单位的必要性，设计了一系列“矛盾冲突”：两个长方形靠观察很难看出哪个大——由于它们的形状不同，用重叠的方法也很难比较出大小。从而使学生产生认知冲突，促使学生尝试用间接比较方法，即用其它图形作标准来比较。通过亲身体验与讨论交流，学生发现“比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量”。接着教材进一步启发学生探索“用什么样的图形表示面积单位比较合适”，让学生通过自主探索，发现“选用正方形测量比较方便”，进而自然地引出面积单位的教学。

3、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。

例如：例1——通过对一个超市四种品牌矿泉水上周的销售量进行统计，让学生了解一种新的条形统计图；接着引导学生对上述统计结果进行分析，进而提出下一步的进货计划，让学生经历“用数据进行推断”的思考过程，体会统计对决策的作用。

例2——让学生通过所提供的某一小组学生身高、体重数据的表示和分析，学习另一种新的条形统计图，同时学习分析统计图表所提供的信息，并根据这些信息提出解决问题的方案，进一步体会统计在解决问题中的作用。

在练习中也注意安排了有关“运用数据进行推断”的习题（第41页第3题，第45页第4题）。这样的安排为达到学生初步掌握统计的方法、形成初步的统计观念的教学目标提供了十分有利的条件。

4、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。 本册教材是第一学段的最后一部分教学内容，仍然注意将解决问题的教学融合于各部分的内容的教学中。“解决问题”单元专门教学用所学的计算知识解决简单的生活中的问题。在相应的练习中，教材设计了丰富多彩的现实素材，如体育锻炼、货物装车、公园购票、集体租船、收集数据等等，通过练习不仅使学生获得充分的解决问题的经验，了解数学的广泛应用，并使学生掌握解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性。

数学广角的教学，一方面让学生初步接触集合思想和等量代换思想，另一方面让学生用数学方法解决一些简单的问题，培养他们探索数学问题的兴趣和动机。

“制作年历”和“设计校园”两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学的数学知识，动手实践解决问题，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

本套实验教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。

如：数学广角通过两个生动的例子渗透了集合思想和等量代换的思想。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣和内在动机。

例如：第一单元的主题图——鸟瞰天安门广场；第4单元的主题图——展示一些有意义的日子；第96页的“生活中的数学”——介绍我国人均耕地面积情况，等等。为教师结合渗透对学生进行爱祖国、爱家乡、环境保护等教育提供了丰富而适合的素材。

本册教材安排了6处“你知道吗”、2处“生活中的数学”、2个“数学游戏”，这些内容不仅使学生对数学本身产生了浓厚的兴趣，而且激励他们扩充知识面和进一步探索研究的欲望。

（二）说知识和技能的立体式整合

本册教材共分为10个单元进行教学：

在数与计算方面，安排了除数是一位数的除法，两位数乘两位数以及小数的初步认识。

在空间与图形方面，安排了位置与方向和面积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。

在量的计量方面，除了安排面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24小时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。

在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析，并初步理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。

在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，让学生通过所学的计算知识解决生活中的简单问题；另一方在安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习集合思想和等量代换思想，并能利用这些思想解决一些简单的实际问题。

本册教材还安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣，培养学生数学意识和能力。

表内除法

————除数是一位数的除法————三位数除以两位数 有余数的除法

表内乘法

————两位数乘两位数————三位数乘两位数

多位数乘一位数

统计表———条形统计图——进一步认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图

三、说建议

（一）说教学建议

1、让学生在生动具体的情境中学习数学

在本学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示等激发学生的学习兴趣，让学生在生动的具体的情境中理解和认识数学知识。

例如：我在教学24时计时法的时候，利用龟兔赛跑的故事来进行课前导入： 师：同学们，我们一定知道龟兔赛跑的故事吧，由于兔子过分自信，在比赛途中睡了一觉，最后输给了乌龟。其实呀，小兔子可不服气了，决定再和乌龟比赛一次。他们决定第二天6时进行第二次比赛，到了第二天6时，兔子蹦蹦跳跳来到了场地。“咦，怎么没有一个也没有？”兔子心想：这胆小的乌龟恐怕是不敢来了吧？正在这时，树上的小鸟叫了起来“懒兔子，你怎么现在才来，早上6时干什么去了？因为你缺席，大伙一致认为这次比赛你又输了！”兔子一听，一下了就呆了，气得半天说不出话来。

师：小朋友们，你知道这次比赛小兔子又输了吗？

经过孩子们独立思考，发现：原来呀，是小兔子把比赛的时间搞错了！在生活中，我们也经常遇到这样的误会，有没有一个好方法可以避免呢？今天，就让我们一起来探究一下吧

这样的设计来激发孩子们的兴趣，使孩子们都了探究的欲望。

2、引导学生独立思考与合作交流

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。让学生在具体的操作中进行独立思考，鼓励发表自己的意见，并与同伴进行交流讨论。

例如：在教学数学广角——重叠问题时，先让同学们独立思考从统计图中获取信息，然后和同伴交流，说说自己计划用什么方案进行，最后小组讨论汇报。让同学们经历自己创造韦恩图的过程，从快乐的探究中获得成功的喜悦。

3、加强估算，鼓励算法多样化

估算在日常生活中有着十分广泛的应用，教师要不失时机地培养学生的估算意识和估算技能。

例如：在教学课本59页例2时，（出示课件）

学生可能会出现以下情况：

18≈20 22≈20 所以20×20=400

18≈20 22×20-440

22≈20 18×20=360

我及时肯定学生的算法，并组织学生交流各自的估算方法，比较各自估算的结果逐步发展学生的估算意识与策略。

由于学生的生活背景，思考角度不同，所使用的方然必然也是多样的，教师应鼓励学生独立思考，提倡算法的多样化。

如在计算19×19的问题上，学生的列式可能是多样的：

如 19

×19

——

171

19

——

361

或：20×19=380 380—19=361

教师不急于评价各种算法，引导孩子们比较各种算法的特点，选择适合自己的算法。

4、培养学生初步的应用意识和和解决问题的能力。

在教学中我充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题。

（二）说评价建议

《课标》指出：评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。

1、注重对学生数学学习过程的评价

在评价学生的学习过程中，我班采用了建立成长记录袋的方式

这是我们班设计的成长记录袋（出示投影）

2、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握

《标准》指出：应以本学段的知识与技能目标为基准，考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。学段目标是本学段结束时学生应达到的目标，应允许一部分学生经过一段时间的努力，随着知识与技能的积累逐步达到。

本学段的学生往往需要借助具体事物或实物模型完成学习任务。因此，对学生评价时，应重点考察学生结合具体材料对所学内容实际意义的理解。

3、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。

可以多让学生从日常生活中提出各种问题：如：谁的家离学校近？你出生的那一月是大月还是小月，有多少天？等等，教师可以根据学生提出问题的数量和质量，给予定性评价。

4、评价方式要多样化

对学生进行评价时，应把教师评价与同们互评和家长评价相结合。评价形式也要多样化：采用课堂观察、课后访谈、作业分析等多种形式。

5、评价结果以定性描述的方式呈现

用鼓励性的语言描述学生数学学习的情况，同时也指出了学生需要努力的方向。

（三）说课程资源的开发和利用

1、实践活动材料

为了使学生在课堂中能够充分地参与活动，在活动中更好地理解重要的数学概念和方法，学校可以制作出更多地教具供孩子们使用：

例如：指南针、年历卡、钟面模型、面积单位卡片、简易天平等等

2、音像资料与信息技术

随着科技的日新月异，计算机、多媒体已逐渐普遍，我们可以充分利用这些资源为孩子们的学习提供丰富的教育资源和教育环境。

3、其他学科资源

要将数学与其它学科紧密联系起来。

如：《科学》教材的48页，让学生利用数学的韦恩图来比较冰和水的相同特征和不同特征。

4、课外活动小组

可以开展数学课外小组活动，向孩子们提供丰富的关于数学的阅读材料。

5、图书馆资源

可以充分利用校内图书馆和校外图书馆资源，拓宽孩子们的知识面。

6、智力资源

充分利用社会上的智力资源，邀请有关专家为教师讲课，邀请名师为学生上课。