《绘本有什么了不起》读后感

这个学期姜园长到我们幼儿园进行早期阅读的教研，学校特地购买了一部分的新书，目的是给老师们在工作之余有阅读的新资源，新书购买回来后，我就迫不及待的抢先去翻阅了购买的新书，我挑选了一本从封面就吸引我的《绘本有什么了不起》。

说到绘本，大家都不陌生，但在看了《绘本有什么了不起》一书后，发现自己的知识和见解还远远不够。

绘本有什么了不起：绘本入门必备案头书。这是一本绘本入门的必读书，一本提升绘本阅读力的最佳指导书。它由台湾资深的阅读与写作研究者、教育专家林美琴撰写，包含了她最新的绘本阅读心得和独家的阅读训练技巧。它既可以作为系统了解图画书的入门指南、教师和家长对孩子进行阅读训练的指导书，也可以作为开展亲子阅读的参考读物。在这本书中，她利用最真实的现场教学经验，精辟分析了多达100本的绘本，提供给家长、老师，以及众多绘本爱好者最精辟的绘本使用方法，让你按部就班，精准掌握“看”绘本的技巧！

本书一共分为三个单元：

第一单元：“小绘本大世界”。本单元引领大家认识绘本的本质，走入绘本的世界，探索绘本多元而丰富的面貌，并告诉我们如何选择合适的绘本灵活运用，预约阅读力。从众多我还没看过甚至没听过绘本例子，图文并茂的告知“绘本”之于“阅读力”是助力而不是阻力！如绘本《雨伞》、《狐狸与兔子》、《小岛》、《大熊校长》、鸭子骑车记》、《我是霸王龙》、《颠倒看世界：我是谁？》、《100层楼的家》、《大头妹与眼睛弟》、《口水龙》、《牙齿掉了》、《妈妈的小裤裤》、《小鸡逛超市》、《跳绳》、《鲁拉鲁先生的庭院》、《好好吃，谢谢》、《曾曾祖父106岁》、《加油大胖狗》、《动物多奇妙》、《多多社长》、《鼹鼠宝宝挖地道》、《木星石》、《棉被山隧道》、《图书馆老鼠》、《回到世界上最美丽的村子》、《请到我的家乡来》、《牙齿掉了》、《人体大研究》等一系列的绘本例子从不同的教育角度、教育领域、教育方向，高数我们通过绘本发现阅读，提高阅读能力。

第二单元：“从绘本建构阅读力”本单元中以如何运用PIRLS的阅读策略，发展阅读力的实践，从绘本开始，让你成为阅读达人。由从图文获取信息到从图文进行推理到联结与整合到最后的发展意义，从无数的绘本例子，层层递进，让我领路到了丰富的绘本阅读技巧，这就是在今后绘本阅读中的宝贵知识财富，也将对自身的绘本阅读以及绘本的执教都有着很大的

帮助。由“页面”延伸出来的意义才是阅读力的关键！

第三单元：“绘本阅读练功坊”。在了解了绘本，了解了发展阅读力的步骤，在本单元中，作者精选五本绘本传授最有用的阅读策略！

一、阅读从想象开始，如绘本《神奇的蓝色水桶》从封面—书名页—内文-进行详细的介绍，让你一目了然。

二、阅读的多元探索，如绘本《带来幸福的醡浆草》、《幸福的大桌子》。

三、在阅读中学会做自己，如绘本《小不点》四、不只是绘本，如绘本《石头汤》。

全书采用全彩图解方式，以100多个翔实的例子，细细剖析绘本的方方面面，更重要的是，它不只是引领读者了解到“好绘本如何好”，还提供了一种提升阅读能力的切合可行的途径和方法。就像作者在书中所说的：我更希望读完本书后，读者看到的是绘本中冉冉升起的月亮，而不是我的手指，只有这样，才能在阅读中体会到源源不断的乐趣。

在《绘本有什么了不起》中，作者说到，“一本优秀的绘本不只是具象地呈现图画，绘本创作者常以丰富的图像信息来传递思想和用意。如果读者在阅读绘本时，可以从对图像的感知展开想象与思考， 结合生活经验，召唤相关的思维来响应图像的信息，阅读就能由外而内，发展成为心智的活动，并能将具体图像转化为特定的意象，理解作者传递的思想，掌握主旨与意义。”因此，学会认识和运用图像语言是通过绘本奠定阅读里的重要基石。我们要在阅读绘本时，要重视绘本中的图画和文字，他们都具有 传递信息的这一功能，要真正的运用图画信息。对于我们这一代成人还处于“文字时代”，缺乏读图的能力。因此，我要常将重心置于对图画。在这个图画时代，重新的学习认识图像、理解图像语言。在阅 读绘本时，真正的理解它的含义。力图通过对图文感知能力的发展，发展孩子的阅读理解能力，让阅读都有所感、有所得。

在细细品读这本《绘本有什么了不起》时，我体会到了“绘本”融合了既简单又复杂的感动，图像与文字之间的点线面体，正是我们需要开发的新阅读空间。对我来说是一个挑战，单是其中的图画就让我感到望而祛步，怎么去与孩子们交流也成为了待解决的难题。这又给我了一个警醒：自己不知道的地方还有很多，千万不能停止脚步不前。

“绘本”就像路标，指出路在哪里，关键还是要自己走，知道如何看，才能帮助我们从名家杰作中吸取经验，了解如何做，才能分辨绘本的优劣，教育孩子如何看。

读完这本书，你会惊喜的发现，自己的阅读能力不知不觉又提升了一个层次，原来绘本真的很了不起。

执笔人：莫海兰

2013.12.25

 

第二篇：绘本有什么了不起

绘本有什么了不起？

邓妤珠

举例：人文素养缺失的例子

电子科技大学最年轻的教授，28岁的周涛曾经说过：“我感觉语文比数学更重要，数学是对符号的认识，成就的是一个人的局部，语文是对文学的认识，能够塑造一个人的整体。他认为，人文方面有重大缺失的人，其发展空间也非常有限，而一个有强大人文素养的人，会更有力量，更能包容，更柔软，更丰满。

当代儿童文学作家曹文轩曾说：“人的一生要读两种书。第一种是打精神底子的书；第二种是打完精神底子再读的书。什么是打精神底子的书呢？这样的书集大善、大美、大智慧于一身，它有一个响当当的名字叫绘本。”

绘本好简单，就是一些图、一些文字，十分钟、八分钟就可以

翻完。

绘本也好难，就是一些图、一些文字，但其中的道理好深刻。 近几年来，绘本广受欢迎，不管是在幼儿早读、亲子共度、讲故事活动中还是在阅读教学中，随处可见人人手拿一本，悠游于绘本的天地中。那绘本究竟有什么了不起的呢？

绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用。一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字。不过也有许多的绘本是图、文之间取得一种平衡的

关系，相互衬托，营造出整个绘本的感觉出来。绘本实际上包括儿童绘本和成人绘本两种类型，但二者之间的界限不是很明确。

绘本好在哪儿呢？

一、 培养孩子的情商，让人变得高贵

绘本是一种有颜色的、鲜艳的书，它能让孩子的记忆中有颜色。它让孩子的性格变得明快、亮堂、心胸开阔，让孩子保留天真、童趣和玩的天性，让孩子在阅读故事的过程中自然而然建立正向的价值观，同时引领孩子将书中所得实践于生活，使他们未来面对情绪处理时，有更多元的方式可供运用与参考。

“绘本并不是随便逗小孩子开心的画册，优秀的绘本可以用简单的画面、简单的文字表达深刻的内涵，可以把很多人生哲理通过有趣的绘画、简练的文字传达给读者”，例如《花婆婆》“做一件让世界变得更美丽的事”是人人都可以实现的愿望；《獾的礼物》让人感受到超越死亡的生命意义；《猜猜我有多爱你》和《逃家小兔》通过两只兔子的精彩对话传递了父母对儿女无私的关爱；《石头汤》只要我们学会分享和合作，即便是一块石头也能熬出鲜美的汤；《勇气》以一副副生动的画面和简洁的文字告诉我们生活中处处都需要勇气，我们也因为勇气而变得更加出色。孩子在图画的呈现和文字的表达中体验情感，感悟许多深刻的道理，也体会到绘本的意蕴美。

同时在反复阅读、讨论的过程中以润物细无声的方式展开情绪教育。比如，要让孩子了解自己与他人的情绪，就读《子儿吐吐》、《但愿我是蝴蝶》、《亚瑟很生气》；要让孩子学会在适当的时候用适当的

方法表达情绪，就读《我最讨厌你了》、《壁橱里的冒险》，为了调整情绪，就读《用爱心说实话》、《是蜗牛开始的》。在读绘本的过程中，孩子体验了生活中频繁出现的恐惧、满足、焦虑、害怕、担心、羡慕、生气、委屈、沮丧、无助等各种情绪，先是“大声读”、“说故事”，再启发联想、分享讨论，与主人公一起解决问题。

家里有这样一本叫《生气汤》的绘本：霍斯在学校遇到一连串不如意的事，气得想打人，妈妈温和地建议他煮一锅汤，待水开时，对着锅尖叫、大吼、吐舌头、敲锅子，最后还喷出一口火龙气。霍斯终于笑了，妈妈也笑了。

这样的故事对孩子的启发很大，让他们感受到一种充满包容和智慧的爱。在阅读时，我们可以设计很多问题，和孩子一起讨论。引导他们认识到：“情绪的确需要抒发，可是方法有很多，需要考虑的是会不会伤到别人？会不会伤到自己？心情真的能平静下来吗？”然后，大家一起找到很多好的消气方法。

二、 种下良好习惯和价值观的种子

资深童书编辑，著名儿童心理学家徐榕这样说：很多人喜欢把孩子比作容器，可以把各种各样的书灌到这个容器里。可是美国著名书评人安迪．法尼曼曾说：反过来比喻更恰当，孩子总是把自己灌进一本本书中去，随着这个容器的改变而改变自己的形状。在他们眼中，图画书里的故事比生活本身更有生命力，经过图画书这个容器塑形的孩子有着成全一切美好事物的纯洁之心。

例：

《走在路上》讲的是：小远带奶奶去看电影，奶奶年纪大了，老是慢吞吞的，出门慢，路上走得也很慢。小远心里着急啊，要迟到了。他自顾自地走着，把奶奶撇开了好几米。可是，回头之间，忽然发现奶奶真的是老了，奶奶陪伴自己成长的一幕幕往事在小远脑海里闪现，他的眼睛湿润了，觉得自己应该等一等奶奶??

“我们都会在路上走很久很久，我们珍惜路上的时间，路上的感情，路上的故事吧。我们会回味，会想念，讲起来的时候，伤感很少，笑容就很多了。满眼的泪全在笑容里。”——梅子涵

《猜猜我有多爱你》孩子明白了妈妈爱他

《活了一百万次的猫》明白了只被爱过，而没有去爱不叫真正的活。

《小绿狼》勇敢做自己

《肚子里有个火车站》孩子爱吃饭了

《牙床医生》孩子知道了要天天刷牙

《我的名字克丽桑丝美美菊花》去关注和关爱每一个学生

三、 拥有审美的力量

绘本都比较唯美，版式精致独特，以封面、扉页、正文以及封底构成一个近乎完美的整体。绘本的图画部分，多数是世界上知名插画家的作品，他们运用各种手法，或水彩、或剪贴，营造故事情节，给孩子以直观形象的感受，让孩子在阅读中享受文学，也感受美学。

例：

绘本《花婆婆》中，作者芭芭拉·库尼画出了热带岛屿、沙漠地

区和海边小镇的风情，注意各地方不同光线和色调。除此之外，芭芭拉·库尼非常在意图中的场景、建筑物、不同地域人物的衣着和发型，作者都处理得的非常精致。

《爷爷一定有办法》图画细腻、传神，生动地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，人们丰富的表情、家具、物品都非常生动、传神。画面下方的老鼠家庭更给孩子带来额外的阅读乐趣。因此绘本的绘画美不仅美在画面所呈现的内容，更重要的是画面的作用——形象生动地展现故事情节。

《藏在名画里的猫》是一本优雅的绘本，书中有许多传世名画，亲子共赏，让艺术之美永驻心灵。

四、 文学的熏陶

绘本的语言简洁明了、形象生动，充满童趣，符合孩子的认知规律和思维习惯。例如：谢尔的《爱心树》在每页图画中配以简单的一句话，第8、9页的整个画面只有一句话“它喜欢上一个男孩儿”，语言简洁明了，没有修饰，整个画面留下了大片的空白给人想象的空间。汤米·温格尔的《三个强盗》虽然每页图画只有简短的几句话，却将画面描述的形象生动，例如第12、13页整个画面展现了强盗出现后人们的惊慌失措，有两句话生动表现了这样的情形，“每个人见了他们都好害怕。勇敢的男人跑了，女人晕倒了，狗也逃了”。文中给男人加上了定语“勇敢”，勇敢的男人跑了，反衬强盗的可怕。而女人相比男人更怯懦，连跑的力气都没有，直接被吓晕了。而一向见人就放肆 “汪汪” 乱吼的狗，却“逃”了。作者列举了男人、女人和狗

的反应足以表现“每个人见了他们都好害怕”。绘本文字简洁明了，却耐人寻味，这就是语言的形式美。

绘本是最贴近学生生活的图画书，字里行间充满童趣。埃兹拉的《彼得的椅子》第20、21页描述男孩彼得离家出走，“彼得带着他的狗威利、一袋点心、玩具鳄鱼和小时侯的照片，离家出走了”离家出走是件极为伤感的事，但当我们读到描写彼得离家出走的文字时不禁笑出声来。仔细看看彼得所带的行李，是多么富有童趣。而且，他并没有走远，他的“离家出走”只不过是来到房子的外头，这就是一个小孩子的天真与可爱。绘本的语言充满童趣，与学生的生活、心理紧密相关，这就是绘本语言的内容美。

也许，不读绘本的孩子不会怎么样，但读了绘本的孩子一定会不一样：他们的心灵会充盈起来，他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里会多几个问号，他们的脸上会多几丝笑容，他们的举手投足会多几分雅致，他们的内心会少一些浮华??

结：郭沫若先生的一段话，儿时所读的书，就像一座巨大的冰山，一旦进入孩子们的内心（绘本是可以进入孩子的内心的）等它溶化后将会幻化成巨大的财富滋养孩子的一生。