读《教育故事》有感

___身正,典范,爱与尊重

安稳中心小学 陈在选 读了《教育故事》，我深有感触。我觉得作为新时期的教育工作者，从那里面吸取有益的经验是必须的。教师作为塑造人类灵魂的工程师，肩负的重任显得尤为重要。在对学生的实际教育中，本人既体味到成功的喜悦，又充满着无限的困惑，对学生的教育工作的实施途径感受深刻。以下是我的一些浅薄的心得体会：

一：言传身教是对学生进行最直接的教育

学生好奇心强，模仿能力强，他们对老师有特别的信任和崇拜感。老师的一言一行，一颦一笑，对他们的影响极大。因此，教师的道德修养的好坏与道德素养的高低在素质教育中显得极其重要。要提高学生的思想素质，本人认为，教师必须以身作则。例如：要求学生守法，自己就得遵纪守法。孔子说：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从，说的就是这个意思。凡是要求学生做到的，自己必须首先做到。很难想像：一个独断专横，动辄不是“焚书”就是“坑儒”的老师，一个时而似大款，时而像富婆的老师；一个外表冠冕堂皇，内心卑鄙肮脏的教师，如何能教育好他的学生，又怎么受到学生的爱戴？因为“教师的世界观，教师的品行，教师的生活，教师对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。”长期的教师工作实践使我体会到：身正方能为人范。这样才会以正确的思想启迪学生，以高尚的情操感染学生，以优良的行为引导学生。这也正是素质教育对教师的要求之一。

“教师无小节，处处做楷模”。学生是老师的影子，再辛苦教师也让自己身上充满朝气，工作上绝不疲疲沓沓。老师待人热情、诚恳，学生也会尊敬师长、乐于助人。老师板书一笔一划，学生的笔记、作业也力求工工整整??由此说明，是教师就要求具有奉献精神，要拿出一颗赤诚的心来对待自已的学生和本职工作，教师就是学生的榜样，学生的楷模，如果一位教师的教学思想不端正，不能为人师表，以身作则，尽管他有许多学问，其教学效果不一定好。所以，在教学

过程中，要求我们老师“不做警察，而要做学生的良师。”“捧着一颗心来，不带半根草去”。要时刻要牢记自己的一种巨大的潜移默化的教育力量，深刻的影响着学生的成长。

二、以人为本，用赞美对学生实施理智的爱与尊重

爱是一种极为重要的教育因素，是事关教育成败的心理基础。心理学研究发现。如果着意注视对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的反应。教师对学生表示好感，学生就会在学业、品德、习惯方面表现进步。教师如果对学生表示厌恶或失望，学生心理就产生负效应，表现为退步。

在教学过程中教师不防采取“多表扬，少批评”的方法来评价和鼓励学生；多去发现学生的优点，然后多给予鼓励和表扬。这样可能会收到更好的效果。

近代教育家夏丐尊说过：“没有爱，就没有教育。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。” 古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德。教师对学生的爱，不同于父母对子女的爱，它是世上最崇高、最理智的爱，没有这种爱做基础，就发现不了学生中真、善、美，赞美就失去了基础，如果一定要赞美，那么这种赞美也将是仓白和虚伪的恭维、讨好，必将失去赞美的效应。记得本人在九四年是初中三年级班主任时，就有一个学生是从大山马场中学转过来的，刚到时是调皮捣蛋，无所事事，不以学习为要，整天贪玩好耍，要么就与同学打架斗抠；真是伤透脑筋；经过调查才知道他是被马场中学开除了的学生，由此我就采取多与他本人谈心来取到心灵上的勾通，然后以自己的一言一行对他潜移默化??最终还以优秀的成绩考上了理想的学校,（现已工作）。所以爱是一种由衷的热情，是学生前行的动力，教师应学会赞美的艺术，和一颗奉献的精神。

反思在自己的教育、教学中，我也曾尝过“赞美”的甜头。有一个学生转入了我所带的班级。他上课心散，不爱发言，对学习缺乏信心，对父母亲、老师有很强的逆反心理。于是，我就多方了解得知，原来他的父母关系不和，于是我找他谈心，推心置腹，表示明白他的处境，赢得他的信任，后来甚至跟他一起外出旅游。他终于愿意说话

了，人也自信多了，跟同学相处和谐了。甚至还直接跟我说“老师，只有你才能关心和理解我，我一定要争气，决不辜负你的希望”。 每个人都希望得到别人的理解、信任和尊重，这是人之常情，也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要，赞美能带给学生的这种需要，作为教师就应懂得这项育人的原则，不应总把精力集中在专挑学生的毛病，专批学生的缺点上。“毛病越挑越多”，绝不会越挑越少，教师应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上，“美”的东西越赞越多、越“美”。

在学生的缺点，问题，甚至是错误摆在我们面前时，并不是要去违心地粉饰，美化他们的缺点和错误，而是不要忘记爱护和尊重学生的人性和自尊心。教师只有不断地提高自身的道德修养，才能冷静地、设身处地从学生的角度去考虑问题。

理解能拉近人际间的关系，能触动人的心灵，所以每个都总认为“理解我的人，才是我真正的朋友”鲁讯先生曾经说过：“仕为知己者死，女为悦己者荣”，说白了就是“理解”二字的真正体现，那么教师何妨不用理解的观念去了解学生和关心学生呢？用此观念与学生交朋友又有何不可呢？

当然赞美不等于对学生不严格要求，也不等于不批评。这样，不利于学生健康心理的形成，会使他们精神脆弱，听不进批评，一听批评就消极或暴跳如雷。那样实际上是害学生，是“捧杀”。教师要掌握理智的这把尺度，批评是为了让学生懂得什么是真正的真、善、美。只不过要掌握得适当罢了。

三、讲究诚信，用健康的心理去调节学生情绪，规范课堂行为 课堂上，教师不只是教书，还要育人，要经常教育学生不讲假话，做一个诚实、有用的人；用健康的心理去调节学生情绪，只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生，只有心理健康水平较高的教师才能通过自己的创造性劳动培养出优秀的学生。

在教学和与学生相处中教师要力争让学生感受到教师几大健康心理，首先有爱岗敬业、热爱教育的高涨的工作热情，即：健康职业心理；其次表现出活动兴趣、能主动地、直接地从事各项活动，即：健康的生活心理；第三，保持情绪的乐观稳定、情感高尚、积极进取，

对他人，对社会表现出同情、亲密和爱的融洽的健康的人际关系等。 总之，教师懂得教育科学，掌握学生的心理状态的个别特点，有的放矢的对学生进行教育，克服偏爱、偏见情绪，积极感染与调节学生情绪，形成对学生客观公正的评价，消除学生反感、抵触心情，形成学生良好的心境，激发学生积极地认识周围的美好事物、自觉培养健康的情感与意识，力争使学生得到最大的自我肯定与心理上的满足。

当然，良好的愿望，积极的行动是健康、科学教育的必要，却不一定能转化为最好的教学效果。由于教师自己的认知水平及对学生的了解不够深入，加以工作任务的繁重，对学生的某些过高期望，而表现在教学上的争躁情绪，在一定程度上影响了教育实效，有背于最初的愿望，甚至个别学生的不理解，但只要教师坚持从现实生活中吸取教训，克服教育教学中的一些问题，诸如“师德尊严”观念，过于关注学生成绩等问题。我想，对学生多一些忍让，多一些宽容，一定会更好地从事人类灵魂工程师的事业。点起学生心中的那盏“明灯”，扬起学生前行的风帆。

四、教师应以校为家，以德育人

教师若能把学校看成是自己的家一样，那么你就会做一个有心的人去关心每一个学生的健康和成长，谁不想需望自己的子女是一个有道德、有文化、守纪律、出类拔卒的人才；教师只要树立好良好的道德观，我想就不难教出德才兼备的人才。对学生的教育应该是“晓之以理，动之以情”；要采用多种方法教育学生讲道德、讲文明；培养他们从小就树立良好的道德观；从小就学会尊重他人，爱护他人；学会分清“是”、“非”的观念。对学生大力弘扬祖国的民族精神和传送祖国的优良传统，培养他们从小就有热爱祖国、热爱人民的崇高理想。

 

第二篇：教育故事：用爱感受爱

用爱感受爱 杨冬梅

感谢学校的这次征稿，让我有机会静心回望和孩子一路走来的金色流年。迅即打开博客，浏览着相册里孩子们在数次活动中剪影。点击——呵，可爱！点击——恩，感动！点击——喔，幸福！点击——哎，无尽感慨??鼠标点击的是和孩子们相处时的点滴快乐时光，照片记录的是孩子由刚入学时的“小奶娃”逐渐成长足迹。点击，定格到这张“小奶娃”们刚入学时画面，思绪顿时纷飞到一年级时给带领孩子们游览校园时的情景，那份沉淀于心底的暖暖情愫也如陈年酒香般慢慢弥漫开来。

恩，幸福！

那是一年级刚入学才几周，孩子们对新的学校充满着好奇，一双双明亮的小眼睛四处打量，在这些小家伙的看来，校园里处处是景，满眼皆美妙！走廊里、文化墙前、涌乐泉边??孩子们一个个三五成群，交头接耳、指指点点，驻足于校园里各个活动场所。等到上课铃声响起，有的同学才如小鸟般踩着铃声飞进教室；有的呢，甚至一时看得入神，课到一半，他才姗姗归来！哎，作为班主任的我虽有些小小生气，但看着孩子们对我们的校园如此的喜爱，心里也暗自高兴。转眼一想：我何不趁此契机带领孩子们一起认识一下我们的美丽的校园呢？这样既熟悉了我们的校园环境，又让爱校护绿的种子扎根在这一颗颗小小的心田。于是在随后几天的时间里我带领这帮小家伙们游遍了我们校园了的每一个角落，孩子们一个个异常兴奋，我亦随即拍

下孩子们游览时那一幕幕开心的瞬间。最后还在他们最喜欢的涌乐泉拍了一张全家福呢！第二天我将整理好的照片拷贝到教室，我想孩子们看到这些照片，小嘴一定乐得合不拢了吧！可刚拷至一半，孩子们就议论纷纷，我顿显诧异，我不还没打开文件夹吗？怎么都一锅粥炸开了？我装作若无其事，侧耳细听。呵呵，原来他们兴奋的是我把文件夹命名为“孩儿们“了。有些孩子窃窃私语：“老师把我们当成她的孩儿了，嘿嘿！”“呵呵，妈妈才时常叫我为‘孩儿’，老师怎么也叫我们孩儿呢??环视全班，孩儿们如鸟儿般叽叽喳喳，脸上有的是疑问，有的是兴奋。“呵呵，原来如此，孩子们我可无意识的把这个文件夹题目命名为《孩儿们》，看来我已不自觉的把你们当成我孩儿们来爱!”此语一出，孩儿们格格格的笑成一片，那一刻幸福的感

觉已慢慢的充盈我们彼此的心田，那一刻教室里爱已弥漫！ 呵，温暖！

鼠标在相册里继续滑动，一个红黑相间的精致手工笔筒展现在我的眼前，定格一看，真的是既大气又耐看。要问这个让我爱不释手的笔筒从何许地方来也？她可是我们班“著名”的玲玲送给我的。玲玲何许人也？我们年级的老师可是人人知晓。模样十分可爱，可学习上呢，真的是斗大的字难识几个，一年级的拼音学到b、p、m、f时就开始分辨不清，即便每天留在学校，老师帮她一遍一遍不厌其烦的辅导，可间隔五分钟再请她辨认，她耷拉着的脑袋，脑中一片茫然。这时，愁得她妈妈在一旁边叹气边向我倾诉：“哎，只怪小时候一次被狗咬伤后，狂犬疫苗注射过量而影响脑袋。”闻此事因，我并未对她

放弃，即便她在学习上异常吃力，甚至课桌周围垃圾成群，还有随意拿别人东西的习惯??可我依然隔三差五的表扬她热爱劳动呀，待人有礼貌呀，尽可能发觉潜藏在她身上的闪光点。就这样，鼓励着、等待着、慢慢催开着这朵晚开的花蕾。我也习惯着对她带着一份特别的关爱，有时从言语上鼓励她，有时展开双臂拥抱她一下，有时摸摸她的头发，夸夸她的发丝是多么干净、柔软。就这样玲玲和我也越来越亲近，为此她自信心也增强不少，虽然在学习上进步不大，但态度却变得积极。就在一天早上，早早来到学校的玲玲来到我的办公室，磨磨蹭蹭地来到我的身边。冷不丁地把藏在身后的那红白相间的笔筒放在我的桌前，并怯生生的小声说道：“老师，送给你！”“多漂亮的笔筒呀！玲玲，你怎么舍得送给我？”我亲切问她。 她憨憨的说了一句:“舍得。”“你自己做的吗？”经过玲玲的讲述，原来是她早上在公交车上，遇到一位年龄稍长的阿姨，拎着沉甸甸的一串手工制品去市场叫卖，被玲玲看见了，主动给阿姨让了座位，阿姨被玲玲的行为感动了，随即给她赠送了一个笔筒。而玲玲呢，不一会儿就把还没捂热的笔筒一早又送给我。那天虽然正值冬季，天气微寒，可我内心温暖极了，我知道这小小笔筒是玲玲表达她对老师喜爱的方式。被深深感动着的我随即也鼓励了她：“玲玲，你这个笔筒我非常的喜欢因为，笔筒学习的用具，所以你也要好好学习哟！”从此以后，玲玲真的更加的认真了，课堂上偶尔还能看到她高举的小手呢！

其实，我明白，生活中我们的一个眼神、一个手势，一个小小的举动都对孩子的心灵起着至关重要的作用。我们的爱可以浸润孩子的

心田；改变孩子的习惯，甚至成为他们前进的动力。同样，也因为有爱，孩子们的一句祝福，一份小小的礼物都能拨动老师们内心深处的那根最温暖的琴弦。其实两张照片背后的故事的确小得不值一提，甚更何况流年飞逝，时空转换，可幸福的感觉却如陈年老酒历久弥香，是呀，作为一位班主任，最幸福的事情莫过于用爱感受爱！

是呀，因为有爱，虽然有时觉得当班主任是那样辛苦，可那确时一份别样的幸福

列夫托尔斯泰曾说过：一位教师如果你只爱自己的事业，那么你是一位好教师；如果你只爱自己的学生，那你也是一位好老师；如果你既爱自己的事业又爱自己的学生，那你就是一位完美的教师。

鼓励真的具有神奇的作用，爱真的是最能抵达心田的魔力，就这样玲玲也在一天天的进步着、成长着。。。。

一张张照片就像一串串珍珠串联起伴随着孩子们成长起来的金色童年，满眼尽是孩子们那一张张灿烂的笑脸，欣慰顿时油然而生；幸福顷刻充盈心田。点击、欣慰；点击、惊叹；点击、幸福；点击，感慨??键盘的翻动的是和孩子们相处时的点滴快乐时光，一张张照片串起的是孩子们那有幼稚到小小成熟的金色童年。

笑脸此刻真正很荣幸他们的成长有我的相伴，很庆幸，看着他们快乐成长。