读《那些回不去的年少时光》有感

黄田中学 成敏华

罗琦琦在梦中拼命的奔跑，惊醒后常常不知道自己身在何处。她不断追忆着逝去的童年和少年时光，我心里狠狠地痛了一下，让我想起了自己的年少时光，每个片段仍然历历在目，提醒着自己是如何长大的。让我站在这段未离去的年少时光，更懂得珍惜，更懂得放手，更懂得为理想而奋斗。

“爱过、疼过、叛逆过、任性过、孤独过、高潮过，我们就这样长大了。”我们不曾想过那美好的时光，却在不经意间悄然逝去。曾经的欢声笑语，曾经的痛与泪水，曾经的辉煌岁月，在我们心中已沉淀为记忆，苦涩和懵懂的青春，使我们无悔地走下去。

站在青春转变的地方，站在结束与开始的中间，我们终于忍不住想哭。我们很快就要告别初中生活，从楼上到楼下，从新楼踏进旧楼，我们笑谈着那些日子。讲台上的老师被我们在台下起满昵称，讲台下沙沙的没感情却在深沉的声音······我们发现，十五岁的小女孩已经长成了十八岁的少女，十六岁的男生已经是十九岁的少年。几年的时间改变的不只是年纪，也让我们经历了无数次的挣扎与拷问，逐渐学会了为人处事的道理。这是我们在教科书上无法学到的。

就这样，我们开始变得成熟了，时常皱着眉头，深沉的看着某一处地方发呆，感叹道：“小时候真好，我还可以无拘无束的玩吗？真希望自己是个永远长不大的孩子，我不想面对风风雨雨，想做温室里的花朵。”总是在不经意间长大，然后又在不经意间变得忧愁。是时候想想自己怎样规划人生和追逐自己的理想。许多美好的东西在成长中慢慢消失了，有人说，成长往往伴随着的是放弃和告别过去，但有多少个人舍得放下呢？我会将有关于回忆的东西存在怀念里。没有烦恼的小小世界，虽然它们可能只是曾经存在于我们的心中，却是一种永恒的烙印，因为它们曾经那么美好。

时间正在吞噬着我们的青春，那么我能做的只有好好珍惜。虽然不能好好把握青春，但我能做的只有延长青春去做更多有意义的事，去创造更美好的明天。

或许，有一天我会在茶饭闲余时重新拾起这本书，细细的品味那些逝去的时光，会回忆起心中珍藏着得青春，那永远无法触碰的水木年华。

【注】：《那些回不去的年少时光》，桐华，江苏文艺出版社，20xx年1月

 

第二篇：读《走向高效课堂》有感

《如何提高语文课堂教学效率》课题研究资料——学习心得体会

读《走向高校课堂》有感

林慧敏

召陵镇中心小学

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《如何提高语文课堂教学效率》课题研究资料——学习心得体会

读《走向高校课堂》有感

什么样的课堂才是高效课堂？《新语词大词典》对高效的解释是高效率、高效益、高效果。高效课堂是一种全新教育理念，更是一种教育责任，一种教学实践模式。真正的高效课堂就是师生用最短的时间获得最大的收获。高效课堂的关键是课改，在课堂上能收获快乐。高效课堂的理念承载在高效课堂模式之中，立足于“学会、会学、乐学、创学”，不断创造出最优化课堂，让教学内容充满活力，轻负担，高效率。有了对高校课堂的理解，再去拜读黄昭明老师《走向高效课堂》，更深层次的了解了什么是高效课堂，感觉受益匪浅，也使我有了深深的思索，让我对有效教学，创建卓越课堂也有了深深的认识。 一，课堂是自主的课堂

要实现高效的课堂，其前提和基础首先要实现学生的“自主”学习，离开了学生的“自主”学习，“高效课堂”就无从说起。以前我们的课堂一开始就是老是讲，学生听老师如何讲解例题和新授， 的灌输新知识，学生很反感，老是也非常的累，效果还不是很好，如何实现“自主”学习？书中介绍了如下秘诀：让学生自己生成知识、让学生在体验中自主发展、设计“导学案、跟每个学生订一份契约、教会学生“说学”、让学生参与备课、激发学生的多元智慧、让学生“自燃”等10多个让学生成为课堂主人的教学策略。“自主”学习的目标还体现在课堂教学力求做到：问题由学生自己去发现解决，规律由学生自己去探索应用，概念由学生自己去概括提炼，文本由学生自己去解读体悟，实验由学生自己去设计操作，作业由学生自己去布置选择。让学生被“被动”为“主动”，我想，这与我们提倡的“生本”理念是同出一辙的。只有调动了学生的积极性，才能实现我们教学的高效，才能达到教育的目的。

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《如何提高语文课堂教学效率》课题研究资料——学习心得体会

二、合作探究的课堂

“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。但如何能真正发挥“合作学习”的效益，是我们需要探索和学习的主要问题。

为实现学生的“互助合作”学习，书中介绍了如下“秘诀”：把教材当作导

火索、生生互踢连环球、“交”后再教、着力培养小组领导人、让小组成员荣辱与共、变“课本剧”为“生命交响曲”、在“有无”转换中发散学生思维、巧用“思维漏洞”、基于每个人的起点解决属于他自己的问题等很多项让课堂进入真正互动状态的策略，支撑生生之间、师生之间以及教育资源之间进行有效地交往和沟通。并且倡导在学生自主学习的基础上实现学生之间的广泛互动：学生问学

生，学生教学生，学生帮学生，学生检查学生，学生影响学生，学生引领学生。

书中介绍了着重介绍了她在教学中如何发挥合作学习小组的作用，如何在科学

分组的基础上培养得力小组长的优秀做法。读后感觉很实用，可以作为自己今后在教学方面的一个实践课题吧，希望能有所收获。

三、快乐的课堂

提到“快乐”，就上升到情感问题。我们都有体会，心情好时，愿意做事，

什么事都能做好；心情糟时，不愿意做事，什么事也做不好。学生的学习也如此。在传统的教学过程中，我们往往容易忽视其中“情感”的作用。很多教师认为，只有“传道授业解惑”才是自己的责任，只要进了这个责任，那么教师的所作所为、教师的付出都是正确的。其实不然，新的课程要求我们教师在“传道授业解惑”的同时关注情感问题，没有情感的教学是没有生命力的。要使学生主动学习，教师就要善于营造情感交融的良好氛围，及时的评价和激励学生，把更多的“情”

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《如何提高语文课堂教学效率》课题研究资料——学习心得体会

和“爱”注入到平日的教育教学中。教师要怀着一颗童心，走进学生的心灵，激励他们自主、快乐地成长。

四，老师是重点

要想做学生的“导师”，先要转变观念，敢于放手，舍得放手，科学放手，

让学生真正成为学习的主人，而不是学习的奴隶。

1、课前的准备 老师只是引导，学生是主人，那么课前老是的导学这一环节就是非常重要的，

课堂的设计，学生的生成，课后的练习都需要老师的深思熟虑，所以老师的课前准备很重要。

2、 提高自身素质。

让学生成为课堂的主人，教师应该更好地发挥主导作用，要求教师有更高的素质，凌驾于课堂之上。就讲授环节来说，高效率的课堂要求教师少讲，这必然要求教师以少胜多，要言简意赅，重点将学生闻所未闻、见所未见、思之粗浅、感之不深之处，这无疑对教师提出了新的挑战。我们如何能讲在点子上，如何教

会学生自己提炼等问题，需要教师自我学习，自我加压，提高自身素质迫在眉睫。

3、 理论联系实践。

无论什么先进的理论，无论怎么学习，离开了教学实践，只能是纸上谈兵，

毫无用处。因此，学习了书中的诸多名师的先进经验，应用到自己的教学中，才是最关键的一步。也许自己不能一下做好，但我相信：只要肯做，就能有成功的一天。

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