读《新教育》有感

张建兵

很少有时间坐下来真正的看一本书，但是当我拿到《新教育》这本书，看了序言后，一种震撼、一种敬佩油然而生。瞬间领略了朱永新教授作为教育者的执着、博爱、坚韧、谦虚、智慧，以及由此而产生的一种生命的强大力量---使命。也正是因为使命的感召，才有了“行动，就有收获；坚持，才有奇迹。”这样响亮的口号。也正是因为使命，朱永新教授播下了爱的种子，并在很多地方收获了美丽的花朵。我心中不断地涌动着一股要战胜自己、要超越自己的力量。我想那也许就是新教育的力量。新教育又赋予了我新的教育理想。为如今我在感觉上有点职业疲倦的迷茫时刻，指明了方向。

新教育意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。新教育的四大改变，（改变教育的行走方式，改变学生的生存状态，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式）六大行动，（营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构筑理想课堂，建设数码社区）及教育感悟、教育定律等理论、理念深深地触动了我。虽然我不是语文老师，但是我从朱教授的字里行间捕捉到了语文教学的努力方向，现将从以下几个方面作以详解：

一、 彰显大语文教学观、让阅读成为悦读。

俗话说得好：“一日无书，百事荒芜。 “书是人类进步的阶梯。”这些名人总结出来的经验也这还是新课改所倡导的一种理念。同时也是新教育所弘扬的一种精神。新教育明确指出：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。”由此可见，让阅读变成孩子一生的习惯，让悦读成为孩子一生的心灵港湾，是多么的重要。在语文教学中，如何渗透这一理念，首先可以把“小教材”变为“大教材”。所谓的“小教材”就是课本。所谓的“大教材”就是指依据课本而拓展延伸课外的教材，激发孩子的阅读兴趣。其次，借鉴新教育提倡的营造书香校园，营造书香班级，让孩子们与黎明共舞，晨间诵诗，午间午读，下午暮醒，最后以活动促阅读。开展丰富多彩的和阅读有关的活动，如：小小图书推荐会，心得交流会，图书益读，等。通过这三条途径，让孩子们喜欢阅读，让童书战胜电视，让童书战胜电脑，让童书战胜游戏机。

二、 学理想课堂，创优质教学

我认真学习新教育所阐明理想课堂的六个度（参与度、亲和度、自由度、整合度、联系的、延展度）使理想课堂达到三重境界即（第一种境界：落实有效教学框架。第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。第三种境界，体会师生

生命的深刻共鸣。）同时，新教育还研究出《有效课堂的教学框架表》都给了深刻的启发。使我明白了语文教学不仅是以前新课改送倡导的三个维度整合，也深刻领悟了课堂教学的最高境界。也就是“优质教学”，即，师生共同围绕在“问题——知识”的周围，进行一次艰苦的探索。争取像新教育所讲的创造自己的理想课堂。让师生把学习视为一个同时展开的三重对话：人与知识的对话、人与他人的对话，人与自己的对话。

三、 做“科研”型教师，促“专家成就”型名师

新教育中的科研在教室、在课堂，倡导的是一种行动科研。一种行动的研究。新教育走出来的名师都是能够放下心事，坚持不懈，持之以恒，每日记录教育随笔、教育随思、随想的教师。朱永新教授称这些教师都是一本大的巨作，每一部巨作都有真切的可行的理论。书中告诉我们成为一名名师的途径，那就是从现在起，坚持每天写教育随笔、教育故事、教育反思。5—10年后，你抱着自己积累的教学日记时，你就成为了一位名师。这让我深深感受到 “认真教学”的深刻含义（我们之所以没有成名就是每天在重复着自己的生活，创新的太少。在认真方面下的功夫太少。）

总之，读完朱永新教授的这部著作，我更加坚定的认为：“谁在保持梦想，谁就能实现梦想。谁不懈追求梦想，谁就能不断地实现梦想。

 

第二篇：读《走向新教育》一书有感

读《走向新教育》一书有感

现今我们教师都涌身于课改的浪潮中，大家都在挖空心思的启发学生的原动力，发挥他们的主观能动性，赋予他们教学主体的角色，使他们能实现全面健康发展，取得事半功倍的绩效。《走向新教育》一书中提到两个关键词“正螺旋状态”和“负螺旋状态”。正螺旋状态”是指学生在学习中受到教师及同伴的表扬，从而体验了成功，当这种成功感一次次强化，逐渐自信心也随之强化了，这样，这个学生就进入了一个学习的“正螺旋状态”。这就是一种积极的、上升的状态，就是步入成功的轨道。反之，一次次打击和批评，就必然造成厌学，必然没有自信，就步入了一个“负螺旋状态”，这是一种消极的、下降的状态，它会使学生彻底放弃。那么对待处于“负螺旋状态”的学生，我们应从哪几方面做起呢？

一．树立自信心

“自信心”是学生迈向成功的第一步，“自信心”是很难通过高高在上的表扬使孩子获得。如果孩子处干“负螺旋状态”，就好比掉在一个坑里，他已经非常困难了，你站在坑上表扬他是没有用的。你也要跳到坑里去，就是说要去学会换位理解他的困难和痛苦，要找到和他的“共同体验”和“共同语言”，才可能找到帮助他的有效办法，否则他就很难爬上来，更谈不上成功了。有一次，我去教一年级学生跳短绳，有个学生，他的协调性很是欠缺，连握绳的姿势都要教很长时间，更别提跳绳了。每当学生们展示各自的跳绳技巧的时候，他要么低头不语，要么用绳子或身体干扰别人，看到别人失败后，他的情绪得以发泄，心理得以平衡。课后我找他交谈，他也曾努力练习，但是就是跳不起来，所以他选择放弃。对待他的这种状况，我曾试着寻找他身上的闪光点进行夸张式的表扬，但一回到跳绳，又引起了他的痛苦回忆，情绪再次落到底谷。于是我思量了很久，决定还是要让他勇敢的面对困难，针对自己的弱点想对策。我给他制定了个人记录卡，让全班的同学与我一起来关心他，每刷新一个记录，由教师写在黑板上进行全班表扬，同时我在课余时间与他一起交流，商讨，共同寻找好的方法，不断的给他打气，树立他的自信心，终于他的记录有了突破“2”、“5”、“8”、“10”??“45”，当他连续跳到“45”的时候，全班都为他而欢呼，相互奔走转告，连他自己都不感相信这是真的，我在班级的黑板上将他的名字写的大大的，让全班同

学为他鼓掌。从他那热泪盈眶的眼神中，我看到了激动，看到了他的自信心的恢复??这个孩子就这样学会了跳绳、爱上了跳绳。

二．体验成功感

“成功感”是孩子自身的体验，没人能代替他体验，作为处干“负螺旋状态”的学生，教师可以为他创造条件，去获得成功的体验。不要总拿着高于他自身的标准去要求他，他达不到就没有成功感可言。教师要适当降低难度，让他能够达得到，成功的体验就会在他身心产生。千万不要认为低难度没用，新西兰某校五年级的一堂课上教师提问 “你们想想，每个篮子里有24块蛋糕，6个篮子里共有多少块蛋糕？”新西兰五年级的学生用各种方式踊跃回答，很有成功感！由此可见，新西兰五年级的那个“蛋糕题”同我们五年级孩子承受的学习难度，已是多么强烈的对照。但有一点已经不必怀疑，就是他们小学五年级那个“蛋糕题”，并没有妨碍他们成为世界一流的学生。我们在体育教学上，经常会组织学生进行分组游戏，但是由于学生的个体存在着差异，有的组运动水平强些，在游戏中表现的很亢奋，成绩突出，而有的组相对运动能力弱些，总处于失败的结局，不能体会成功的他们渐渐泄气，不再积极投入，甚至于放弃游戏。我便根据他们的运动能力进行分组，将强的同学分组进行比赛，较弱的学生也分组进行比赛，将学生放入势力相当的环境中进行竞赛，让更多的同学去感受成功。况且成功的体验不一定只在运动技能上，我们也可在思想品德、课堂常规、行为习惯、创新思维中为学生创设条件去感受成功。深刻的成功感，即使在孩子遭遇失败时也会对孩子以持续的支持，这比你的表扬更可靠。所以“成功感”是“自信心”的基础。

三．挖掘求知欲

在“自信心”和“成功感”下面更深一层，还有一个要素叫“求知欲”。每个孩子天生就有求知欲，失去自信心和成功感，就会损害到“求知欲”，这就损害到深层。“求知欲”受损的表现就是“厌学”。我们说“基础教育”，如何维护每个孩子都有的“打破砂锅问到底”的求知欲，确保孩子尝试到成功的乐趣，并由此建立自信，是他将来会随着年龄增长去不断探索无穷知识的蓬勃动力，这是真正的基础。换句话说，真正的基础是人本身的求知欲望，以及兴致勃勃地去探索、去获取成功的不可阻挡的自信心，而不是客观的知识。人生的求知欲是本，知识为末。伤害了学习的欲望，造成厌学，便是舍本逐末，以末害本。挖掘学生

的求知欲，探究性学习是一重要途径。探究性学习就是通过设置一个问题、一种情境的方式去进入问题（设置也是假设），通过假设性思考去解决问题。探究性学习又称为“试误性学习”。错误是人人都会犯的，出错并不是什么很难的事情，出错谁不会呢？而明白了错误才是不可缺少的财富，就可以打破“探究”的神秘感。正确只能通过尝试和体验错误才能达到，这是探究性学习的特征。教师首先设置一个学生感兴趣的“问题”，有此假设，才有去探究的“目标”，有目标才会有探究行为。在从问题向目标前进的过程中，不论走到“正”还是走到“负”，那都是学生的思维在积极探索。

所以，关注孩子处于哪种状态比盯“成绩”更重要。假如孩子已处在“负螺旋状态”，请立刻停止对孩子的批评、挖苦和苛责，否则无异于迫害！否则，不论你多么爱孩子，都换不来孩子的“觉悟’，因为你自己就在误区。因为此时继续给孩子加压，就是往“负螺旋”方向使劲，把孩子往向下的方向推，那就是在制造失败。这时需要立刻着手寻找往“正螺旋”方向推助的用力点。时刻注意保护和培养孩子成长中的求知欲、成功感和自信心，是教育至高无上的任务。当孩子厌学就是处于负螺旋状态，那就不只是成绩处于下降趋势，而是日子虽在延伸，人生却困在岁月中没有成长。若不发生逆转，就会真正“没戏”。作为一个好教师就是要全力以赴帮助他们走出“负螺旋”，进入正螺旋状态，那才是上升的趋势，成长的状态。他才会自己向着天空、向着阳光枝繁叶茂地成长。