读《唐诗三百首》有感

“咚、咚??”戍楼上钟声低沉，瑟瑟的秋风呜咽着。边塞早已没有人影，只有那黄沙飞扬，孤雁悲鸣。在杜甫眼中，这里的月亮不似家乡的皎洁，而自己的兄弟不知在何方？“寄书长不达”是何故？“况乃未休兵”。哦，那是一个弥漫着战火的年代啊。杜甫既怀家愁，又忧国难。

儿行千里母担忧。一星油灯下，望着母亲因操劳生出的白发，手中缝补得密密的衣裳，孟郊感动至极。母亲无言的爱使即将远行的游子期盼早日回家。一句“谁言寸草心，报得三春晖”道出了诗人对母亲无限的感激之情。

寒风席卷而来，小草也被吹折，西域才八月便下起了大雪。一夜间，仿佛春风吹来，树上开满了梨花。窗外雪花纷飞，寒风彻骨，冰结百尺。在主帅帐中，岑参等人为武判官饯行，弹胡琴、琵琶，吹羌笛以助酒兴。岑参举起一杯影入寒雪的清酒，沾上了忧愁，不忍离别。可在这金戈铁马的年代，情义在离别中显得更为寂寞。“山回路转不见君，雪上空留马行处”。诗人送走了友人，心里不免留下一些失落与惆怅。

秋空如洗，长风万里。景色如此壮丽。李白叔侄在高楼上开怀畅饮。他们壮志凌云，想揽九天明月，然而，却是壮志难酬。恰如“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，剪不断，理还乱，人生如不能称心如意，还不如去过隐居逍遥的日子。

缓缓合上书卷，脑海里依旧被绝妙的佳句充满。这些唐诗如天上

繁星，历尽千年依然交相辉映，闪烁着夺目的光彩！

 

第二篇：读《唐诗三百首》有感

读《唐诗三百首》有感

界牌小学刘晓华

暑期学习时，听了李达武教授的《快乐国学与师德师风》，让我感受到古代诗歌的巨大魅力，碰巧的是女儿的暑假作业要求背诵古诗20首，以前逛书店买了唐诗三百首。在女儿背诵古诗时，我也跟着读背，吟诵。感觉赏心悦目，心旷神怡。

唐代是中国封建社会的顶峰，也是我国古典诗歌发展的全盛时期，产生于这个时期的诗歌-----唐诗，代表了我国古典诗歌的最高水平，是我国宝贵的遗产。《唐诗三百首》全书选诗涵盖面广，所选诗作的体裁和题材非常广泛，自然现象，政治动态，劳动生活，社会风习，直至个人感受，都逃不过诗人锐利的眼光，成为他们写作的题材。蘅塘退士曾引用当时的民间谚语：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。

在群星璀璨的盛唐诗坛上，李白无疑是最为耀眼的一颗巨星。他壮游天下，平揖王侯，生性狂放，磊落不群；他的诗境界壮阔，想落天外，既有奇异瑰丽的浪漫笔调，又有真挚质朴的人情味。杜甫赞美他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。他自己却爱好“清水出芙蓉，天然去雕饰”。他爱“举杯邀明月，对影成三人”，爱“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”，他爱举首狂饮时的长醉不复醒，却也有“人生得意须尽欢，莫使金尊空对月”“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”的感叹。他曾为贵妃吟颂诗篇，曾凭自己的才华光耀朝野。他仕途坎坷，被一贬再贬。“天生我才必有用，千金散尽还复来”想必一定是他内心最真实的想法吧。他朴素，他也崇高。朴素的明快和崇高的伟大就这样完美地统一在了李白的身上，塑造了千古屹立不倒的诗仙形象。

韩愈说：“李杜文章在，光焰万丈长。”杜甫同样是盛唐时代的另一颗巨星。生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。不同的是，他忧国忧民，带有和李白不同的气息。他的诗记录了唐代由盛转衰的历史巨变，表达出了崇高的仁爱精神和极其强烈的忧虑意识。因而他被尊称为诗圣，他的诗也被称为诗史。 杜甫一生写下了一千多首诗，其中著名的有《三吏》、《三别》、《兵车行》、《茅屋为秋风所破歌》、《丽人行》、《春望》等。杜甫诗充分表达了

他对人民的深刻同情，揭露了封建社会剥削者与被剥削者之间的尖锐对立：“朱门酒肉臭，路有冻死骨！”这千古不朽的诗句，被世世代代的中国人所铭记。“济时敢爱死，寂寞壮心惊！”这是杜甫对祖国无比热爱的充分展示，这一点使他的诗具有很高的人民性。杜甫的这种爱国热枕，在《春望》和《闻官军收河南河北》等名篇中，也表现得非常充沛。而在《三吏》、《三别》中，对广大人民忍受一切痛苦的爱国精神的歌颂，更把他那颗爱国爱民的赤子之心展现在读者面前。出自对祖国和人民的热爱，对统治阶级奢侈荒淫的面目和祸国殃民的罪行，必然怀有强烈的憎恨。这一点在不朽的名篇《兵车行》、《丽人行》中更是得到了淋漓尽致的表现。一个伟大爱国者的忧国忧民之情，必然在其它方面也有所表现。杜甫的一些咏物、写景的诗，甚至那些有关夫妻、兄弟、朋友的抒情诗中，也无不渗透着对祖国、对人民的深厚感情。总之，杜甫的诗是唐帝国由盛转衰的艺术记录。杜甫以积极的入世精神，勇敢、忠实、深刻地反映了极为广泛的社会现实，无论在怎样一种险恶的形势下，他都没有失去信心，在我国悠久的文学史上，杜甫诗歌的认识作用、借鉴作用、教育作用和审美作用都是难以企及的。

在唐代杰出的诗人还有很多很多，比如被称为“诗中有画，画中有诗”的王维，不甘隐居，却以隐居终老的诗人孟浩然，还有刘长卿，李商隐等。

读史使人明智，读诗使人聪慧，虽然自己读的诗仅是冰山一角，但求修身养性，陶冶情操。