班主任教育故事演讲

——《播撒阳光，放飞希望》

尊敬的各位领导、老师：大家好！

我是来自臧村镇 闸板口小学的五年级班主任，我叫刘丽薇。

很荣幸能够参加今天的班主任素质比赛，今天我要演讲的题目是《播撒阳光，放飞希望》

此时此刻，我的心情既紧张又激动，在这么多经验丰富的领导、老师面前，来讲述自己的一些工作经历，确实显得有些微不足道。作为一名刚刚从事教育工作不久的年轻教师，我虽然没有轰轰烈烈的业绩，没有惊天动地的壮举，但能与学生鱼水相融、共同成长，却是我最大的收获。

回首这近两年的班主任工作，我的确感到当一名小学班主任的劳累，收获中有汗水也有泪水。之前，我从未考虑过作为班主任，需要讲究什么“艺术”，只是觉得自己不过是个最小的“主任”罢了，然而，当我真正的在工作中经历了一些问题之后，我就越发的觉得“教育不仅是一门技术，更是一门艺术。这是一门爱的艺术”我能够认识到这一点，还要从我们班的一个孩子说起。

那是在我刚刚工作不久，作为新上任的班主任，还不太了解学生的具体情况，在每次班会上我都会强调、要求学生不准迟到，可是几个星期下来，总有学生做不到。有一次，预备铃都响过了，班里的王梦旺还没来，我焦急的站在教室门口往外看，连个人影儿也没有。同学们都在专心的读书，突然一声“报告”，同学们都停止了朗读，看

到他，我就气不打一处来，他经常迟到，上课还总是萎靡不振，我昨天找他谈话时，他还保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上…”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，不再理会他了。

事后，我发现他一连几天都闷闷不乐，但是没有再迟到过，我心想：让他记住这次教训也好，不然，迟到的坏毛病总是改不了。可是，就在我批阅学生日记的时候，却发现他的日记中这样写道：“老师，我再也不想上学了，老天对我太不公平了，为什么别人都有完整幸福的家，而我却只能和奶奶相依为命？我真想去找我的妈妈。看完日记，我才知道，他的父母刚刚离异，母亲是外地人已经回了老家，父亲常年在外打工，留下他只能和奶奶生活在一起，因为奶奶年纪已大，有些事情只能靠他自己来做。这时，我的心为之一震，没想到这个孩子弱小的心灵，却承受着这样巨大的家庭变故。难怪他的内心总是布满了阴云。而我作为班主任，有责任用爱的阳光驱散他心里的阴霾。

于是，我在他的日记本上留下了这样的批语：“我们无法选择自己的父母，也无法选择自己的家庭环境，但是，我们完全可以选择一个积极的心态，努力地去改变这一切，就像田野里的向日葵，无论生长在怎样贫瘠的土地上，都要向着阳光生长！”

接下来，我又到他家里去家访，在家访中我了解到，王梦旺是个很懂事的孩子，从不让奶奶生气，学习也从不让她操心，她奶奶还说前一阵自己生病时，都是由王梦旺照顾她，每天王梦旺总是早早的起

来给奶奶做饭，然后又急着跑去给奶奶拿药，可孝顺了。听了这些，我才恍然大悟，才知道他之前为什么总是迟到了，这时，我的心里不禁有些酸楚，眼泪也夺眶而出，这么懂事的一个孩子，而我却······

家访之后，我很自责，后悔自己那天没有听他把话说完，后悔自己当时如果态度温和些、耐心一些，语言委婉一点的话，也不至于·····于是，第二天我当着全班同学的面表扬了他是如何孝敬长辈的，针对那天发生的事，我还诚恳的向他道了歉，并在课下与他谈心，鼓励他坚强的去面对生活中的苦难。在我的鼓励和大家的关怀下，他脸上终于又露出了甜甜的微笑。

后来，我反思自己：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生，实在是不应该，我们工作再忙，也要给学生说话的机会，更要尊重他们的人格，认真去倾听他们的内心。古人云：人之相交，贵在交心。所以，通过这件事让我明白了：我们要放下教师的架子，利用一切可以利用的时间、机会，去听听学生们的心声，去注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到老师的关爱。我想，如果能够让每一个孩子从心里都感受到我带给他们的一点爱，那就是我最大的成功和收获。我真的该感谢我的孩子们，是他们让我懂得了爱是教育的真谛。如果没有爱，任何说教都无法开启一颗封闭的心灵，如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心，唯有爱，才能播撒阳光，放飞希望。

爱可以创造奇迹，爱可以改变命运，所以伟大的马克思说：“爱就是阳光！”作为一名班主任老师，我的使命就是：播撒阳光，放飞希望！

我的演讲到此结束，谢谢大家！

 

第二篇：班主任教育故事演讲

“孩子，你也是个好学生！”

人们都说，小学是人生的基础，那么，班主任就是奠基人。我们在一个个细

节中培养习惯，在一声声教诲中点化思想，在一件件琐事中引领成长。没有催人泪下的事迹可供效仿，没有惊天动地的壮举值得宣扬，但我们是在用人格魅力感染教化，用一言一行润物无声，就是这种日复一日的坚持，就是这份承载生命的责任，让班主任的肩膀扛起了人生的山；让班主任的爱撑成了一把伞；让班主任

的言行树成灯塔，指引前程无限！我想，我和学生李帅的故事就是很好的证明。

去年，我教四年级时一位学生无意说的一句话，却让我深受震动。事情是这

样的：一天下午，我像往常一样到教室检查卫生。教室里很安静，只有不几个同学在专心地扫地。 “怎么就你们几个做卫生？其他同学呢？”我问道。李帅直起腰抢先说：“老师，他们几个好同学被挑去练舞蹈了。”言下之意，他们这几个不好的学生被抛弃在这做卫生。我一看这几名同学确实是平时学习比较困难的。即便如此，我听了这句话，也感觉心像被什么重重刺了一下， “我们做了什么？让孩子在小小年纪就主动把自己排除在好同学的行列之外，为自己贴上不好的标签？”我笑着学了他一句：“‘他们好同学’，你也是个好同学呀！”“老师，我也是好同学？”李帅像没听清我的话，指着自己的胸脯问我。“当然！”我肯定地说，又补充了一句：“今天你们组人不全，但你们几个依然很负责地做值日，这多难得呀！你们几个都是好同学！”几个学生听了都有些腼腆地笑了。

事后，李帅的这句话仍久久在我脑海中盘旋。是多么深重的挫败感，让孩子

对自己失去了自信？李帅同学的学习成绩一直不太理想，但这名学生在其他方面的表现还是很好的。我印象最深的就是在一次校运会的报名中，班里的同学都不愿报长跑项目，是李帅最先站起来说：“老师，我报八百和千五！” 看!憨厚的他甚至想一下子报两个长跑项目。我当时就大力表扬了他这种心中有集体的可贵品质。可现在看来，几年来糟糕的学习成绩使李帅对自己丧失了自信，习惯将自己归入坏学生行列。由此，我也反思了自己的教育行为，自己从什么时候起不再全面、客观地去评价一个学生，而是更关注成绩多一些呢？

在这以后，我调整了自己的教育方法。对李帅的每一个闪光点我都浓墨重彩

地表扬，对他的学习也不再抱着急于求成的心理，适当放低要求，耐心辅导。慢慢地，我发现李帅变了，课上不再耷拉着脑袋当旁听生了，他开始专注地听讲，并且开始举手回答问题了。终于有一次，他给了我一个惊喜。那是一节读书课，我给同学们读了一篇张晓风的诗歌《我希望我的房间是??》，同学们听的兴致盎然，我注意到李帅在专心看着我，听我朗读。读后，我提了一个问题：“为什么‘我’在做了种种幻想后，还是最爱现在的房间？”我认为很简单的一个问题，居然冷场了。突然，李帅一下子举起了手，流利地回答：“因为这个房间有亲人的爱。白天有妹妹陪我玩积木，晚上，有妈妈在里面讲故事，早晨，有爸爸叫我起床。”他竟背下了后面的诗句！在那一刻，我由衷地对他说:“李帅，你真棒！”在同学们又吃惊又佩服的目光中，我看到李帅脸上露出了自信的笑容。

现在，虽然我不教李帅了，但每次他遇见我，都会礼貌地说一声“老师好!”下次再遇见，我会对他说：“孩子，你也是个好学生！一直都是！”

各位领导，各位同行，没有什么比学生的进步更让我们满足，没有什么比学生的成长更值得我们欢笑！这就是我的教育故事，我愿播种下平凡的点滴，收获孩子不凡的人生！

最后我想用一首小诗结束我的演讲。我是什么？我是你人生路上的一朵花，为你开过了，然后就谢了；我是你绿荫场上的一根草，为你绿过了，然后就黄了；我是你苦读时光的一盏灯，为你亮过了，然后就灭了??一生为你。今生为你，我的生命因此而光耀无比——就像，就像天空中那轮太阳，暖了你，也暖了我自己。