插上自信的翅膀，做最好的自己

从懵懂热情的年轻时代，步入稳重成熟的中年，从教近二十年，我突然陷入教育的迷失之中。教育的真谛是什么？我反复地问自己，可是找不到答案。暑假里拜读了冯恩洪老师的《创造适合学生的教育》，初读犹如在茫茫荒漠中看见一片绿洲，再读豁然开朗。 “当老师就要当中国最好的老师。”这 是冯恩洪校长自己的人生目标也是勉励年轻教师的一句话。听着访谈中的这句话，它每个字着着实实的落进了我的心里，我不禁抬头把他自信的脸庞收进眼里，忖度 着：是什么力量，让他如此的自信，是什么思想，让他的光芒如此耀眼？偶然的机会，有幸捧起了《创造适合学生的教育》这本专著，翻开细细品味，合上慢慢回 味，闭眼字字体会：他的呕心沥血、成就他人，发展自己的岗位爱；他的张弛有度、亦师亦友，“处心积虑”却润物无声的学生爱；他的先行者般的披荆斩棘的不断开辟中国教育的新天地，他的英雄般的毫不畏惧的为此实践着这一教育理想??。 教育是一种享受。

上古文明，唯尊师重道。由带有神秘色彩的巫、带有庄重色彩的师，带有开拓思想的子汇聚成了如今的“教师”。

“如同一个好的外科医生是一把刀，一个好的演员是一出戏，一个好的老师则是一堂课，一个优秀老师的每一堂课是用一生心血上出来的。”什么是心血，我的理解，除了竭尽全力更重要的是无怨无悔。这就是“享受”。

享 受讲台。上课铃响，我们随步走进教室，学生坐定，师生问

好，他们的目光流连在外，声音慵懒敷衍，老师便厉声要求，重新再来，且要求学生面带微笑。戏剧般的 下课也如此。你认真听，仔细听，你听得到拉扯着嘴角时，孩子们皱着眉头说的心里话：上课好难受啊，不如在外面玩呢！是啊，曾今的我就是一般视若无睹，刻板 地要求着这些字一定得写对，课文一定要背完，作业得做全对，而后便是一次次的不满意，一次次的暴跳如雷，一次次重复着，一次次的质疑自己，质疑孩子??这 就是教育吗？是啊，己所不欲，勿施于人。捧着书，我一遍遍地问自己：你享受着你的岗位吗？答案是否定的，因为你总是处在埋怨的深渊无以自拔。我想，我们每 一个老师都想上出一节自己最满意的好课。如果你自己的热爱讲台，享受讲台，学生又怎能面带微笑的迎接每一次的课堂呢？走进教育的天堂呢？ 冯老师告诉我：珍惜讲台才能享受讲台，珍惜讲台能就需要发展自己，就是要做最好的自己。

是啊，老师的魅力在于学术的魅力，人格的魅力。我们只能在不断地用知识充实自己，才能用心与学生交流。重新拿起了书，使我养成了读书的习惯，这是种外驱力也 是一种内驱力。在重温教育学，心理学等基础教材时，我了解了学生因渴望关注而打小报告，明白了课堂上他们因注意力容易转移而需要我们教学环节上做调节，明 确了什么是行为强化法，如何帮助学生走出自卑等等；在放眼古今的教坛，我认识提出了“没有爱就没有教育”的霍懋征，提倡愉快教学的魏书生，关注普通人教育的法国启蒙教育家爱尔维斯??有了这些方向标，我每天利用课堂，课间，午间时间在班上“察言观色”，经常

“客串”学生的“心理医生”、“倾诉对象”、班级的“爱卫巡检员”、“小小神探”等。通过每天和学生心灵的接触，心对心的撞击，一步步拉近我和学生的距离，通过精心备课，也同时打开了学生与知识的大门，下课时，他们是快乐的，上课时，我们更是幸福的。这就是一种满足的享受。

教育是一种发现。

教育只是一种简单的传递吗？把书本上的想方设法地倒进学生的脑袋里，周而复始，枯燥乏味地去反复咀嚼撕扯吗？面对我的困惑，冯老师把答案呈现在我的眼前：重新认识教育的目的，创造适合学生的教育。

记得这样一段话：谈到姚明，我们第一个联想到的是什么？是姚明的总分是多少还是姚明的特长是什么？同样，谈到刘翔这两个字，我们联想到的是什么呢？是跨栏，是亚洲飞人，没人会联想到他的几门主课的总分是多少。显然易见，其实卓越，不是一种表现形式，我们教育必须承认和尊重“差异”，每个学生在智能发展方面都存在差异，教师要为有差异的学生提供合适的教育。

他的这个提法并不是先例，回溯起来，孔子的因材施教也沉淀了几千年了，培养了72贤人。但在推广实践中，却显得势单力薄。对于我们小学生来说如何创造条件促进学生的健康发展是急于当下的现状。课堂不应该让学生“难受”，远离“忍受”，走出“接受”，走进“享受”。

冯校长很著名的《老虎当校长》的故事对许多人都有很大的启发，

我想针对于小学基础教育的特点，单纯要求“鸭子练游泳，兔子练长跑，老鹰学高飞”是不切实际的，但我们可以让他们发现自己可以当鸭子，成兔子，变老鹰，这才是适合他们发展特长的“发现教育”。“为师者善导”，冯老师说。这就是要求我们做一名智慧的老师。不少人都看过《汤姆索亚历险记》，那一章《光荣的刷墙手》说的就是这个意思，人的心态变化会导致完全不同的做事态度。把一件事赋予积极的意义，就完全改变了我们对“苦差事”的看法。第一次交作业，你可以发现一批“小书法家”，一场故事会，你可以发现故事家；一次赛跑，你可以发现几个“小刘翔”，一次手工，你可以发现许多心灵手巧的“裁缝”??

教育是一种智慧。

衡量一个教育者能力高低的标志之一就是看他能不能发现或制造出教育的契机。机会其实是无时不有的，只是我们经常没有注意，建平学校的“特色三好生”、“美食街”等活动成功在无形之中实现了教育目的，且效果显著。如果我们能经常琢磨它，他就是我们的“无字天书”。

夸夸其谈。一个小小的闪光点，被你发现了，本来很平常，但是你刻意地将其放大，谎言重复千遍，终于成为了事实。在《窗边的小豆豆》中不断地向我们传递出这样 的思想：好孩子是夸出来的。在大家实力差不多的情况下，谁受到的积极暗示多一点，态度就积极一点，最后的效果就好一点。我们要善于明察秋毫，寻找学生的闪 光点：倾听、朗读、表达、想象、合作、坐姿等，让他们感受到，课堂

是属于他们的，他有让所有人引以为豪的东西，他就爱上了你的课。 借力使力。衡量一个班主任业务能力高低的标志之一就是看他能不能发现或制造出教育的契机。有时，教育的契机在纠结中闪现。钓鱼时，如果一条大鱼咬钩，此时硬 拉反而容易将弦崩断，正确的方法是拉一拉、放一放，反复地收线放线，一张一弛，时松时紧，在反复地拉锯中等待最后收获的良机，教育学生也是一样，一位非常 喜欢欺负弱小的同学，经常把他人打得鼻青脸肿，只是强硬的批评教育是不起作用的，老师灵机一动，通过表演课本剧《孤独的小老虎》，让他扮演小老虎，欺凌弱 小动物，没有人能近身，快乐没人分享，伤心也无人安慰，孤独的看着动物们在六一儿童节欢聚一堂载歌载舞。他演得很棒，但他再也不想当“小老虎”了。最佳机会往往只有一次，所以要一剑封喉。

只有把教育的死水变成了活水，学生才能常饮不竭，我们才能常胜不败。

泰戈尔说过“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。”我们的教育只有适合学生才是成功的。

每天精神抖擞地走进教室，我清楚地知道，自己是广袤大地上、茫茫人海中最平凡的一个，也许迷心于发财的人对我报以不屑的一笑，也许铜臭满身的人对我嗤之以鼻，但我矢志不渝，因为教育这块土地永远属于我，我将义无返顾，用这颗赤诚之心扶动我闪光的银犁去耕耘，去播种；献身教育，终生无悔！

 

第二篇：《赏识你的学生》读后感

赏识与爱

------《赏识你的学生》读后感

寒假期间根据学校的安排每位教师阅读一本书，我随意选了《赏识你的学生》这本书，没想到却被书中的内容深深的感动了。书中一个个闪现着教育智慧火花的精彩案例，令人深思，感慨万千：有已为人父人母的过来人对教育的感激和期盼，有一个个曾经或正在困扰着众多教师的教育话题的思考与讨论，更有专家理性深入的点评分析为我们指点迷津……就是这样一本书《赏识你的学生》，折射出一个个令人扼腕叹息的案例，从教师、家长、学生的角度诠释了赏识教育的真谛，读着这些文章，我不由得联想到了自己，联想到了身边的学生，联想到了那些对我们教育满怀希望的家长们。它让我沉思，让我审视我的教育方式，我强烈的感到有一些词语在我的头脑中反复呈现，那就是“赏识、宽容、理解、信任、责任、奉献??”。它让我反思，寻找我的可取与不足。

赏识就是爱的体现。它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。它并不深奥，它也许就是一句"你很聪明"，"我看到你比以前更加努力了"，就是摸摸孩子的头、整理一下孩子的红领巾，甚至它还可以是一句"我以有你这样的学生而感到骄傲"。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们。通过不断地赏识，让学生明确的感受到老师的爱。

（一）爱学生，就要善待学生的错误。

孩子就是因为他的年龄小，什么都不懂，所以社会才设立了学校这个机构，家长才会把孩子送到老师面前，面对孩子稚嫩的眼神，稚气的笑容，作为教师更要拿出更多的耐心来面对孩子们无意识的错误，有时候孩子们所犯的错误是那么的可气又可笑，这时候我们更要用宽容的心态来原谅孩子的无知，努力拓宽他们的知识面，教他们懂得做人的道理，明辨是非。“海纳百川，有容乃大”，宽容是一种高尚的境界，让我们用大海一般的胸怀，宽容孩子的错误，让孩子在错误中学会成长。

（二）爱学生，就要尊重学生的差异

任教十年我很清楚学生之间存在着差异，学生发展的差异性、不平衡性及学生发展的独特性，如何在教育教学中处理好共性与个性的关系，用发展的眼光看待人才培养。我认为首先要公平地对待每一个学生，把自己的爱均等地落到每个学生的身上，接着要采用不同的方法去对待每一个学生，对于优秀生，我们要在赏识他的同时，婉转地指出他还需改进的地方，让其好上更好，而对于后进者，我们要放大他身上的一个优点，让他觉得自己不补比他人差，让他们有自信地面对任何挑战，直至成功，然后，我们还要耐心地、不间断地对孩子们进行赏识教育，让他们时时刻刻感到自己是行得，是能够成功的。让他们都能拥有尊严和自信、自立、自强的生活。

（三）爱学生，就要点滴细节

影响学生成长的因素是十分复杂的，学生的每一点滴变化，都是各方面的力量斗争的结果。但在这当中，教师起着举足轻重的作用。斯普朗格说过:“教育的

最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感价值感唤醒，一直到精神生活的根。”一句话，一个动作，可能改变一个人的一生。只要老师爱学生，心中装着孩子，而且认为每一个孩子就是一个世界，每一个孩子都是独一无二的，每个孩子都应该得到老师发自内心的关爱，我们要深深懂得自己的言行，自己的评价，哪怕是举手投足、眼神微笑，对于学生都是举足轻重的，教师要想方设法通过各种有益的方式向学生传递爱的信息、赞赏的信息、期待的信息??这才是心灵的对话。

读了《赏识你的学生》这本书，我深深领悟到不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏每一个学生，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对自己的超越。通过赞赏让学生体会到教师的爱，让学生在爱中健康成长。

赏识与爱

《赏识你的学生》读后感

寿光市上口镇南邵小学

李 华