《蒲柳人家》学案

山东省昌邑市实验中学

孙蕾

教学目标

知识与能力：

1．理解、积累、识记文中词语。了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

2．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

3．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。

过程与方法：

1．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

2．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。

情感态度与价值观

感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。

教学重点

1．诵读，体会小说高妙的语言运用。

2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

教学难点

理解小说所具有的民族作风和民族气派。

教学过程：

【课前预习】

一、给下面的字词标注正确的读音。

烟囱（ ） 梆（ ）他 纤（ ）夫 腌臜（ ） 捯（ ）气 唿（ ）哨 隐匿（ ） 坍（ ）塌 戏谑（ ） 荣膺（ ） 蓬蒿（ ） 作揖（ ） 礼聘（ ） 剜（ ）肉 拗（ ）不过 擀（ ）面 镯（ ）子 驾驭（ ） 烙（ ）饼 歇晌（ ） 筵（ ）席 名讳（ ） 驿（ ）站 威吓（ ） 乍（ ）蓬

磨蹭（ ） 害臊（ ） 周檎（ ） 梢（ ）马子 嘬（ ）着嘴唇 呱（ ）呱坠地 断壁残垣（ ） 莺啼燕啭（ ）

二、解释下列词语。

荣膺(yīng)：

戏谑：

隐匿(nì)：

一气呵成：

如坐针毡(zhān)：

影影绰绰(chuò)：

望眼欲穿：

咬文嚼字：

芒刺在背：

妙手回春：

三、查阅相关资料，了解作者以及有关文学常识

作者：刘绍棠

2、背景资料

《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于19xx年，曾以独特的创作风格引起当代文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。全篇小说共12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们多情重义，除奸助良，扶贫济困的美德。本文节选的是小说的前两节，这两节浓笔重彩描写了书中三个主要人物：六岁的男孩何满子，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。

3、小说：是指在语言文学艺术序列中和散文、诗歌、戏剧并列的一种文学创作体裁。是指以叙述事物为创作手法，营造典型性为审美特征的文学创作体裁。它是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁，它是以完整的布局、合理的发展及贯穿主题的美学原理为表现的文学艺术作品。

四、整体感知课文

1、文章讲了怎样一个故事？

2、文中主要刻画了哪些人物形象？作者运用什么描写方法刻画这些人物形象的？

【课内探究】

一、导入新课

二、检查预习

三、学习重难点突破

1、小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜明的性格特征是什么?作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请找出有关语句并体会其作用。

2、有人说，这篇小说具有民族作风和民族气派，你同意这一观点吗？请说明理由。

3、本文的语言很有特点，请结合课后练习二加以分析体会。

四、感情朗读

你最喜欢小说中的那一部分？试着用你的朗读将你的感悟和体会表现出来。

五、学习表达

用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法，比如说同学们耳熟能详的《水浒传》就是如此。请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。

【课后提升】

一、阅读下面的文章，完成后面的题目。

田寡妇看瓜

赵树理

南坡庄上穷人多,地里的南瓜豆荚常常有人偷,雇着看庄稼的也不抵事,各人的东西还得各人操心。最爱偷的人叫秋生,因为自己没有地,孩子老婆五六口,全凭吃野菜过日子,偷南瓜摘豆荚不过是顺路捎带。最怕人偷的是田寡妇,因为她园地里的南瓜豆荚结得早———南坡庄不过三四十家人,有园地的只是王先生和田寡妇两家,王先生有十来亩,可是势头大,没人敢偷;田寡妇虽说只有半亩,可是既然没人敢偷王先生的,就该她一家倒霉,因此她每年夏秋两季总要到园里去看守。

19xx年春天,南坡庄经过土地改革,王先生是地主,十来亩园地给穷人分了;田寡妇是中农,半亩园地自然仍是自己的。到了夏天园地里的南瓜豆荚又早早结了果,田寡妇仍然每天到地里看守。孩子们告诉她说:“今年不用看了,大家都有了。”她不信,因为她只到过自己园里,王先生的园地在哪里她都不知道。

也难怪她不信孩子们的话,她有她的经验:前几年秋生他们一伙人,好像专门跟她开玩笑———她一离开园子就能丢东西。有一次,她回家去端了一碗饭,转来了,秋生正走到她的园地边,秋生向她哀求:“嫂!你给我个小南瓜吧!孩子们饿得慌!”田寡妇没好气,故意说:“哪里还有?都给贼偷走了!”秋生明知道是说自己,也还不得口,仍然哀求下去,田寡妇怕他偷,也不敢深得罪他;看看自己的嫩南瓜,哪一个也舍不得摘,挑了半天,给他摘了拳头大一个,嘴里还说:“可惜了,正长哩。”她才把秋生打发走,王先生恰巧摇着扇子走过来。王先生远远指着秋生的脊背跟她说:“大害大害!庄上出了他们这一伙子,叫人一辈子也不得放心!”说着连步也没停就走过去了。这话正中了她的心事,她一辈子也忘不了,因此孩子们说“今年不用看了”,她总听不进去。不管她信不信,事实总是事实。有一天她中了暑,在家养了三天病,园子里没丢一点东西。后来病好了虽说还去看,可是家里忙了,隔三五天不去也没事,隔十来天不去也没事,最后她在留做种子的南瓜上都刻了些十字作为记号,就决定不再去看守。

快收完秋的时候,有一天她到秋生院里去,见秋生院里放着十来个老南瓜,有两个上边刻着十字,跟她刻的那十字一样,她又犯了疑。她有心问一问,又没有确实把握,怕闹出事来,才又决定先到园里看看。她连家也没回就往园里跑,跑到半路恰巧碰上秋生赶着个牛车拉了一车南瓜。她问:“秋生!这是谁的南瓜?怎么这么多?”秋生说:“我的!种得太多了!”“你为什么种那么多?”“往年孩子们见了南瓜馋得很,今年分了半亩园地我都把它种成南瓜了。谁知道这

种粗笨东西多了就多得没个样子,要这么多哪吃得了,种成粮食多合算!”“吃不了不能卖?”“卖?今年谁还缺这个?上哪里卖去?园里还有!你要吃就打发孩子们去担一些,往年光叫我吃你的啦!”他说着赶着车走了。田寡妇也无心再去看她的南瓜了。

1、本文写了件什么事？

2、文章中描写了哪几个典型人物？各是什么样的人？

3、你认为秋生偷了田寡妇的吗？为什么？

4、此文和《蒲柳人家》相比，两篇作品有哪些相似的地方？

二、练习表达

小说通过对景物和风情的描写，向我们展示了浓浓的乡土气息，同时也塑造了多情多义，爽朗豪放的中国农民形象，读了之后，相信你一定感慨良多。可就自己的爱好和感想来写一篇读后感。

 

第二篇：蒲柳人家 学案1

《蒲柳人家》导学案

知识目标：

学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。

揣摩语言运用的高妙，体会本文独特的语言，进一步理解小说多样化的艺术风格。 学习重点、难点：

1、诵读课文，体会小说高妙的语言运用。2、把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

3、理解小说所具有的民族作风和民族气派。

学习过程：

一、课前预习部分：

1、作者简介:

刘绍棠(1936－1997)，当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。19xx年读中学时开始发表短篇小说。19xx年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。作品有短篇:《青枝绿叶》《中秋节》;中篇:《运河的桨声》《蒲柳人家》(获首届全国优秀中篇二等奖)；长篇:《春草》《京门脸子》等。

2、作品简介：

《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于19xx年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。 故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。

全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。

一）预习内容

1、完成下列生字词积累（要求：读准字音，写准字形，掌握画线词语的意思。）

A、一丈青大娘：

1）何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？

2）写一丈青大娘“一双大脚”有什么文化内涵？单单是表现她脚大吗？

B、何大学问：（文中摘句）

三、再次阅读课文，把握文章主题

1、这篇文章的主题是什么？

这篇小说以 为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了

2、采用活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。这些句子有哪些？有什么作用？

例：a、何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。

b、 c、 作用：

3、“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”这样的句子有什么特点？

类似的句子还有，如:

a、一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂。

b、一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。

c、那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上。

4、本文的语言有什么特点？

归纳语言特色：