读《青年在选择职业时的考虑》有感

江西师范大学15级政法学院社会工作刘文静

20xx年9月，经历过高考的洗礼，度过三年高中，横扫无数题海后，终于来到了一心向往的大学。然而初入大学的我们并不知道大学应该怎么度过，作为青年的我们又该如何选择自己的职业。而马克思的原著《青年在选择职业时的考虑》一文，深深的给了我启发，让我重新思考、认清我们所选择的职业的全部分量。而不是盲目的度过大学，跟随着大众选择所谓的热门职业，而遗忘了自己真正想要的选择，自己真正适合的职业。

选择职业是一件大事，对于青年来说更是如此，更关乎到我们以后的发展、前途、以及社会的发展。如果我们选对了职业，对职业就会具有热情、激情，并为此而努力拼搏提高工作效率。反之，若是我们选错了职业只会让我们一步步走向平庸，发挥不出我们最好的实力，做不出最好的自己，只会在这个错误的岗位上碌碌无为，无疾而终。而这些又不仅仅是对个人遭成重大影响，还对家庭、朋友乃至社会产生重大影响。若我们每一个人都选择错误的职业，在错误的岗位上任职，那么公司、企业、社会又会得到发展吗？一个没有激情的员工，一个没有创造力的企业，一个没有活力的社会，还会生存发展下去吗？结果显而易见，不会。那么这就又凸显了青年选择职业的重要性。马克思在书中说道我们人比动物高级、优越的地方在于人能在社会上选择一个最适合于他、最能使他和社会得到提高的地位。但是这同时也是可能毁灭人的一生、破坏他的一切计划并使他陷于不幸的行为。所以，认真地考虑这种选择就显得尤为重要以及成为了青年的首要责任。青年不是刚出生的小孩，也不是青春懵懂的少年，青年必须为自己的行为负责，为自己的选择负责，为自己乃至社会的发展负责。所以，首先马克思提出青年们需要有一个目标，而这个目标又容易受到外界的影响，以至于我们开始厌恶我们梦寐以求的东西。

爱因斯坦说：“兴趣是人类最好的老师。”但这里我想说的是热爱是最好的老师。马克思在原文中说道：“我们应当认真考虑：所选择的职业是不是真正使我们受到鼓舞？我们的内心是不是同意？我们受到的鼓舞是不是一种迷误？我们认为是神的召唤的东西是不是一种自欺？但是，不找出鼓舞的来源本身，我们怎么能认清这些呢？”所以文中说道的是否受到鼓舞应该就是说是否是自己热爱的，是否是自己所感兴趣并愿意为之努力向上的东西。的确,一种不能让人深受鼓舞的职业,算不上适合自己的职业,而不能找出鼓舞我们的东西到底是什么,就不免有一些盲目,或者说不知道我们受到的鼓舞是不是一种迷误,抑或我们对它的热爱是不是一种迷误。马克思解释到,伟大的东西是光辉的,光辉则引起虚荣心,而虚荣心容易给人鼓舞或者是一种我们觉得是鼓舞的东西.不只是虚荣心能够引起对这种或那种职业突然的热情.也许,我们自己也会用幻想把这种职业美化,把它美化成人生所能提供的至高无上的东西。所以,我们应该想一想,我们的选择是否就是那种突然的热情.如果是,我们该怎么办,是放弃还是欺骗自己继续前行?如果不是,那我们应该庆幸,我们的理智战胜了感情,使我们得以让自己的热爱之火更加激烈地燃烧!我们不难得出这样的结论,对职业的真正热爱不是一时的冲动,而是一种对职业全面了解、深刻分析之后得到的一种情感上的升华,这种热爱对人生将是一种莫大的鼓舞,它将激励着我们牢记梦想,努力奋斗,用十二分的热情去浇灌,呵护自己的职业之梦!如果你深深地热爱着某种职业,而又能够选择它,它就会指引着你前行,向着美丽的人生进发! 倘若你只是突然的热情，那么你对这份职业就不是真正的热爱，那么这份突然的热情消失过去了以后你就会感到厌倦甚至是厌恶，慢慢的你会失去兴趣，这份职业你便不会放在心上，你就不会努力向上积极工作。

马克思又提到，我们并不总是能够选择我们认为适合的职业，即使我们热爱它，总会有各种各样的因素阻碍我们，比如我们在社会上的关系、我们的能力、甚至是体质。但是我们也不用因此而灰心，不要因此而选择我们力不胜任的职业，那么我们决不能把他做好。反之，如果我们正确的估计了自己的能力即使我们很多事情不能做到最好，我们也会问心无愧。不仅仅是不能选择与我们能力不符的职业，还要选择让我们自己可以感到有尊严的职业，选择一种我们深信其思想正确的职业，选择一种能给我们提供广阔场所进行活动、接近共同目标即完美境地的职业。一个人活在世界上，吃喝住行是最基本的生存状态，一旦这些状态得到保障，人类就会追求更高的东西，而尊严是一个人活在世上最最重要的东西。所以才有了陶渊明不为五斗米折腰只为维护自己的尊严，才有了李白放弃权贵追求山水美酒的佳话。尊严能使人高尚起来，为了维护尊严，很多人可以连生命都不要，伯夷叔齐不食周食饿死首阳山、霸王宁死不过吴江、关羽死不降吴等英雄事迹。如果一份职业夺取了你的尊严，或者是不能让你感觉到被尊重，那么这样的职业只会贬低我们，所以这样的职业不要也罢。

另一方面，马克思也提到历史承认那些为共同目标劳动而自己变得高尚的人是伟大人物，经验总是赞美那些为大多数人到来幸福的人是最幸福的人。所以在选择职业的时候，历史与人民总是会记住那些为团体以及为人类事业做出贡献的人，也总是会歌颂那些无私奉献为人民服务的人，称那些人为伟人。那我们又该做什么？当我们看见盲人过马路时，去帮助他；当我们看见老人上公交车时，让让座；当我们看见有人摔倒时，扶一扶；当我们看见别人的东西掉了，捡起来，还给他。这一件件看似平凡的事迹，却弘扬着不平凡的雷锋精神；当我们扶了盲人过马路，静静地走开；当我们让座给了年迈的老者，付之一笑；当我们扶起摔倒的路人；暗自离去；当我们捡起了饰物给失主，不再留名。这一件件看似吃亏的事情，却诉说着伟大的雷锋精神。当你做了一次次活雷锋的时候，你心中是不是有着无限的欢乐与欣慰呢？当你做了一回回无名英雄时，你那平凡的实际早已被他人所赞颂，所升华，所铭记。一旦你这样做了，你会在生活中渐渐形成为大家献身的意识，渐渐形成为人民服务的精神。这样我们在选择职业时自然而然就会选择那些最能为人类福利而劳动的职业，也自然能获得来自自我的肯定，获得自我的尊严，所谓助人自助就是这个道理。

综上所述，我们选择职业时不应该鼠目寸光只看到眼前的利益，而是应该把目光放的长远，选择自己热爱的、与自己能力符合的、最重要的是有益于人民真的无私的职业。我们寒窗苦读数十载，总将精力放在奋战题海中，却忽略了那些为人类事业而奋斗的名人给我们的启示。其实这些才是我们最珍贵的财富啊！我们要像他们一样，将天下苍生视为己任，找到一条通往人类幸福的路，然后始终如一的向我们的目标迈进。这时，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。

 

第二篇：读后感

《我的理想教育》教育书籍读后感

“我心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强，不断挑战自我的教师;是一个善于合作，具有人格魅力的教师;是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师;是一个充满爱心，受学生尊敬的教师;是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师;是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。”——朱永新教授《我的理想教育》

教育不光是给孩子知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。

“一切为了每一位学生的发展”是的最高宗旨和核心理念，它是以学生的可持续发展为主体，以学生的个性发展为本位，以学生的创造性发展为本位。教育工作者在参与新课改的实践中，运用自己的智慧和热情，确立行动目标，迎接教育的挑战。教育本身就是生活，教会学生热爱学习，热爱生活，关心社会，关心人类，关心生命。

一、学会赞美他人

工作中，总有那么一些人，他们意气风发，通达洒脱，奋发向上;总有那么一些人，他们勤于学习，善于思考，踏实工作;总有那么一些人，他们乐于分享，肯于吃苦，勇于创新;总有那么一些人，他们 ，需怀若谷，默默奉献;总有那么一些人，他们挚爱事业，深爱学生，精益求精;……我们本该赞美他们，我么也必须赞美他们!教育中，总有这样一些画面，学生的顽皮淘气，教师宽容笑对，节之有法;总有这样一些画面，，学生贪玩懒散，教师坚持笑对，培养习惯;总有这样一些画面，学生心灵受伤，教师真诚笑对，平等交流，抚平创伤，点燃信心，托起希望……总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美!学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的。他们更需要教师的赞美，需要教师发自肺腑的真诚赞美，愿学生在教师们的赞美中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。

二、学会把握机会

我们的教育工作它正在经理着一场前所未有的改革，作为一名教师，我们都深刻地体会到：老师越来越难做，压力越来越大，面对摆在眼前的困难，你做怎样的选择呢?是退缩，还是前进?郑杰为我们做了细致的分析：“如果我们退缩……我们将不仅放弃了人生难得的体验，更是放弃了自己的生存权力。如果我们正视困难……每位教师都可以在解决困难中获得自己意想不到的机会，你越是往前，你的机会就越多。”一个真正优秀的教师，其之所以会成为名师，都是将困难视为机会的，他不仅可以从困难中获得事业的成功感，更从中发现了那个“伟大”自我，收获了作为一个人的尊严。的确，只有将困难视为机会，才能从解决困难的过程中获得事业的成功感。

三、学会利用时间

课堂高效益令学生喜欢，学生坐在教室里，其实是在投资，投资为了回报，每个学生投资一样多的时间，可为什么这个班的学生学得很好，那个班却很糟糕?因为效益不同，低效率的课堂总是枯燥乏味、浪费时间，而高效益的课堂总是受到大家的喜欢。学生喜欢高效益的课堂，家长欢迎高效益的课堂，教师也因课堂的高效益而愉悦。学生枯坐教室，早已心飞天外，到头来一无所获，这就是浪费生命。金子般有限的童年、少年时光，随着我们的课表，被一点点用蛀虫爬满。这本书让我认识到了这一点。而要真正做到这一点，“从四十五分钟里榨出油来”做短短课表的“守财奴”是我们必然的选择。

某种意义上讲，教育就是“心向着孩子”。我们要心向着孩子的快乐那么学校就成了孩子延续在家庭、父母之外的地方，他们自己流淌、享受着快乐，当然更需要学校这个快乐之地为他们创造快乐!

每一本书都是一个人精神财富，《给教师的一百条新建议》这本书确实值得一读，尤其是从事教育的工作者们。从这本书中，普通教师可以回音。我是一名普通的教师，此书给予我很多的启迪，也让我深思。我相信，如果你也一起分享这本书，作为人，你是幸福的，作为教师，你是快乐的，作为你的学生，他们的生命也会非常精彩。以上只是我的几点感想，其实书中的每条建议都带给我不同的感受，我想我现在最应该做的是将这些教育智慧赋注于教育实践中，努力成为一名成功而幸福的教师。总之，教师创新素养的提高是一个长期的、艰苦的过程，需要我们有正确的思想、执着的意志、进取的精神，在教育实践中不断探索，从而不断提高。