《教育的艺术的》读后感

教育是一门艺术，每个教师都是一个艺术家，学生就是我们教师的精心雕刻的艺术品，这是我读了《教育的艺术》之后的 想法。

读了前苏联教育家苏霍姆林斯基的100个教育案例，感触颇深。这100个浸透着苏霍姆林斯基辛勤汗水，闪耀着其智慧光芒的教育案例，不仅让我们能从中发现苏霍姆林斯基独到的教育理念，而且使我们能和苏霍姆林斯基一起去思考如何培养孩子，如何爱他们而又严格要求他们，如何在他们当中寻求优秀的、独到的东西并展示他们的才能。

特别是读了对8岁孩子告密的思考，我就想到了自己班里的孩子，我常常把类似8岁孩子那样的行为看成是告密或者中伤别人，反而讨厌和厌恶这样的孩子，有时会认为这是小事一桩，将其弃置一边，现在我想在决定怎么做之前，我会像苏霍姆林斯基那样在头脑中多闪现几个问题，多思考一下。读了要让孩子知道生活的整个面貌----对一位家长的答复后，我想了很多。确实“可怜天下父母心”，我自己也是一个孩子的母亲，每一位家长都疼爱自己的孩子的。但爱的方法却大有讲究。总觉得孩子小，不忍心让他不安和伤心。千方百计不让孩子看到生活中困难和不幸的一面，这在本质上说是溺爱，在溺爱的环境中，孩子就成为娇生惯养的宝贝，而不能成为勇敢、坚强的人才。我想：今后我要让我的学生们看到生活的全貌，要学会“动心忍性”。

如何处理好和家长的关系，也是一门艺术。书中特别提到了如何和家长处理好关系令我受益非浅。教育工作中经常有这样的情形：老师因学生有这样那样的问题，把家长请到学校进行“道德训斥”，父母回家就用强硬的手段吓唬甚至打骂孩子，最终的结果是孩子和家庭都对学校产生了不愉快情绪，不但家庭教育成为空谈，学校教育力量也大大削弱。苏霍姆林斯基认为学校在巩固家庭的稳定上有重要的使命，学校大多都忽视了让学生把愉快幸福带给家庭，这种美丽的联系是最细微和牢固的纽带。我从这些语言中顿悟出日常家校联系缺少的就是对学生、家长人性的尊重。于是每隔一段时间，就和家长进行沟通，首先把孩子在某方面喜讯告诉家长，和家长分享孩子进步的喜悦，同时与家长

交流孩子的心理动向，以便关注孩子成长状况。一段时间后成效显著：家长和孩子共同语言多起来，孩子的抵触情绪渐渐消逝，家长的教育水平也在提高。收到如此令人惊喜的家校合作效果，我由衷感激大师的涓涓叮咛。

我对苏霍姆林斯基的教育案例，深为感动。非常佩服他的生动性、深刻性。但是在实际的教学中不能生搬硬套，但值得借鉴，从中吸取经验和营养，更好的服务于教学，要想书上说的把自己整个心灵献给学生，我认为这是教师的最高境界。你爱学生，孩子们就会爱你。爱是永恒的！

 

第二篇：教育的艺术就在于唤醒

教育的艺术就于唤醒

小学生具有强烈的自尊心和自信心，当他们遭受失败挫折时，当他们前途迷茫时，就需要教育者唤醒他们自尊心和信心的天性。用充满期待的眼神，哪怕只轻轻一瞥，从内心深处坚信学生能行，尽可能的欣赏他们、赞扬他们、“后进生”就有可能成为人才！教育的不能就是启发‘引导，也就是唤醒。学生是活生生的生命个体，要靠各种教育手段去催生学生的内在活力和潜能。

心的教育

花朵是色彩斑斓的，学生是五彩缤纷的，学生不可能起步走，每每发现学生的闪光点，每每做学生生活中的母亲错误中的大夫，交往中的挚友，就每每会有收获。“随风潜入夜，润物细无声”就让心的炽热、心的甘露，心的饱满陪伴我们度过每一天吧！

平凡中的伟大

是什么让我们的平凡变成伟大？是什么让我们无怨无悔的守着一方净土，执着一份恬淡，高神圣的红烛，躬耕杏坛，固守着心中那盏希望之灯？是信仰，是追求！如果没有信仰、没有追求，平凡只能一味的简单重复，平凡也只能在平凡中徘徊，而无法孕育出伟大！我们是平凡人、平凡的教育工作者，为着一个不平凡的梦想，一如既往的默默努力，无怨无悔。

一段充实的有价值的生命旅程，总是充满着爱心和奉献，每付出一点，生命就会多一份幸福与快乐。

平凡中，我默默奉献！

作为一名党员，高度服从组织，支持学校的大局，遵守固有的法律法规，学校的校纪校规。教好书育好人，以自己的一言一行影响每一名学生是我的必备素质。

多为成功找方法，少为失败找理由，教学生健康、成长，多学知识，成为祖国有用之人。

我的格言

认认真真学习，勤勤恳恳工作，堂堂正正做人，愉愉快快生活”是我的座右铭。

“用高尚的品德，坦率的态度，礼貌的举止区熏陶学生”是我的为师之道。

“成为更新教育观念的先行者，教育改革的派宪兵，教育科研的带头人，教育教学的行家”是的奋斗的目标。

在教学工作中向科研型发展，在业务学习上向终身型发展，在学习水平上向学习型发展，做一名科研型教师，做一名勇敢地探索者，是我永恒的追求。

平凡的幸福

站在讲台上，我觉得这就是体现我人生价值的地方；面对学生的作业，我感觉就像辛勤耕耘了一季的农民面对秋收那金色的田野；每天随笔写下对自己教学的所感、所思、所获，我觉得每节课都那么有价值，几年或几十年之后，当我重新再上这些课时，肯定会有新的突破、、、、、

这就是我的幸福，我平凡的幸福，这种幸福激励我不断迈出探索的脚步。

快乐与工作

“你总是很快乐”别人都这样说我。

是的我很快乐，因为我乐观、向上、朝气蓬勃。我热爱工作，用欣赏的眼光去看待生活，用欣赏的眼光去看待身边人，你会觉得生活是那么美好！工作原本就是一种享受，学生是那么可爱！爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力。只有播下爱的种子，才能为学生创造一个宽松、愉快的学习环境，让他们在毫无精神压力的气氛中学知识，学做人。我以满腔的热情、蓬勃向上的精神去呵护和感染学生、鼓励学生，让学生的能力发挥到极致，让学生体会到成功的快乐，我们的能力不也就发挥到了极致吗?感谢生活，感谢学生！快乐，所以工作；工作着，所以快乐着！

因为爱，所以爱

我爱孩子们，所以我爱教育，爱教师这个职业。

因为爱，所以我用童心眼看世界，用心去领悟，用爱去实践，用包容、开放的心态，去接触那一颗颗鲜活的心，执着的耕耘于三尺讲台，实践着儿时的“教育梦”。

我爱教育，所以我爱孩子，我珍惜和孩子相处。

平凡中的伟大

是什么让我们的平凡变成伟大？是什么让我们无怨无悔的守着一方净土，执着一份恬淡，高神圣的红烛，躬耕杏坛，固守着心中那盏希望之灯？是信仰，是追求！如果没有信仰、没有追求，平凡只能一味的简单重复，平凡也只能在平凡中徘徊，而无法孕育出伟大！我们是平凡人、平凡的教育工作者，为着一个不平凡的梦想，一如既往的默默努力，无怨无悔。

一段充实的有价值的生命旅程，总是充满着爱心和奉献，每付出一点，生命就会多一份幸福与快乐。

平凡中，我默默奉献！

教师

教师，是一份溪。爱满天下，爱你的事业，爱你的学生，爱你的三尺讲台，爱你两线一点的单调和平平淡淡的人生。

教师，是一种付出。付出你的时间，付出你的心向，付出你的点点滴滴，付出你一生本该有的辉煌和全部生命“积蓄”。

教师，还是一种期待，期待宽容，期待理解，期待从远方捎来的佳音，期待长大的“孩子”好好归来。

教师，更是一种快乐。快乐着满足，快乐着幸福，快乐着你的快乐，快乐着满目的金黄和鹰的展翅、、、、、、

幸福的滋味

整理抽屉，一沓沓贺卡映入眼帘。仔细翻看，一张张可爱的笑脸在脑海闪现，一句句温暖的话语，滋润了我的心田。老师注意身体，别为我们太操劳了“老师，愿你永远年轻。”这一刻，我读懂了幸福。置身于纯净的世界，传递着爱，感受着爱，这不就是幸福吗？我庆幸，我是一名教师。

写给学生

如果你是一粒种子，我原是一块肥沃的土壤，给你养分，给你呵护，让你在爱的包围里发芽、长大。为你在风雨中接受风霜，承受经验，体验磨砺，认识世界的多姿多彩。让你的心映着世界，让世界拥有你的心。

如果你是一页白纸，我一定要好好珍爱你的无暇。在你身上，画上世界上最美丽的图画。让你尽情的展现你的可爱，你自信的风采。

教育的境界

教育是什么？教育史以阳光召唤阳光，以高尚召唤高尚，以生命培育生命的事业。当你的生命融入到另一群生命中时，教育便获得了新生。这种境界蕴含着教师积极工作的热情和踏实，做人的品质，体现着教师那种自然与真实的思想意识和行为习惯。

把微笑留给学生

微笑的力量是无穷的。

课堂上，把微笑送给每一个学生，用欣赏的目光看待学生的一举一动，一言一行，你会感受的欢悦；活动中，自信的微笑，仿佛告诉学生你一定行，使他们有了战胜困难的勇气和力量；放学时，你的微笑，你的应答，让学生脸上的笑意更浓，他们脚步轻盈地奔向校门口，边走边回头、、、、、、

啊！微笑着，多好！

赏识孩子

发现孩子的每一点进步，捕捉孩子的每一个闪光点，肯定孩子的每一次大胆的创意，哪怕好似一个美丽的错误、、、、、、把赏识的目光洒向每一个孩子，温暖他们稚嫩的心灵，让他们快乐成长，是我们每一位教师的职责。

每一节课我都试图给孩子带来一种新鲜感，努力营造惊喜，让他们从充满惊喜的今天走向幸福美好的明天，我努力着，并享受者这份快乐！

老师的幸福

老师，面对的是一个个鲜活的人，是童真无邪、天真烂漫的孩子，他们有头脑、有活力、有思维、有主见。他们一些不经意的举动时常让人感动，让人兴奋，让人回味，让人幸福。也只有老师拥有充足的时间去享受教育，享受生活，享受人类文明成果，享受纯真的师生交往的乐趣。

孩子总是在苦闷彷徨时，送来安慰；在我失落痛苦时，送来欢笑；在我患病抑或生日时送来祝福。因此在数次睡梦中，我总是想起那些可爱的孩子，他们的所作所为，总是让人倍感欣慰，幸福无边。

三尺讲台 人生的坐标

三尺讲台，是我驰骋的舞台。谁说教师是狭小的空间？谁说教书时枯燥乏味的差役？其中自有广博的天空任我翱翔。每一个天真无邪的学生都是有一个独立丰富的世界，每一篇睿智的论文杂感都揭示着教育的无尽艺术，每一次队教学崭新的感悟都凝聚着球所欲发现。在这片土地上，有着理想的放飞，成功的喜悦，才华的绽露，人生价值的最好诠释。

三尺讲坛，是我灵魂的家园。三尺讲坛上，寄托着我的青春与热忱。我固守在课堂教学的第一线，用岁月演绎着一个青春教师的风采，雍奉献谱写出平凡而有意义的诗篇。在这天下最崇高的事业里，我找到了自己的人生坐标，心灵的归宿。

学会思考

时光荏苒，光阴似箭。一转眼，我在这小小的三尺讲台上已度过了十个春秋。回首往事，也曾擦去眼角迷茫无助的泪水，但随心而来的日子便如同是一杯稍显苦涩的清茶，细细品味，一股浓郁清香竟溢满口中。我暗自惊喜，发现我的事业也只有用心去经营，用心去发现，用心去揣摩，再用爱来编织，用爱来充盈，用爱来滋润，才能体会到它独有的酸甜苦辣，也才能收获到它丰硕甘甜的果实。

爱的使命

人人皆有爱。谁不爱自己的亲人呢?谁又不爱自己的家乡、自己的祖国呢？谁又能不爱自然界的风霜雪雨、草木虫鱼乃至孕育和养育人类蔚蓝色星球呢？作为环保中国的发起者，我爱祖国爱在最深处。

有人说过人是爱的机器，我们当教师的又何尝不是呢？为了那一双双渴望的眼睛，教师的爱无处不在；为了那一双双渴望的眼睛，教师的爱将永放光芒！

走进学生的心灵

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”的确，要做好教育工作，爱学生是前提。事实上仅仅做到“爱”是远远不够的，唯有走进学生的心灵，才算是获得了教育的真谛，才能使教育真正走向成功，迈向辉煌。因为我们所面对的，所服务的，所遇之共同生活的，不是容器，不是羊羔，不是奴隶，而是一个个有血有肉，有情有义，鲜活生动而又灿烂多姿的生命。为此，我们应当放下“先生”的架子，走近他们，融进他们生活的圈子里，与他们聊聊天，做做游戏，跳跳绳，比比高低。于是，我们个个欢天喜地，人人齐心协力，共同创造光辉美好的明天。

圆梦过程是付出的过程

一个人不能没有理想。成为一名专家型的教师一直是我孜孜以求、不断努力的方向。

从教之初，我在北国冰城——哈尔滨，与特级教师张彦老师朝夕相处，看到他对学生倾注的爱，对事业不懈追求，常常使我由衷的敬佩。但年少的我当时并不十分理解他为什么会如此付出，如此的倾心投入。

九年过去了，在南方蓝色的天空下，我终于找到自己事业的支点，也明白了在那个冰天雪地的日子里，在那踏雪夜归的身影里，有一颗怎样火热的心。

曾经有人问我，是什么力量鼓舞你每天微笑着面对那么多学生？我一直以为是从教之初的那些幸福时光，是凭着对教育事业的一片痴情和一定要当一名好教师的坚定信念。一个人一旦有了这样的奋斗目标，就会步入一种孜孜以求的境界。

角色转变

从走向讲台的第一天起，我就对学生说；“我愿意做你们的姐姐，和你们做朋友，但是，上课时我还是老师，你们是学生。此次，课堂上有我施展才华的广阔空间，三尺讲台是我传道授业的舞台，孩子们顺从的听道学业，对我是敬而远之。

如今，我对学生说：“你们是学习的主人，我愿与你们一起合作学习，共同探索知识的奥妙。于是，我走进孩子们心间，倾听他们的想法，从此，讲台不再为我专用，黑板大家共绘蓝图，孩子们思维在自由发展，不知不觉中，我成为孩子们学习、谈心、游戏的好朋友。

学会思考

初登讲台，望着那一张张充满童稚的笑脸，我所想的是要让这些孩子在我的指导下掌握牢固的基础知识和基本技能。随着时间的推移，我逐渐意识到只重视“双基”的培养是不能很好的适应时代发展的，究竟该如何做，创立什么样的教学观呢？我苦苦的思考着。

在我苦思冥想之际，有幸投入到省科学带头人的培训学习和新课标的教材试验中，使我心里豁然开朗。我明白了数学教学的方向是：关注“双基”的同时，更应关注学生人本的发展，给予学生人文的关怀，关注学生实践能力与创新意识的培养，关注学科之间的交融。