一位教师的自白

合肥市绿怡小学 李怀凤

记得小的时侯，我写过一篇叫《梦》的作文，我还清晰的记得里面有这么几句：我梦见自己成了诗人，正为祖国抒写壮丽的诗篇；我梦见自己成了画家，正为祖国描写美丽的画卷；我梦见自己成了科学家，正为祖国铸造航空母舰；我梦见自己成了神仙，大袖一挥，播撒幸福美好于人间！这篇作文说出了我的心声，一个懵懂少年对理想的追求，对未来世界的美好向往，可是你们知道老师是怎样给我下的评语吗？——不切合实际的幻想！于是，在以后的日子里，我便不敢再有这不着边际的幻想，老师说什么我就做什么，老师教什么我就学什么，严格按照老师的要求踏踏实实地学习，在老师的眼里，我是一个品学兼优的好学生，在父母眼中，我是一个非常懂事非常听话的好孩子，并且在老师的教导下，我考取了师范。这是一个多么另人欣喜的事情，老师高兴，父母高兴，然而，他们何曾知道我内心的苦楚与伤痛！

上课时我不敢举手，老师找我回答问题，我两腿发抖，脑子一片空白；下课时，同学们各抒己见，谈笑风生，我却呆坐一旁，沉默不语……

终于有一天，我成了一位普通的人民教师，我知道了我儿时的梦想再也无法实现，我今后的生命将永远和孩子们在一起！

与孩子们相伴，我困惑，为什么我的话他偏不听，并用神气的双眼盯着我，仿佛是要向我挑战；为什么我小心翼翼的护理，全心全意的关怀，他们好象并不满意；为什么有的孩子天马行空、桀骜不驯，而又有的孩子各领风骚、充满活力；为什么有的孩子沉默寡言，有的孩子违反校纪……我该怎么办？是允许他们的“针锋相对”，赞许他们的乖巧伶俐；还是压制他们的反对意见， 1

支持他们的无言以对？……“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了我们广大教师的心田！！！

新课程的理念告诉我：我们面对的不再是装载知识的容器，而是一个个有感情的人，有思维的人，有自尊的人，有进取心的活生生的人！他们需要的不再是一杯水，一碗水，一桶水，而是去探究、去寻找水源的能力！如今的课堂不再是老师的独奏，而是师生的合鸣！老师只是伴奏者，学生唱响主旋律！

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”不是每一个孩子都要长成参天大树，鲜花有鲜花的芬芳，绿草有绿草的生机！不是每一个孩子都能百炼成钢，钢有钢用途，铁有铁的意义！

新课程的理念告诉我：学生的思维象火把，只有教师用心去发现，去呵护，去开发，去点燃，这火把才能在真爱的烈火中熊熊燃烧！！！——在我们班里，有个学生叫小飞，他成绩不好，还不停的违反纪律。课堂上为了活跃气氛，我时常来点小题考考他们，“一根竹子一根草，一重一轻放水里，请问谁先沉下去？”同学们听了，议论纷纷，有的说草先沉，有的说竹子先沉，我正要亮出答案时，坐在后排的小飞蓦然站起：“老师，我能回答这个问题！竹子和草都不沉！”多么勇敢的个性！多么响亮的回答！多么聪明的孩子！在我的鼓励中，在我的表扬中，他竟感动得哭了……小飞喜欢画画，在我的辅导下，他多次在画展中获奖，学习成绩也越来越好，同学们都说他是小画家。一天早晨，我发现我的桌子上有束美丽的鲜花，花下还有一封信：老师，听说今天是您的生日，这束鲜花送给您，祝您身体健康，工作顺利！老师，真的谢谢您，是您帮助了我，我今后会更加地努力！落款是：小飞。多么懂事的孩子，多么朴实的语言，多么纯洁的心灵！此情 2

此景，我还能说什么呢？每个孩子都有自己独特的人生体验，每个孩子都有一个丰富的内心世界，尊重他们，给他们更多的空间，鼓励他们，给他们创造展示的平台，平视他们，让他们感觉到你的真爱，这才是对他们最好的呵护啊！

新课程的理念告诉我：青少年的成长是由三维世界构成的，学会生活，学会学习，学会做人。在教学中应以学生为主体，引导他们自主地学习。学生的发展是教育的核心，培养他们的创新精神与实践能力具有非常重要的意义！指明方向是教师的责任，学习的方式是学生的权利！保证安全是教师的义务，摔跌滚爬的体验是学生成长中不可缺少的经历！

如今，与孩子们相伴我不再困惑，蹲下身来，与他们平等交流，真心对话，忽然发现学生的内心世界竟然和我小时候一样！亲爱的老师们，让我们放下陈旧的思想包袱，尊重他们吧，相信他们吧，用智慧去引导他们吧！因为，大海上航行，需要舵手的努力，鲜花的绽放需要阳光的沐浴，春芽的萌发需要雨露的滋润，新中国的建设者们需要我们来培育！

有一天，我又作了一个梦，我梦见学生成了诗人，正为祖国抒写壮丽的诗篇；我梦见学生成了画家，正为祖国描写美丽的画卷；我梦见学生成了科学家，正为祖国开发新的能源；我梦见学生成了神仙，大袖挥挥，播撒幸福美好于人间！

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第二篇：聚焦新课改

浅谈如何正确对待教学中学生的“冷”

九年级班主任 朱海霞

教学中，如果我们善于察言观色，就会发现学生存在众多“冷”的表现，比如说注意力不集中，思想开小差，回答问题有气无力，含含糊糊，缺少互动热情。有的甚至坐在课堂上，像一尊泥塑，面无表情，一副泰山崩于前面不改色的神态。试问，这些学生的学习效率可能高吗？面对这些学生的“冷”，该如何对待呢？不理不睬，放任自流，必定不行，有违师道。这就需要我们，认真观察、分析、总结，继而改善教学方式，长袖善舞，让学生由“冷”转“热”，从而提高他们的学习效率。在这里，我浅谈几点，权作抛砖引玉。

一、善于挖掘学生“冷”的原因

怎样做到善于挖掘，首先要放低姿态，主动与学生交流，学生作为未成年人，心智尚不成熟，会羞怯与我们交流，如果我们高高在上，态度冰冷，毫无疑问会阻碍他们向我们吐露心声，久而久之，如此恶性循环下去，学生就会放弃向我们诉说的愿望，转而会成为“乖”孩子，表面言听计从，表面遵守课堂纪律，表面认真完成作业，实际上则是任时光匆匆而过，我该干嘛就干嘛，该不会还是不会，一直不会。坚冰的融化，需要温煦的阳光。改变学生的“冷”，就从改变我们的态度开始吧。其次，姿态放低后，学生乐意和你沟通，你就能从容地了解到学生众多“冷”的原因，比如说上课节奏快，有的跟不上，比如说你的方式，学生

难以理解，等等。接下来，你就要分析一下，针对学生提出的，去改善教学设计，尽可能地统筹兼顾。最后，针对一些“冷”得不能再“冷”的学生，要与其家长联系，通过家庭和学校的共同努力，挖掘他们“冷”的原因，从而去纠正。

二、增强课堂互动趣味，变主讲为引导

整堂课如果一味地讲，缺少必要的互动，就好比机器长期运转，而不加润滑油，危害是极大的。因此，在我们的课堂设计里，一定要将互动加进去，确保留给互动的时间。互动的方式很多，关键是增加互动趣味，改讲为引导。孩子从来不缺少趣味，关键是契合他们的趣味。你可以从三个方面做起：首先是游戏化，怎么能让教学游戏化，游戏可不是电脑游戏，需要是与学习相关的游戏，游戏最大的优势在于，趣味性强，能高效地集中学生的注意力；其次是结合生活实例，让学生切实认识到知识的力量，从而增加他们学习知识的欲求；最后让学生成为课堂的主角，把课堂交给学生，教师应退居幕后，适当给予指点。

三、教师要自我加压，加强学习

教师们希望提高学生学习效率的愿望，是毋庸置疑的。但是想到和做到间有很长路需要走，如何走，怎样走好。就需要教师们加强学习了，学习有两种：一种是专业知识学习，比如说你教数学，就要充分学习数学知识，要学透吃透，在教学中做到游刃有余，决不能以其昏昏使人昭昭；第二种是自身素质方面学习，这一种学习比较广泛，也相对较难，同时也是名师和普通教师的

差距所在，就好比一根绣花针，可以简单的缝补衣服，也可以复杂到绣出千姿百态的花鸟虫鱼。这里简单罗列一些我认为需要学习的科目：教学理论，心理学，语言学，逻辑学、文学等等。一个兼容并包的教师，绝对不会差到哪里去。

学生的“冷”不会无缘无故的发生和消失，不要让他们“冷”到彻骨，“冷”到冰冻师生间的情谊，才去想吃后悔药。履霜，坚冰至。早发现，早谋划，早化解，才是我们应该做的，才能让学生由“冷”变“热”，直至滚烫。